1、常见的修辞手法常见的修辞手法 题型及趋势：题型及趋势：从近几年的高考试题来看从近几年的高考试题来看, 修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、 写作中，具体体现为对各种修辞效果的鉴写作中，具体体现为对各种修辞效果的鉴 赏和对修辞方法的作用和修辞效果。赏和对修辞方法的作用和修辞效果。 从近几年的高考命题形式看，一般不从近几年的高考命题形式看，一般不 单独命题考查，而大多结合着仿写、扩写、单独命题考查，而大多结合着仿写、扩写、 变换句式等命题进行考查。变换句式等命题进行考查。 仿写续写中修辞方法的运用仿写续写中修辞方法的运用 诗文鉴赏中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方
2、法的运用 作文写作中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用 条件 修辞分析之修辞分析之比喻比喻 甲和乙必须是本质不同的事物甲和乙必须是本质不同的事物 甲乙之间必须有相似点甲乙之间必须有相似点 例如：从山脚向上望，只见火把排成许多例如：从山脚向上望，只见火把排成许多 “之之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出 是火把还是星星。是火把还是星星。 例句中“火把排成的形状”和“之”例句中“火把排成的形状”和“之” 字形，两者的形状完全相同，而不是什么字形，两者的形状完全相同，而不是什么 在某一方在某一方 面有相似点的问题，不具备构成面有相似点的问题，不具备
3、构成 比喻的第二个条件，不是比喻。比喻的第二个条件，不是比喻。 西沉的落日像一只金色的西沉的落日像一只金色的 圆盘。圆盘。 青春是盛开的鲜花。青春是盛开的鲜花。 树尖上顶着一髻儿白花。树尖上顶着一髻儿白花。 喻喻 体体 暗暗 喻喻 明明 喻喻 借借 喻喻 喻喻 词词 本本 体体 例例 句句 种 类 比喻要贴切比喻要贴切 在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上 似的轻快。似的轻快。 人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千 里，豪情奔放，势不可挡。里，豪情奔放，势不可挡。 大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、大
4、水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、 家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这 只老虎拼一拼，非制服他不可。只老虎拼一拼，非制服他不可。 没有相似点没有相似点 喻体不当喻体不当 前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的 其他事物，后面又比作老虎，前后不一致其他事物，后面又比作老虎，前后不一致 学以致用学以致用 “天边偶尔飘浮着淡淡的白云天边偶尔飘浮着淡淡的白云” 后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？ A A有如千万朵盛开的白莲有如千万朵盛开的白莲 B B像从什么仙境飘来
5、的片片银色的羽毛像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 C C像千万朵闪烁的银练像千万朵闪烁的银练 D D仿佛落入人间仓库的垛垛银棉仿佛落入人间仓库的垛垛银棉 阅读下文，完成文后各题。阅读下文，完成文后各题。 要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念 多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目 的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在 课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个 目的，还得打
6、个问号。如果说现在的几篇课文不能解决目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决 问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？ 这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会 搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？ 此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说 明它所说的是与学文言文有关的什么问题。明它所说的是与学文言文有关的什么问题。 比喻句：比喻句： 比喻所谈的是比喻所谈的是 的问题。的问题。 驼
7、子摔跤驼子摔跤 文言文和现代文的分量比例文言文和现代文的分量比例 送沈子福归江东送沈子福归江东 王维王维 杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。 设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。 答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比 做遮拦不断的江南江北的春色。做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具将抽象的感情具 体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。 诗歌鉴赏中
8、的修辞手法诗歌鉴赏中的修辞手法 江上看山（苏轼）江上看山（苏轼） 船上看山走如马，倏乎过去数百群。船上看山走如马，倏乎过去数百群。 前山槎前山槎(chch)牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。 仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中 举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。 试分析此诗的修辞手法及其作用。试分析此诗的修辞手法及其作用。 答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以 行船为参照物，行船为参照物，把群山那一静态的景物给予动把群山那一静态的景物给予动 态化了，写得形象生动。态化了，写得形象生
9、动。“飞鸟飞鸟”喻喻“孤帆孤帆”， 写出了舟行之快。写出了舟行之快。 仿照下面的比喻形式，以仿照下面的比喻形式，以“爱心爱心”和和“机遇机遇”开头，各开头，各 写一句与例句句式相同的话。（写一句与例句句式相同的话。（20042004年重庆卷）年重庆卷） 例句：例句： 人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。 爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。 机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。 参考答案：参考答案： 拟人拟人 拟物拟物 修辞分析之修辞分析之比拟比拟 使
