1、在反思中学会研究在反思中学会研究 1问题问题1 1：今天你希望听什么？：今天你希望听什么？2关键词关键词反思（想）反思（想）研究（做）研究（做）写作（写）写作（写）3优秀教师成长的过程优秀教师成长的过程优秀教师优秀教师经验教师经验教师新手教师新手教师专业知识专业知识 案例知识案例知识策略知识策略知识 4问题问题2 2：近一年你平均每周写几篇教近一年你平均每周写几篇教学反思？学反思？在写作的过程中你的困惑是在写作的过程中你的困惑是什么？什么？5一、反思一、反思 反思和思考的区别：反思是行动后的思考反思和思考的区别：反思是行动后的思考 反思的本质作用：促进行为改进、提升理反思的本质作用：促进行为改
2、进、提升理性认识（对行为背后思想的认识）性认识（对行为背后思想的认识）教育反思是对自身教育教学行为进行的批教育反思是对自身教育教学行为进行的批判性思考。判性思考。6 教育反思被看做是教师的基本研究行为教育反思被看做是教师的基本研究行为 持续的专题反思就可以成为研究的课题持续的专题反思就可以成为研究的课题 7日常教学主要行为日常教学主要行为 备课备课 上课上课 批改作业批改作业 听课听课 8 备课备课设计设计解决问题的方法解决问题的方法 有什么问题有什么问题学生、教材、教师学生、教材、教师 为什么要解决为什么要解决重点、难点、重点、难点、怎么解决怎么解决理念、方法、预期效果理念、方法、预期效果
3、9 上课上课落实落实教学设计教学设计 （从学生的表现看自己的设计）（从学生的表现看自己的设计）教学设计的适切性如何？教学设计的适切性如何？学习效果与预期的差距是什么？学习效果与预期的差距是什么？10 批改作业批改作业反馈教学反馈教学效果效果 （从学生的文本看自己设计和实施）（从学生的文本看自己设计和实施）与教学预期是否一致（客观反映）与教学预期是否一致（客观反映）作业是否能够反映学生的问题作业是否能够反映学生的问题 11 听课听课与自己的与自己的比较比较 （对照他人看自己）（对照他人看自己）与自己的备课有什么不同与自己的备课有什么不同?与自己上课有什么不同？与自己上课有什么不同？对某一问题的解
4、决与自己的不同？对某一问题的解决与自己的不同？12日常教学中值得思考的点很多，是否有心日常教学中值得思考的点很多，是否有心 保持对问题的敏感保持对问题的敏感从思考中找到自己解决问题特色、风格从思考中找到自己解决问题特色、风格 关注问题解决的过程关注问题解决的过程积累经验的有效方式是文本记录积累经验的有效方式是文本记录 关注理性和提炼关注理性和提炼 13问题问题3 3：提起提起“研究研究”这个词，你这个词，你头脑中出现的词是什么？请写头脑中出现的词是什么？请写出最能表达你想法的三个词（出最能表达你想法的三个词（可以更多）可以更多）14二、研究二、研究 有规范程序的课题有规范程序的课题解决日常的教
5、育教学解决日常的教育教学问题（哪个是研究）问题（哪个是研究）研究的行为轨迹：研究的行为轨迹：思考思考行动行动思考思考 行动改进行动改进15 研究是发现问题、分析问题和解决问题研究是发现问题、分析问题和解决问题的的行为过程。行为过程。目的：为自己而研究，在研究自己目的：为自己而研究，在研究自己方法：在行动中研究和学习方法：在行动中研究和学习形式：以形式：以“课课”为载体，关注自己的课堂为载体，关注自己的课堂内容：怎样教，怎样教好，怎样教更好内容：怎样教，怎样教好，怎样教更好中小学教师研究的价值中小学教师研究的价值:不是发现反映普遍规律的不是发现反映普遍规律的教育认识教育认识，而，而是由此收获的是
6、由此收获的教育智慧教育智慧(策略知识）。策略知识）。16研究的基本环节研究的基本环节分析问题分析问题分析调整分析调整发现问题发现问题设计对策设计对策落实行动落实行动记录积累记录积累17问题问题4 4：你每个学期要写多少篇文你每个学期要写多少篇文章？（不包括教学设计）章？（不包括教学设计）问题问题5 5：如果要求你必须完成一篇如果要求你必须完成一篇论文，你认为自己遇到的最大论文，你认为自己遇到的最大困难是什么？困难是什么？18三、写作三、写作 故事故事详细描述详细描述案例案例详细描述详细描述+思考（可以不系统）思考（可以不系统）论文论文简单描述简单描述+理性认识（逻辑性）理性认识（逻辑性）19论
7、文写作要素论文写作要素 做什么（解决什么问题）做什么（解决什么问题）怎么做（措施）怎么做（措施）做得怎么样（结果）做得怎么样（结果）为什么这样做（理性分析）为什么这样做（理性分析）20案例的要素案例的要素主题主题情景情景细节细节结果结果反思反思起因起因经过经过结果结果反思反思用第一人称叙述用第一人称叙述21 写作的目的是什么？写之前的定位写作的目的是什么？写之前的定位 提炼自己的提炼自己的“做做”，形成自己，形成自己“做做”的特的特色（特点、风格）。色（特点、风格）。22 北京市基础教育科学研究论文评审条件北京市基础教育科学研究论文评审条件1思想性思想性 主题明确主题明确，选题立论紧密结合当前
8、中国，选题立论紧密结合当前中国教育改革的实际，体现现代教育思想，推教育改革的实际，体现现代教育思想，推动素质教育。动素质教育。2 2科学性科学性 内容真实具体，具有可靠的理论依据，资内容真实具体，具有可靠的理论依据，资料翔实，研究方法得当，数据真实，统计料翔实，研究方法得当，数据真实，统计处理规范，处理规范，逻辑推理正确，论证充分，分逻辑推理正确，论证充分，分析透彻析透彻。结论清楚明白。结论清楚明白。233创新性创新性 选题新颖，视角独特，具有独立的见解选题新颖，视角独特，具有独立的见解和和创新意义，在理论上有所丰富、发展和突破，创新意义，在理论上有所丰富、发展和突破，起到前瞻和导向作用。起到
9、前瞻和导向作用。4 4、应用性、应用性 对深化教育改革、促进素质教育实施、提对深化教育改革、促进素质教育实施、提高学生的全面素质具有高学生的全面素质具有一定的应用、借鉴或一定的应用、借鉴或参考价值。参考价值。5 5规范性规范性 文章层次清楚，结构严谨，文章层次清楚，结构严谨，逻辑性强逻辑性强，语，语言文字简明通顺，文风好。行文符合规范要言文字简明通顺，文风好。行文符合规范要求。求。24案例评选标准25 做所思 写所做26 静心做教育 真心关注孩子的成长27问题问题6 6：本节课对您最有用的内容是什么本节课对您最有用的内容是什么您对讲课人有什么改进建议您对讲课人有什么改进建议 28谢谢 谢谢 ！29
