16 田忌赛马.doc

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1、 16 田忌赛马 1 学会本课的“膑、 讥、 讽、 蔑、 锣”5 个生字,会认会写“丧、瞪、耀”等 8 个生 字,理解重点词语的意思。 2有感情地朗读课文。 3理解课文内容,懂得要善于观察、 善于思考才能想出好主意。 1有感情地朗读课文,从中领会善于 观察、善于思考才能想出好主意的道理。 2学生从孙膑献计中,领会到善于观 察、善于思考才能想出好主意的道理。 2 课时 1 有关田忌赛马的录像片及相关课件。 2初步了解赛马的比赛规则。 第一课时 一、播放课件,导入新课。 1媒体导入(播放田忌赛马录像片): 同学们,在我国古代战国时期,有一个 国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马, 有一名大将叫田忌

2、, 他特别喜欢赛马。 今天, 我们就来学习这个历史故事。(板书课题: 田忌赛马)提醒:注意生字“忌”上面是 “自己”的“己”。 2齐读课题。 (1)读了课题,你想知道什么? (田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛 的?结果怎样?) (2)出示学习目标。 理解课文内容, 能用自己的话介绍田 忌赛马的经过。 从田忌赛马这件事中得到一些启发。 有感情朗读课文,能积累一些词语。 二、初读课文,明确要求。 要求: 1通读课文,利用字典自己学会字词。 2划出课文中解释课题的一句话。 3交流疑难,解决部分问题,随机学 习生字新词。 三、整体感知,初识“赛马”。 (一)找出两次赛马的段落。 1有谁知道本文写了田忌几

3、次赛马? 每次赛了几场?(两次,每次三场) 2同学们打开书,快速浏览一下全文, 看看课文哪几个自然段写的是第一次赛 马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马? 学生快速浏览交流: 第一次赛马(12); 第二次赛马(1317)。 (二)自学这两部分。 1课件出示学习要求: (1)学生大声朗读 12 自然段、1317 自然段。 (2)学生按下面的句式, 说一说田忌两次 赛马的经过。 第_次赛马的时候,田忌先用 _对齐威王的_, 接着用 _对齐威王的_, 最后用 _对齐威王的_。由于 _,所以田忌_。 (3)四人小组中, 选一人说, 另选一人用 纸马演示两次比赛过程。 (4)过渡语:田忌赛马,前后两次,为什

4、 么相同的马匹会产生不同的结果?我们下 一节课接着探讨。 四、布置作业。 1有感情地朗读两次赛马的部分。 2抄写生字及词语。 第二课时 一、复习导入。 田忌赛马,前后两次,为什么相同的马 匹会产生不同的结果?今天这堂课, 我们就 继续学习文章,探究其中的原因。 二、质疑探究。 1看了两次赛马,你觉得有什么奇怪 的地方吗? 板书:初赛失败再赛胜利 2同样的马,两次比赛的结果为什么 不一样? 3默读课文,划出有关的句子。 课件出示: 还是原来的马,只调换了一下出场顺 序,就可以转败为胜。 齐读这一句。 板书:调换顺序 这个计策谁想出来的? 板书:孙膑献计 4这个顺序可以随便调吗? 我们来做个实验。

5、 请四人小组长拿出信 封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不 按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序, 结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写, 推算一下。比一比,哪个小组算得快。 5学生推算。教师巡视,找出一两张 推算结果多的纸。 6 (展示台)展示学生推算结果最多的代 表作品。 7教师小结:实验证明,孙膑安排的 这 个 顺 序 不 是 乱 调 的 。 孙 膑 真 是 _。用一个词形容一下。(神机 妙算、计算精密) 三、质疑再探。 1这么好的主意,为什么田忌想不出 来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了? 请大家带着这个问题, 按四人小组分角 色朗读 312 自然段。可以互相提醒,揣摩 人物的语气。

6、 比较:夸耀夸奖 2四人小组练读指名四人读(先说 说你给同学出了什么主意)评价全 班齐读。 3为什么孙膑能想出这个好主意呢? 在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一 想。 (出示) (1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。 (善于观察) (2)“齐威王的马比你的快不了多少 呀”(善于思考) (3)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的 马。(知己知彼) 4教师小结: 谁连起来说一说“为什么孙膑能想出 这个好主意呢”? (善于观察 善于思考 知己知 彼) 四、总结积累。 1同学们,今天这节课,我们学习了 田忌赛马 ,这篇课文讲述了战国时期, 齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败, 孙膑献计(板书),再赛转

7、败为胜的故事。 2课件出示:田忌赛马这件事使你受 到了什么启发呢? (善于观察 善于思考 知己知 彼 从全局出发, 不怕牺牲局部利益 遇到困难,不灰心 骄兵必败 ) 板书:善于观察、善于思考 3课件出示:学了这篇文章,我们认 识了三个历史人物。 现在请你来评价一下这 三个历史人物,你觉得他是一个什么样的 人。 预案: 用一个词来形容一下孙膑:神机妙算、 智勇双全 用一个词来形容一下田忌:有勇无谋、 屡败屡战 用一个词来形容一下齐威王:夜郎自 大、盲目乐观、骄兵必败 你想对孙膑说一句什么话: _ _ _ 你想对田忌说一句什么话: _ _ _ 你想对齐威王说一句什么话: _ _ _ 五、布置作业。

8、 1帮齐威王想想办法如何战胜田忌? (如何安排马的出场顺序) 2历史上有不和像“田忌赛马”这样 以弱胜强的故事,找一找,和同学交流。 田忌赛马 第一局 第二局 转 第一场: 上上 下上 败 第二场: 中中 上中 为 第三场: 下下 中下 胜 (准确分析,合理安排) 田忌赛马是一篇精读课文,讲的是 战国时期齐国的军事家孙膑帮忙大将田忌 在赛马时以智胜了齐威王的故事。 课文的文 字浅显,情节简单,但读起来很有情趣,是 训练学生思维的好材料。 首先,以“赛”统领全篇,理清文章条 理。 我让学生在熟读课文的基础上, 思考第 一次赛马是怎样赛的, 田忌为什么输给了齐 威王; 第二次赛马又是怎样赛的, 结

9、果怎样, 然后引导学生讨论,弄清楚“同样的马,两 次比赛的结果为什么不一样”。 透过充分地 思考和讨论, 学生不仅仅明白两次赛马是谁 胜谁负, 而且明白了第一次赛马齐威王胜了 是因为每个等级的马都比田忌的马强一点, 再次赛马田忌取胜是因为调换了马的出场 顺序。进而我又引导学生联系全篇,理清了 课文的条理。 其次,抓住重点词句,感受人物特点。 两次赛马中间的对话部分是教学的重 点。田忌、孙膑、齐威王不一样的神态、表 情、语气激发了学生朗读的兴趣。对于这样 对话多的段落, 我让学生用自己喜欢的方式 学习,能够分主角读,也能够采用表演的形 式等等,学生在分角色朗读时,即同学在小 组里主动要求扮演田忌、孙膑、齐威王,无 论是在分角色朗读,还是在表演中读,我充 分尊重学生的感受和体验,让学生在独立, 充分感悟文本的基础上平等对话,以读悟 情,培养让学生主动领略和体会语言文字, 在体会语言文字中积累语言,陶冶情操,实 现用人物的神态、 语言来体悟人物的情感及 性格特点,使学生受到情感的熏陶,感受孙 膑的足智多谋。

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