1、习作六习作六身边那些有特点的人身边那些有特点的人身边那些有特点的人身边那些有特点的人习作内容习作内容 本次作文是写一个自己身边有特点的本次作文是写一个自己身边有特点的人，通过一两件具体的事来突显人物的特人，通过一两件具体的事来突显人物的特点。可以围绕课本所给的表示人物特点的点。可以围绕课本所给的表示人物特点的词语来写，也可以抓住人物的其他特点来词语来写，也可以抓住人物的其他特点来写。题目自拟。写。题目自拟。写法指导写法指导第一步：第一步：审题审题 本次作文是写一个有特点的人，要抓住本次作文是写一个有特点的人，要抓住人物的某一个特点来写。人物的某一个特点来写。第二步：第二步：主题主题 通过具体事
2、例实现人物的某个性格特征。通过具体事例实现人物的某个性格特征。第三步：第三步：思维导图思维导图第四步：第四步：方法方法（以例文为例）（以例文为例）抓住人物的语言、动作进行描写，突抓住人物的语言、动作进行描写，突出人物的性格特征。出人物的性格特征。我的我的“花迷花迷”爷爷爷爷 有人迷棋，有人迷戏，还有人有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。个地地道道、不折不扣的花迷。爷爷爱花，可真爱到爷爷爱花，可真爱到“顶顶”了。了。为了得到奇花名花，他四处买花种，为了得到奇花名花，他四处买花种，开篇开篇即点明爷爷即点明爷爷是是“花迷花
3、迷”。每次去书店也总不忘买几本有关养每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。花的书。记得有一天，天还没有亮，我记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：的声音：“伊可，快起来，昙花开伊可，快起来，昙花开了。了。”我迷迷糊糊来到桌前，果然我迷迷糊糊来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷 爷爷爷爷对花的执著对花的执著可见一斑。可见一斑。爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：地说：“昙花一现难得一见啊！昙花一现难得一见啊！”
4、过过了一会儿，他的神情变得严肃起来，了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么有精神。爷第二天还是那么有精神。列列举观赏昙举观赏昙花的事例，花的事例，突出爷爷突出爷爷迷花之深。迷花之深。我问爷爷为什么能把花养得那么我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：好，爷爷对我说：“做一件事，一定做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就要
5、全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。必须专心，必须付出代价。”听了爷爷的话，我受到了很大的听了爷爷的话，我受到了很大的启发。启发。“人要有所成就，就必须专心，人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。必须付出代价。”这句话在我的人生这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。道路上留下了深深的痕迹。爷爷爷爷的话意味深的话意味深长。长。结尾结尾深化了主题，深化了主题，有画龙点睛有画龙点睛之妙。之妙。点评：点评：小作者重点抓住爷爷为了观察小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现昙花一现”而整夜不眠的典型事例做文章，而整夜不眠的典型事例做文章，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。并从中领悟