10、形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。 化平常为别致，更有情韵，有移情作用。化平常为别致，更有情韵，有移情作用。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 作用作用: :将人的情感移植到花鸟身上，把人的将人的情感移植到花鸟身上，把人的 感情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。感情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。 阅读下面两首古诗，然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷）年浙江卷） 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画 “荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表“荷”的形象？请指出两首诗中“荷
11、”所表 现出来的不同情感特点，并作简要分析。现出来的不同情感特点，并作简要分析。 齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜杜 牧牧 两竿落日溪桥上，两竿落日溪桥上， 半缕轻烟柳影中。半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，多少绿荷相倚恨， 一时回首背西风。一时回首背西风。 暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里 细草摇头忽报侬，细草摇头忽报侬， 披襟拦得一西风。披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，荷花入暮犹愁热， 低面深藏碧伞中。低面深藏碧伞中。 巩固训练巩固训练 拟人表现手法拟人表现手法 前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西背西 风风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平，含有诗人之恨，表露了伤感不平
12、之情，基调凄怨低沉；之情，基调凄怨低沉；后一首的后一首的“荷花荷花” 被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是 “愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作，却呈现娇羞之态，表露了作 者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1821题。题。(湖北卷湖北卷) 土土 地地 韩少功韩少功 你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去 听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想像枝叶在悄悄地伸腰踢听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想像枝叶在悄悄地伸腰踢 腿挤眉弄眼，猛回头看，它
13、们便各就各位一本正经若无其事了。腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。 你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢，你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢， 怕它们害羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有怕它们害羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有 表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进 入你的口腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子入你的口腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子 归家，是你与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的归家，是你与你自
14、己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的 结束。结束。 20、试结合文章内容，简要回答下面的问题。、试结合文章内容，简要回答下面的问题。(6分分) (1)本文主要采用了哪种叙述人称本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么其作用是什么?(3分分) (2)本文主要采用了哪种修辞手法本文主要采用了哪种修辞手法?其作用是什么其作用是什么?(3分分) （1 1）第二人称。既自由、灵活，又有真切感、亲切感。）第二人称。既自由、灵活，又有真切感、亲切感。 （2 2）拟人（或比拟）。既形象生动，又充满感情。）拟人（或比拟）。既形象生动，又充满感情。 渡荆门送别渡荆门送别 李白李白 渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆
15、门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。 分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修 辞手法及其表达效果。辞手法及其表达效果。 这两句写故乡水的这两句写故乡水的“万里送行万里送行”，是拟人手法。，是拟人手法。 表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故 乡的缱绻之情，又与题目乡的缱绻之情，又与题目“送别送别”照应。照应。“仍怜仍怜”， 语气极轻柔婉转，而分量厚重。语气极轻柔婉转
16、，而分量厚重。 20032003年高考（北京卷）年高考（北京卷） 请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符 合该物的特征并寄寓一定的思想情感。合该物的特征并寄寓一定的思想情感。 雨伞雨伞 你注定你注定 一生一生以以乌云为伴乌云为伴，时时时时 为别人遮风为别人遮风挡挡雨雨， 却湿透你自己。却湿透你自己。 黑板黑板 你注定你注定 一生与粉尘为伴，时时为一生与粉尘为伴，时时为 别人传授知识，别人传授知识， 却磨损了自己。却磨损了自己。 蜡烛蜡烛 你注定你注定 一生与黑暗为伴，时时为一生与黑暗为伴，时时为 人们发光发热，人们发光发热， 却耗尽了你自己却耗尽了你自
17、己。 简析简析：要正确解答此题要正确解答此题，必须注意以下要点：必须注意以下要点： 1 1运用拟人手法运用拟人手法。2 2形式上应为三句话形式上应为三句话。3 3大致意大致意 思应是处理自我与他人的关系方面思应是处理自我与他人的关系方面。4 4如果不是赞扬如果不是赞扬 某物某物，要注意是否合乎事理要注意是否合乎事理。 修辞分析修辞分析之之借代借代 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的 一种修辞方式。一种修辞方式。 知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照如梦令如梦令） 何以解忧？惟有杜康。（曹操何以解忧？惟有杜康。（曹操短
18、歌行短歌行） 臣本布衣，躬耕于南阳。（诸葛亮臣本布衣，躬耕于南阳。（诸葛亮出师表出师表） 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不 敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 古诗中还有许多例子，如： “边声边声”通常是边塞上引发通常是边塞上引发 人们悲愁的风声、笛声、马的嘶人们悲愁的风声、笛声、马的嘶 叫等特声响氛围的借代。叫等特声响氛围的借代。 “长安长安”原为汉唐的都城，原为汉唐的都城， 后世也作为其它国都的代称。后世也作为其它国都的代称。 “阳关阳关”“”“折柳折柳”寄托离寄托离 别。别。 “鹧鸪鹧鸪”“”“
