1、10 10 再塑生命的人再塑生命的人1.1.理解文章内容，感悟莎莉文老师这一形象。理解文章内容，感悟莎莉文老师这一形象。2.2.品味、揣摩关键语句，体会作为聋盲哑人的品味、揣摩关键语句，体会作为聋盲哑人的作者对生活独特感悟。作者对生活独特感悟。3.3.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。勇气，她坠入了
2、一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性不归功于一位伟大的女性她的老师莎莉文女士。今天我她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦们要学习海伦凯勒的凯勒的再塑生命
3、的人再塑生命的人。海伦海伦凯勒凯勒(18801968)(18801968)，美国著，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有还学会了说话，上了大学。主要作品有我生活的故事我生活的故事走出黑暗走出黑暗乐观乐观假如给我三天光明假如给我三天光明等。等。搓捻搓捻 企企盼盼 繁繁衍衍 迁迁徙徙 遐遐想想 拼拼凑凑 绽绽放放 花团锦花团锦簇簇 疲倦不疲倦不堪堪 截截然然cu nincu ninqqynyn
4、xxxixicucuzhnzhnccknknjiji【感慨感慨】有所感触而慨叹。有所感触而慨叹。【不求甚解不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。【疲倦不堪疲倦不堪】形容非常疲乏形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑。身体由于过度劳累而无法支撑。【恍然大悟恍然大悟】恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。子明白过来。【花团锦簇花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。【美不胜收美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完
5、。美好的东西太多，一时接受不完。【混为一谈混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。行文脉络行文脉络相识前：相识前：相识相识莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”拼写词拼写词（6-7）井房散步，从自然中认识井房散步，从自然中认识“水水”(10-13)“我我”的内心惶恐、绝望。（的内心惶恐、绝望。（1-5）再塑生命的人再塑生命的人莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”区别具体事物区别具体事物（8-9）体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术课文课文1-41-4段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？
6、这样写有什么好处？内容？这样写有什么好处？l到到“我我”家的时间及对家的时间及对“我我”的重要性的重要性l介绍介绍“我我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望激发读者的阅读欲望激发读者的阅读欲望 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，的教导，“我我”对生活充满期望形成对比，突出了对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对莎莉文老师对“我我”的重要性。的重要性。莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？的感受又是如何？段落段落事件事件海伦的感受海伦的感受 第第5 5
7、段段第一次亲密接触第一次亲密接触陌生陌生第第6 6、第、第8 8段段给给“我我”洋娃娃，教洋娃娃，教“我我”拼写拼写自豪、高兴自豪、高兴第第7 7段段教教“我我”学会简单的字学会简单的字领悟领悟教教“我我”学会区分学会区分“杯杯”和和“水水”不耐烦不耐烦恍然大悟，恍然大悟，求知欲油然而生求知欲油然而生第第1313段段教教“我我”比较复杂的字比较复杂的字喜悦、幸福喜悦、幸福第第912912段段找到文中描写找到文中描写“我我”学有收获后动作行为或学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会心理活动的语句，体会“我我”学习的艰辛和收学习的艰辛和收获的快乐。获的快乐。动作描写动作描写的句子，如的句子，如“
8、我自豪极了我自豪极了拼写给拼写给她看。她看。”这句话写出了海伦会拼写这句话写出了海伦会拼写“doll”doll”这个词这个词时内心的自豪、激动之情。时内心的自豪、激动之情。心理描写心理描写的句子，如的句子，如“我独自躺在床上我独自躺在床上世世界上还有比我更幸福的孩子吗？界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。生活充满了信心。课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句品评并积累优美而精警的语句如：如：朋友，你可曾
9、在茫茫大雾中航行过朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过唯恐唯恐发生意外。发生意外。我正像大雾中的航船我正像大雾中的航船“光明！光明！光明！光明！快给我光明！快给我光明！形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。海伦的心灵历程。形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从，形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。以及对光明的渴盼。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的这句话用比喻的手法
10、，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。生港湾。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使的是知识的力量。是知识使“我我”这个盲聋哑人看这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而到了光明，感受到了快乐和幸福，因而“我我”觉觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。得世界充满了花香，洋
11、溢着美丽。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。聪明的海伦不仅对聪明的海伦不仅对“水水”有了新的认识，有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。而且她对世界万物都有了新的认识。“水水”让海让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。比美好的感受。读了本文，你认为莎莉文读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善
12、诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。生活的女孩。本文突破了本文突破了“以写老师为主以写老师为主”的惯例，既写老师，也的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面种感受，写自己的思想感情的变化等