6、到人生的哲理，使人深受启迪。全文叙议结合，结尾使主题得到升华。全文叙议结合，结尾使主题得到升华。习作：身边习作：身边那些有特点的人那些有特点的人0导入新课导入新课红色忠义绿勇猛，白色奸诈黑严肃。千变万化有特点，生旦净丑在身边。0小组交流小组交流写作要求1 1写一个身边有特点的人。2 2标题中体现人物的特点。3 3试着运用学过的写人方法。4 4通过事例体现人物的特点。0写作指导写作指导回顾写法 本单元的学习中，哪个人物给你留下了深刻的印象？作家是用什么方法把人物特点体现出来的？0写作指导写作指导回顾写法细致描写运用对比动作 语言 神态 心理 外貌“害人精”“剃头大师”剃头大师对比0写作指导写作指
7、导选择人物这些词语让你想到了谁？你为什么想到他？0写作指导写作指导选择人物确定人物，收集素材。你要写的人物有什么特点？你有什么事例可以表现这个特点？交流特点，可以小组之间说一说，也可以直接让要写的人物自己介绍特点。0写作指导写作指导写作技巧适当使用描写手法动作描写语言描写外貌描写神态描写心理描写正面描写正面描写0写作指导写作指导写作技巧侧面描写侧面描写在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。可以描写观众的表现以突出表演的精彩。0写作指导写作指导导图构思人人物物特特点点动作描写语言描写外貌描写神态描写心理描写侧面写描0写作
8、指导写作指导写好细节要想人物写生动，细节描写不可少。把能够体现人物特点的镜头捕捉下来，一个眼神、一个动作便能让人物如在眼前。0写作构思写作构思成竹在胸，确定怎么写。我要写谁？他有什么特点？有什么具体的事例表现人物特点？我要重点表现哪几个镜头？0学生写作学生写作列出提纲点明要写谁，他是个怎样的人。具体事例表现特点，描写要具体。总结全文，表达自己的情感。开头正文结尾0写作修改写作修改小组修改 分小组修改，同学交换读一读。0写作修改写作修改小组修改人物特点介绍清楚了吗？故事能够体现出特点吗？有让人印象深刻的细节吗？表达出你的感情了吗？0教师总结教师总结 生活中有很多个性鲜明的人，世界因此更加精彩。我
9、们要做生活的有心人，留心身边的人，感受不一样的精彩。试着把你写的作文读给故事的主角听一听，同时听听他们的评价。0习作身边那些有特点的人新课学习新课学习 乌黑亮丽乌黑亮丽的的短发短发上上总总是戴着个是戴着个发箍发箍，白净，白净的的瓜子脸瓜子脸，弯弯弯弯的眉毛的眉毛下是一双下是一双水汪汪水汪汪的大眼的大眼睛。她可是一个十足的睛。她可是一个十足的小美女哦。小美女哦。身边有特点的人身边有特点的人新课学习新课学习 表弟长着一个表弟长着一个胖乎乎胖乎乎的的小脑袋。那些小脑袋。那些稀疏的头发稀疏的头发，像刚出土的幼苗像刚出土的幼苗。那可爱的。那可爱的小脸蛋，像小脸蛋，像熟透的苹果熟透的苹果，可，可讨人喜欢哩
10、！双手胖乎乎的，讨人喜欢哩！双手胖乎乎的，十指又短又粗，真可爱。十指又短又粗，真可爱。新课学习新课学习围绕以上问题和同学们交流，然后选一个人写一写。围绕以上问题和同学们交流，然后选一个人写一写。新课学习新课学习“身边身边那些有特点的人那些有特点的人”要求我们选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见要求我们选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人，运用本单元学到的到的陌生人，运用本单元学到的描写人物的方法描写人物的方法，写出，写出人物的典型特点人物的典型特点。同学们选择的这些典型事例同学们选择的这些典型事例，需要，需要把这个人物的把这个人物的某一方面特点某一方面特点突显出来，突显出来，给人留下深刻的印
11、象，还需要把这个事例写好，尤其是要把事例中最体现给人留下深刻的印象，还需要把这个事例写好，尤其是要把事例中最体现人物特点的地方写好。人物特点的地方写好。本次习作的重点是本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。说说本次习作对我们提出了哪些要求？说说本次习作对我们提出了哪些要求？新课学习新课学习这篇习作我们这篇习作我们该如何下笔呢？该如何下笔呢？这篇习作的要求就是写这篇习作的要求就是写人时要抓住人物典型的人时要抓住人物典型的特点来写。所以选材时特点来写。所以选材时注意选择人物性格特点、注意选择人物性格特点、爱好特长、思想品质与爱好特长、思
