1、流 水 教师：徐梁刚一、教学目标1、流水是古代著名的古琴代表曲目，通过对该曲的听赏，让学生初步理解古老琴曲流水的音乐表达情绪，领略古代音乐意境魅力，引发其对传统音乐文化的关注。2、古琴为我国独有传统乐器，但因弹奏难度大，曲谱少，致该形式音乐传播度不高。聆听古琴曲流水，以此为契机借以让学生对古琴的琴调、演奏形式等作进一步了解，普及古代乐器基础知识，帮助他们更好理解古代琴曲的艺术表现。二、学情分析 1、对古琴曲流水音乐、文化背景作出阐释，弥补学生对中国古代音乐的陌生感。通过欣赏该曲，应用“关联”法则，使学生能够把音乐与历史文化相结合，加深对古代音乐的理解。2、聆听古琴曲流水，辨别主题乐段和其他乐段
2、在意境上、情绪上的变化。抓住音乐要素中突出的特点，引导感受、体验音乐的感情。3、听赏过程中教师引导学生产生审美共鸣，理解乐曲对山泉、溪流、江河的自然风光描绘，激发内心中对祖国壮丽河山的赞颂。4、延伸了解中国古代其他著名琴曲，如高山、稚朝飞、阳春、白雪等，古琴曲谱的诞生及流传对古琴音乐的传播起到重大的推动作用，是学生了解古代乐曲、乐器的一个可视“窗口”。5、介绍古琴：古琴作为古老的弹拨乐器之一，在中国有着悠久的历史。古琴在音调上颇具特色，演奏形式不同于以往所学古代乐器，有五弦、七弦之分。三、重点难点 1、古琴曲博大精深。2、学生中普及度小，个体认知差异大。3、曲目曲调晦涩难懂、意境理解难度大。4
3、、曲目古典高雅，难以和学生引起共鸣，但信息化教学生动、“可观”性强，可相对弥补。四、教学过程（一）古琴曲（一）古琴曲流水流水背景介绍背景介绍 1、流水为我国古代古琴曲目之一。其谱本最早见于朱权的神奇秘谱。据朱权在该书题解中考证：“高山、流水二曲本只一曲，至唐分为两曲，不分段数，至宋分高山为四段，流水为八段。”现在大家最流行弹奏的版本是清代琴家张孔山留下来的版本，刊于天闻阁琴谱。2、相传战国时期伯牙鼓琴，子期知音，所奏即为此曲。吕氏春秋中记载，俞伯牙弹琴 钟子期善听，子期被其引为知音，能在其琴声中听出不一样的意境。后来钟子期死了，俞伯牙砸碎古琴，从此不弹。这个故事后来引申为人 们对知音和挚友难得
4、的感慨。3、知识延伸 1977年8月20日，美国发射的太空船上带有一张喷金的铜唱片，唱片上录有27段世界著名的音乐作品，古琴曲流水被收录其中。（二）聆听（二）聆听流水流水 要求：要求：让学生在听的过程中感受、体验其中所 表达出的音乐情绪及音乐风格。能初步分辨古琴这一乐器所具有的独特 音色及演奏技法。师生在欣赏中“互动”。1、应用多媒体教学，播放琴曲流水。2、先试听两遍，保持课堂安静气氛。3、熟悉流水主旋律，着重二、三段。4、引导学生在听的过程中重点感受、体验 古琴音色和古曲的韵味、情感。5、第三遍试听时可让学生随机哼唱。（三）意境赏析（三）意境赏析 1、不仅对自然景物“传情”刻画，更注重抒 发
5、开阔的胸襟、百折不回的精神境界。2、曲调总体保持抒情主调。3、曲风既华丽又朴实，两者相得益彰，相 互交融形成既矛盾又统一的奇妙风格，回味无穷。（四）结构解析（四）结构解析 1、第一部分 第一段为引子。二、三段主要运用泛音演奏形式，描绘大自然 中山泉、小溪潺潺而流的画面，寓画于琴。总体音调欢快、流畅。2、第二部分 乐曲在第二部分进行展开，音乐情绪跌宕起伏，总体欢快、跳跃，十六分音符运用较多，曲势灵活多变，令人对流水的自然风光浮想联翩。3、第三部分 第六、七两段为整个乐曲的高潮部分，曲调欢乐且旋律性强，大气而和谐。风格复繁华丽中孕育朴实，层次清晰，眼前仿佛有一副江河奔流不息的画面。4、第四部分 第
6、八、九两段，为再现部分，与上段前后呼应，呈现出河流交汇的大气场景。隐喻开阔胸襟和百折不回精神。尾声缓缓而至，令人心境舒缓、平静。（五）延伸古琴知识（五）延伸古琴知识 1、早在诗经、尚书等文献上均有对古琴的相关记载。如诗经：“琴瑟在御，莫不静好。”先秦时期，古琴作为雅乐流行于士以上阶层，后才广泛流传于民间。古琴在汉代、唐代、宋元明清在形制、造型、艺术风格上的区别和音色追求的区别。2、初为五弦，到周朝时为七弦。3、古琴在历史上一直称作“琴”，后来又名“七弦琴”。“古琴”的称谓是在唐代出现的。它的形制，琴身为狭长木制音箱，一般琴面用桐木，琴背用梓木，上加厚漆。至今沿用古琴七弦、十三徽的行制。4、演奏形式：琴歌、独奏两种。5、流传至今有百余种古琴曲谱集，载有六百多种、三千多首不同版本的乐曲。（六）古琴欣赏（六）古琴欣赏（六）师生互动（六）师生互动 1、教师提问：古曲流水所表达的虚、实在哪里？古琴音色好听吗？表现在什么地方？聆听后的感想？2、延伸了解中国古代其他著名琴曲，如高山、阳春、白雪等。3、学生分组讨论 4、师生交流 5、结束语：学生继续搜集、完善有关古琴的相关文字信息，课下相互探讨，丰富古代文化知识，陶冶情趣，拓展文化视野，寓教于乐。