13、等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。正面描写正面描写-侧面描写侧面描写（直接描写）（直接描写）（间接描写）（间接描写）请谈谈你对文章标题请谈谈你对文章标题再塑生命的人再塑生命的人的理解。的理解。字面：字面：重新塑造生命、重新获得生命重新塑造生命、重新获得生命内容：内容：文中指在莎莉文老师的教育下，文中指在莎莉文老师的教育下，“我我”的灵魂被的灵魂被唤醒，再次拥有了唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由光明、希望、快乐和自由”。意义：意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的
14、敬爱和感激。无比的敬爱和感激。安妮安妮莎莉文莎莉文 了解儿童心理了解儿童心理 讲究教育方式讲究教育方式 教学循序渐进教学循序渐进 善于启发引导善于启发引导 热爱教育对象热爱教育对象毅毅 力：力：小海伦没有对认识文字放弃小海伦没有对认识文字放弃灵灵 感：感：小海伦通过水受到了启发小海伦通过水受到了启发求知欲：求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情小海伦对新事物拥有极大的热情好老师：好老师：本文选自海伦本文选自海伦凯勒的散文代表作凯勒的散文代表作假如给我假如给我三天光明三天光明，是一篇记叙性散文，讲述了海伦，是一篇记叙性散文，讲述了海伦凯凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获勒在七岁时得到莎莉文老
15、师爱的教育而重获“光明光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手手”听听到马克到马克吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成
16、为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。也陶冶了她美好的心灵。她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇量中斗智斗勇她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲
17、聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。19191919年，海伦的年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。19551955年，她荣获哈年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之
18、一，荣被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的获过美国总统亲自颁发的“自由奖自由奖”，并被誉为美国的高级公民。，并被誉为美国的高级公民。19591959年，联合国在全球发起以她的名字命名的年，联合国在全球发起以她的名字命名的“海伦海伦凯勒凯勒”运运动，以资助世界各地的聋盲儿童。动，以资助世界各地的聋盲儿童。19601960年，描写她成长经历的剧年，描写她成长经历的剧本奇迹的创造者获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海本奇迹的创造者获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发“国际
19、海伦国际海伦凯凯勒奖金勒奖金”，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。19681968年年6 6月月1 1日，日，8888岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。以顽强的意志创作了长篇小说以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基 （1904-19361904-1936）苏联作家苏联作家 2525岁全身瘫痪岁全身瘫痪 双目失明双目失明路德维希路德维希范范贝多芬贝多芬（1770-18271770-1827）德国伟大的作曲家德国伟大的作曲家 2626岁时听觉衰退岁时听觉衰退 3535
20、岁时完全耳聋岁时完全耳聋 世界不给他欢乐世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界他却创造了欢乐给世界 美国政治家美国政治家4141岁时因患脊髓灰质炎岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪下肢瘫痪是美国历史上唯一蝉联四届是美国历史上唯一蝉联四届的总统。的总统。富兰克林富兰克林罗斯福罗斯福 （1882-19451882-1945）自学掌握英语、日语、自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、德语等，当代知名作家、翻译家。翻译家。5 5岁时胸部以下完全失去岁时胸部以下完全失去知觉，高位截瘫知觉，高位截瘫张海迪张海迪 “孔雀仙子孔雀仙子”邰丽华邰丽华顽强的毅力可以征服世界上的顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。任
21、何一座高峰。荻更斯荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。者是一个万丈深渊。巴尔扎克巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。的美德是不屈不挠。培根培根1.1.给海伦给海伦.凯勒写一封信。凯勒写一封信。2.2.课后阅读课后阅读假如给我三天光明假如给我三天光明。课课外外古古诗诗词词诵诵读读赠品可以删除题破山寺后禅院题破山寺后禅院常常 建建作者介绍作者介绍 常建，生卒年不详，唐代诗人，开元十五年与王昌龄为同榜进士，一生沉沦失意，耿介自守，交游无显贵。后移家隐居鄂渚
22、。其诗以写山水田园为主，语言洗练自然，意境清迥，艺术上有独特造诣。现存诗57首，代表作有题破山寺后禅院等。赏析题破山寺后禅院首联。赏析题破山寺后禅院首联。品味赏析品味赏析 落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。一个“入”字，写出了古寺美景之幽远；一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生机写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。首联是写后禅院的远景，为下文的近景刻画打下基础。送友人送友人李李 白白 送友人是如何借助送友人是如何借助“孤蓬孤蓬”“”“浮云浮云”“”“班马班马”这这些物象来表现些物象来表现“游子意游子意”的？请简要分析。的？请简要分析。品味赏析品味赏析 “飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，
23、写出游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”飘忽不定，写出游子行踪不定；“班马”为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作苏苏 轼轼 有人评价卜算子有人评价卜算子黄州定慧院寓居作这首词黄州定慧院寓居作这首词“物我交融，含蕴深物我交融，含蕴深广广”，请结合，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句作简要赏析。一句作简要赏析。品味赏析品味赏析 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过寒冷的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。卜算子卜算子咏梅咏梅陆陆 游游 1.1.从从“驿外断桥边，寂寞开无主驿外断桥边，寂寞开无主”分析卜算子分析卜算子咏梅中梅花的境遇。咏梅中梅花的境遇。“驿站”是古代传递官署文书的交通站，常设在城郊官道旁，不在城内繁华处。“桥”是架在水面之上的交通设施，本是人来往之处，一“断”字，说明是废桥，荒僻冷落。“无主”，点出是野梅，无人培育，无人理会，无人欣赏，孑然一身，孤苦无依。“寂寞”二字，将梅花拟人化，既是景语又是情语，既表明了梅花的处境，也寄寓了作者自身的孤独处境。品味赏析品味赏析