12、想品质与众不同的方面。众不同的方面。选择人物的特点一定选择人物的特点一定要典型，要有和其他要典型，要有和其他人不一样的地方！人不一样的地方！写作时如何抓住人写作时如何抓住人物典型的特点呢？物典型的特点呢？1.抓住人物最典型的抓住人物最典型的性格特点。性格特点。2.选好事例（材料）。选好事例（材料）。3.运用细节描写。运用细节描写。新课学习新课学习 1.1.抓特点。抓特点。有的人爱学习、有的人爱帮助别人，有的人爱看书，有的人爱学习、有的人爱帮助别人，有的人爱看书，有的人爱吃零食，有的人喜欢昆虫，等等。这有的人爱吃零食，有的人喜欢昆虫，等等。这“爱爱学习学习”“”“爱帮助别人爱帮助别人”“爱看书爱
13、看书”“爱吃零爱吃零食食”“”“喜欢昆虫喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。写人的就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如印象就越深刻。如我不能失信我不能失信，就是抓住了，就是抓住了“宋庆龄宋庆龄”不去不去伯伯家看伯伯家看最喜欢的鸽子而最喜欢的鸽子而在家等小在家等小珍的事，写出了珍的事，写出了“宋庆龄宋庆龄”诚实诚实守信的性格守信的性
14、格特点。特点。新课学习新课学习 2.2.选好事例。选好事例。应该怎样进应该怎样进行选材呢？行选材呢？写人的文章，也要写事例，通过一个或几个写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用一、两事例来表现出这个人的特点（最好用一、两件事来写一个人）。选择事例时，要选那些件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、个想
15、到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了的事写在作文中，作文就成了人云亦云，人云亦云，得得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完分表现人物的性格和品质。当你读完剃头剃头大师大师后，你对后，你对“小沙小沙”的胆小就有了深刻的胆小就有了深刻的印象了，你对如何理发就有了全新的印象，的印
16、象了，你对如何理发就有了全新的印象，这时作文就成功了。这时作文就成功了。新课学习新课学习一、材料从何而来一、材料从何而来1、从生活中来。亲身经历的、从生活中来。亲身经历的、亲眼看到的、亲耳听到的。亲眼看到的、亲耳听到的。2、从阅读中来。如文学作品、从阅读中来。如文学作品、报纸、杂质读来的。报纸、杂质读来的。二、选材的技巧二、选材的技巧1、选材要真实，不写虚假、选材要真实，不写虚假的。真实的材料有浓厚的生的。真实的材料有浓厚的生活气息，有感染力。活气息，有感染力。2、选材要典型，不写一般的。典、选材要典型，不写一般的。典型的材料容易写出具体的内容和型的材料容易写出具体的内容和真实的感受。真实的感
17、受。3、选材要新颖，不写陈旧的。陈、选材要新颖，不写陈旧的。陈旧的材料很难激起读者的阅读兴旧的材料很难激起读者的阅读兴趣，新颖的材料容易吸引别人。趣，新颖的材料容易吸引别人。4、选材要深刻，不写空、选材要深刻，不写空洞的。深刻的材料能引洞的。深刻的材料能引发读者的深深思考。发读者的深深思考。新课学习新课学习 3 3.运用描写。运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如像等多种描写方法。如剃头大师剃头大师中中“可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼
18、一样。一样。”这句动作描写，这句动作描写，把糟糕的剃头把糟糕的剃头技术和技术和“小沙小沙”吃惊、害怕写得惟妙惟吃惊、害怕写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。肯定同大学教授说的话不一样。新课学习新课学习 4 4.善用对比。善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人他人对比对比，即横向对比；也可以写自己现在在某，即横向对比；也可以写自己现在在某一方
