1、走一步，再走一步走一步，再走一步莫顿莫顿亨特亨特 莫顿亨特（19271983）美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事、走一步，再走一步（原名悬崖上的第一课。本文选自心理学与成长走近作者：字词积累字词积累灼灼 扒扒 趴趴 酷热酷热 厌厌倦倦 附附和和 突突兀兀 怦怦怦怦 嘲笑嘲笑 晕晕眩眩 哭哭泣泣 呻吟呻吟恍惚恍惚 暮色暮色 安慰安慰 凌乱凌乱 惊讶惊讶 畏惧畏惧 抽抽噎噎 参差参差不齐不齐 哄哄堂大笑堂大笑 惊慌失惊慌失措措 xunzhu p
2、b jun h w png q shn yn hung h y cn c hng cu 整体感知整体感知1 1、故事发生在美国哪个城市？、故事发生在美国哪个城市？费城费城2 2、故事发生距今多久？、故事发生距今多久？5 56 6年前年前3 3、故事发生在当时的什么时间？、故事发生在当时的什么时间？一个酷热的七月天一个酷热的七月天4 4、故事发生的原因是什么？、故事发生的原因是什么？因为游戏玩厌，正在寻觅其他好玩的事。因为游戏玩厌，正在寻觅其他好玩的事。5 5、“我我”为什么拿不定主意？为什么拿不定主意？因为因为8 8年来年来“我我”一直有病，母亲叫一直有病，母亲叫“我我”不要冒险。不要冒险。6
3、 6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？的两个孩子分别叫什么？一共有一共有6 6个小男孩。内德和杰里个小男孩。内德和杰里7 7、那座悬崖有多高？岩脊有多深？多长？、那座悬崖有多高？岩脊有多深？多长？大约只有大约只有6060英尺左右；五六英尺深，英尺左右；五六英尺深，1515英尺长英尺长8 8、所有的孩子都爬到岩脊了吗？所有的孩子、所有的孩子都爬到岩脊了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？都爬到崖顶了吗？谁没到？是的；不是；是的；不是；“我我”9 9、“我我”在爬山中遇到了什么困难？在爬山中遇到了什么困难？“我我”爬到岩脊上，上不去，下不来
4、，陷于爬到岩脊上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离绝望、恐惧；小伙伴们都离“我我”而去。而去。1010、谁叫来了、谁叫来了“我我”的父亲？的父亲？杰里杰里1111、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。1212、“我我”现在多少岁？现在多少岁？6 64 4岁（当时是岁（当时是8 8岁，时隔岁，时隔5 56 6年，所以年，所以8+58+56=646=64）文章叙述了文章叙述了“我我”在悬崖上在悬崖上遇险，脱险遇险，脱险的经历，并由此悟出的经历，并由此悟出了了经验经验。你能一句话概述故事内容吗？你能一句话概述故事内容吗？
5、时间时间地点地点人物人物七月里一个酷热的日子七月里一个酷热的日子美国费城的一个悬崖美国费城的一个悬崖“我我”，5个男孩，父亲个男孩，父亲事件事件复述故事复述故事起因起因 经过经过 结果结果 启示启示 （1-5）（6-16）（17-28）（29）游戏玩厌游戏玩厌 去爬悬崖去爬悬崖中途被弃中途被弃 进退两难进退两难 父亲指点父亲指点 摆脱困境摆脱困境走一步走一步 再走一步再走一步“我我”遇险时心理变化的过程。遇险时心理变化的过程。局部品味局部品味一、犹豫不决一、犹豫不决 满头大汗满头大汗 浑身发抖浑身发抖二、晕眩二、晕眩 哭泣哭泣三、神情恍惚三、神情恍惚 害怕和疲劳害怕和疲劳“我我”爬下悬崖时心理
6、变化的过程。爬下悬崖时心理变化的过程。局部品味局部品味1 1最初：毫无信心最初：毫无信心 3 3随后：信心大增随后：信心大增 2 2继而：信心萌发继而：信心萌发4最后：巨大的成就感最后：巨大的成就感我不行我不行 我会掉下去我会掉下去 我会摔死的我会摔死的这看起来我能做到这看起来我能做到再一次，我做到了再一次，我做到了有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉语言评析语言评析文中冒险、脱险部分的一个文中冒险、脱险部分的一个“哭泣哭泣”、一、一个个“抽噎抽噎”（16段和段和28段中）是否一样？段中）是否一样？不一样。表面都是哭泣，其实截然不同：不一样。表面都是哭泣，其
7、实截然不同：前前者者是恐惧和伤心，是恐惧和伤心，后者后者有复杂情感，有历险有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉有一种全新的感觉“我觉得自己有一种我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”意大利著名画家达意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇的老师对达芬奇谈自芬奇谈自己画蛋的体会，他说：己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。换一下角度，形状便立即不同了。”另一则材料。另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他
8、仔细我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云观察过庐山，然后作诗云“横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个 方 面 去 想，读 得 有 创