19、面怎么样和过去自己在某一方面如何进一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。适合采用对比写法的就不要用。新课学习新课学习佳作佳作在线：在线：我的球迷老爸我的球迷老爸我的老爸个子高高的，长得很帅气。他可是个我的老爸个子高高的，长得很帅气。他可是个足球迷足球迷，电视，电视上的
20、每场球赛他都不肯放过，还不上的每场球赛他都不肯放过，还不时地为球队呐喊时地为球队呐喊，吵，吵得全家都不得安宁得全家都不得安宁。今晚又有一场球赛，老爸也早早为看这场球赛今晚又有一场球赛，老爸也早早为看这场球赛做好了做好了充分的准备，他从超市里买来了咖啡、啤充分的准备，他从超市里买来了咖啡、啤酒，早早酒，早早地守地守在电视机旁，等待观看米兰队和西在电视机旁，等待观看米兰队和西班牙队的决赛班牙队的决赛实况转播。实况转播。开篇引出爸爸的开篇引出爸爸的特点特点，缩小了缩小了范围。范围。从爸爸为看从爸爸为看足球赛足球赛提提前做的前做的这些准备这些准备可以看可以看出出爸爸爸爸喜欢足球，喜欢足球，这属这属于于
21、侧面描写。侧面描写。写法品析写法品析新课学习新课学习比赛开始了，爸爸全神贯注地盯着屏幕，他把比赛开始了，爸爸全神贯注地盯着屏幕，他把球队球队的的一举一动尽收眼底。一举一动尽收眼底。“好球！好球！”“”“快传啊！快传啊！”“真真没用！没用！”“臭球！臭球！”爸爸的声音一声高过一声地传到爸爸的声音一声高过一声地传到我我的耳朵的耳朵里。米兰队队员在禁区内不慎用手触球，爸里。米兰队队员在禁区内不慎用手触球，爸爸气爸气得怒吼得怒吼道：道：“真是个蠢货！真是个蠢货！”我对老爸说：我对老爸说：“没搞错吧，看球也不用这么激动没搞错吧，看球也不用这么激动吧！吧！”老爸老爸好像没听见一样，继续看他的球赛，嘴里好像
22、没听见一样，继续看他的球赛，嘴里还不断还不断地叫地叫着、喊着。你说光喊也就罢了，谁知，他着、喊着。你说光喊也就罢了，谁知，他手脚都不闲着手脚都不闲着，沙发，沙发被他敲得被他敲得“咚咚咚咚”作响，有时作响，有时还还这里的语言描写这里的语言描写、动作动作描写、描写、神态描写神态描写突出了突出了爸爸对爸爸对足球的足球的痴迷。痴迷。新课学习新课学习兴奋得从沙发上蹦起来，还不断地评论着。唉！兴奋得从沙发上蹦起来，还不断地评论着。唉！可怜的沙发啊！算了可怜的沙发啊！算了，反正，反正让他吵得我和妈妈也让他吵得我和妈妈也睡不着了，干脆陪他一起睡不着了，干脆陪他一起看吧看吧！这样他可更来劲！这样他可更来劲了，还
23、担当起了解说员的角色了，还担当起了解说员的角色。有一次，爸爸准备看半夜那场球赛，他提前定有一次，爸爸准备看半夜那场球赛，他提前定好好了闹钟了闹钟，可是妈妈怕他身体受不了，影响第二，可是妈妈怕他身体受不了，影响第二天的工作天的工作，就，就趁他睡着了，偷偷地关掉了闹钟，趁他睡着了，偷偷地关掉了闹钟，这一下可捅了这一下可捅了 “马蜂窝马蜂窝”了，第二天一大早，爸了，第二天一大早，爸爸就开始冲妈妈发起火来爸就开始冲妈妈发起火来，好几天，好几天都没和妈妈说都没和妈妈说话。唉！真拿他没办法啊！话。唉！真拿他没办法啊！通过爸爸和通过爸爸和“我我”的的对比，爸爸对比，爸爸这种这种疯狂的疯狂的表现表现和和“我我
24、”的不解的不解，突出突出了爸爸看了爸爸看球的球的投入投入状态状态。抓住因妈妈关掉抓住因妈妈关掉闹钟闹钟，让爸爸没让爸爸没看成球赛看成球赛而使而使两两个人闹个人闹矛盾这一矛盾这一典型典型事例事例，突出了，突出了爸爸酷爱爸爸酷爱足球的特点。足球的特点。新课学习新课学习在他这个超级球迷的带动下，我和老妈也渐渐在他这个超级球迷的带动下，我和老妈也渐渐爱上了爱上了足球足球。一个。一个“大球迷大球迷”，带得一家人都，带得一家人都“迷球迷球”了。了。通过通过爸爸影响爸爸影响得得“我我”和妈妈和妈妈也成也成了了球迷这件事球迷这件事，再，再一次一次点明点明爸爸的爸爸的特点，特点，总总结全文结全文。新课学习新课学习本文作者首先抓住人物的外貌、语言、动作和神态进本文作者首先抓住人物的外貌、语言、动作和神态进行细致、生动的描写，行细致、生动的描写，突出突出人物的特点，接着将人物与人物的特点，接着将人物与其他人进行对比，突出特点，然后选择典型事例进一步其他人进行对比，突出特点，然后选择典型事例进一步描述人物描述人物特点。这样人物的特点就鲜明、生动了。特点。这样人物的特点就鲜明、生动了。