9、意个 方 面 去 想，读 得 有 创 意,提 高 阅 读 质 量。提 高 阅 读 质 量。1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？父亲角度；父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句力
10、。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。母亲角度；母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。“我我”的母亲一直告诫的母亲一直告诫“我我”不要冒险。在母亲的庇护下，不要冒险。在母亲的庇护下，“我我”变得非常懦弱。如果变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可
11、能她会声嘶力竭地叫杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我我”别动，吓得脸色苍白，神经别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我我”跨出家门半步，不准跨出家门半步，不准“我我”与杰与杰里玩。里玩。如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？2、你如何评价、你如何评价“我我”的好朋友杰里？的好朋友杰里？如果你是杰里会如果你是杰里会怎么做？怎么做？杰利角度；杰利角度；如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友
12、。四个孩子一定不会让杰里帮好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然所以杰里虽然“看起来很担心看起来很担心”，但还是和大家一起走了。，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了我想，这也说明杰利低估了“我我”的懦弱。他以为这么点的懦弱。他以为这么点悬崖，悬崖，“我我”总会下来的。再说，他一时也帮不了总会下来的。再说，他一时也帮不了“我我”。天越来越黑了，见天越来越黑了，见“我我”没回来，杰里的良心不安了，便告没回来，杰里的良心不安了，便告诉了诉了“我我”父亲，寻求大
13、人帮助，把父亲，寻求大人帮助，把“我我”从危险的边缘救了从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。3 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？你会怎么做？参考观点：参考观点：四个孩子的做法不是很得当。四个孩子的做法不是很得当。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做
14、法很不应该，是在拿别人的生命开这种做法很不应该，是在拿别人的生命开玩笑。玩笑。4 4、“我我”体弱，因为八年来体弱，因为八年来“我我”一直有病，而且牢记母亲一直有病，而且牢记母亲“不要冒险不要冒险”的警告，结果，在伙伴的怂恿下，在好奇心的的警告，结果，在伙伴的怂恿下，在好奇心的驱使下，爬上悬崖而历险，出现驱使下，爬上悬崖而历险，出现“上又上不去，下又下不来上又上不去，下又下不来”的两难境地。怎样看待父母对我们的淳淳教诲？的两难境地。怎样看待父母对我们的淳淳教诲？参考观点：参考观点：当我们贸然行事时，应该想想父当我们贸然行事时，应该想想父母的淳淳教诲，尽管他们的教导不一定千真母的淳淳教诲，尽管他
15、们的教导不一定千真万确，但万确，但“不听老人言，吃亏在眼前不听老人言，吃亏在眼前”的事仍的事仍然是时有发生，然是时有发生，“我我”就是不顾母亲的就是不顾母亲的“不要冒不要冒险险”的警告，才身临其境，所以凡事三思而行，的警告，才身临其境，所以凡事三思而行，必定有益。必定有益。整体感知整体感知让我们回顾下课文内容让我们回顾下课文内容 多角度阅读是这堂课学习的重点。多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造提高阅读质量，还可以提高我们的创造
16、性阅读能力，拓展我们的思维空间。性阅读能力，拓展我们的思维空间。探究升华探究升华 一句古语说得好，一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受。人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历中我们的人生才变得充实而有意义。正像中我们的人生才变得充实而有意义。正像歌中所唱歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹不经历风雨，怎能见彩虹”，让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍：己说一遍：“走一步，再走一步走一步，再走一步”。写作特点写作特点1.选材典型，以小见大选材
17、典型，以小见大2.记叙周密，巧设伏笔记叙周密，巧设伏笔 3.善用心理描写，人物形象生动善用心理描写，人物形象生动积累名言积累名言1 会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小。杜甫杜甫 2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白李白3 我要扼住命运的喉咙。我要扼住命运的喉咙。贝多芬贝多芬 一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。你踩在脚下。总总 结结