19、杜鹃杜鹃”寓有悲寓有悲 愤。愤。 “石壕村石壕村”代穷苦百姓。代穷苦百姓。 “长生殿长生殿”代统治阶代统治阶 级级 赤壁（杜牡）赤壁（杜牡） 折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 析：析： “二乔二乔”指的是大乔、小乔，分指的是大乔、小乔，分 别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了 东吴国家的命运。东吴国家的命运。 “锁二乔锁二乔”指的是大乔、指的是大乔、 小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以 “锁二乔锁二乔”借代东吴的败亡，既
20、显得委婉，借代东吴的败亡，既显得委婉， 又显得深沉，同时又能给人联想与思考。又显得深沉，同时又能给人联想与思考。 花白胡子花白胡子一面说，一面走到康大叔面前一面说，一面走到康大叔面前 （特征代本体）（特征代本体） 老麦为避开这些老麦为避开这些四个轮子四个轮子，把自己的，把自己的两个轮子两个轮子随手随手 一拐，进了一条小马路。一拐，进了一条小马路。 （特征代本体）（特征代本体） 不拿群众不拿群众一针一线一针一线。 （部分代整体）（部分代整体） 西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用由，但想用孔夫子孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。治爱滋病恐
21、怕不能奏效。 （用学派创始人代该学派）（用学派创始人代该学派） 借代的方式 A A项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤子细绢做的裤子”， 所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。 1 1、所用修辞手法不同于其他三句的一项所用修辞手法不同于其他三句的一项 A A. . 寄言纨绔与膏粱寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状莫效此儿形状。 B B. . 山舞银蛇山舞银蛇，原驰蜡象原驰蜡象。 C C. . 雪地里踏着碎琼乱玉雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行迤逦背着北风而行。 D. D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾远处的山巅，近处
22、的断崖，都笼罩在一片雪帘雾 障里。障里。 D D项为借代，其他项为比喻。项为借代，其他项为比喻。 2 2、下面是表现一定生活观的句子下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度从修辞手法的角度 看看，不同于其他三句的一项是：不同于其他三句的一项是： A A. . 文学似海乐无边文学似海乐无边，官爵如花期有限官爵如花期有限。 B B. . 有缺点的战士终究是战士有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过完美的苍蝇也终究不过 是苍蝇是苍蝇。 C C. . 宁为八方苦水流浪鱼宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼不作一棵树上吊死鬼。 D D. . 谈笑有布衣谈笑有布衣，往来无缙绅往来无缙绅。 中国
23、不再需要否定长中国不再需要否定长 城意义和作用的观点城意义和作用的观点 阅读下面一段话阅读下面一段话，完成后面的问题完成后面的问题。 长城的象征意义与历史作用长城的象征意义与历史作用 对长城成为民族共识的象征作出根本相反的对长城成为民族共识的象征作出根本相反的 解释无疑应该十分审慎解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类那种把长城简单类 比成为比成为“空间上扩大的四合院空间上扩大的四合院”，贬为贬为“巨巨 大的纪念碑大的纪念碑”的观点的观点，于古于今都是荒谬的于古于今都是荒谬的。 中国不再需要孟姜女中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中刻薄饶舌者不过是中 华文明之树的蛀虫华文明之树的蛀虫。 这句
24、话的含义是：这句话的含义是： 执干戈以卫社稷。执干戈以卫社稷。 改写下面这句话改写下面这句话,要求运用借代的要求运用借代的 修辞方式修辞方式，字数不超过字数不超过8 8个字个字。 拿起武器来保卫祖国拿起武器来保卫祖国。 修辞分析修辞分析之之夸张夸张 种类种类 超前夸张超前夸张 扩大夸张扩大夸张 缩小夸张缩小夸张 一声一声“长啸长啸”而能使而能使“水底鱼龙惊动，风卷水底鱼龙惊动，风卷 地，浪翻屋。地，浪翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和运用夸张手法极写长啸的深沉和 力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆 万钧之力，排山倒海之势。充分表现了万钧之力，
25、排山倒海之势。充分表现了“长啸长啸” 中所郁积的强烈的情感。中所郁积的强烈的情感。 霜天晓角霜天晓角 仪真江上夜泊仪真江上夜泊 南宋南宋 黄机黄机 寒江夜宿寒江夜宿，长啸江之曲长啸江之曲。水底鱼龙惊动水底鱼龙惊动， 风卷地风卷地，浪翻屋浪翻屋。 诗情吟未足诗情吟未足，酒兴断还酒兴断还 续续。草草兴亡草草兴亡，休问功名休问功名，泪欲盈掬泪欲盈掬。 分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。 巩固训练巩固训练 与夏十二登岳阳楼（李白）与夏十二登岳阳楼（李白） 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。 云
26、间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。 试对试对颈联颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。所运用的艺术表现手法作简要分析。 答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了 岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗 想象神奇，在云间想象神奇，在云间“下榻下榻”，在天上，在天上 “行杯行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的，写出了诗人恍若置身仙境的 情景。情景。 1连续反复连续反复 连续重复相同的词语或句子，连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。当中没有其他词语或句子间隔。 例：例
27、： 盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。东风来了，春天的脚步近了。 沉默啊！沉默啊！沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中不在沉默中爆发，就在沉默中 灭亡。灭亡。 修辞分析之修辞分析之反复反复 2间隔反复间隔反复 反复的词语或句子，不反复的词语或句子，不 是连续出现的，其间有别的词语或句子使是连续出现的，其间有别的词语或句子使 其间隔开来。其间隔开来。 例：例： 她嫁了，女婿是个清秀的人，她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢我喜欢。她生儿。她生儿 子了，是个聪明活泼的孩子子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢我喜欢。他们俩高。他们俩高 高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，高兴兴当
28、教员，和和爱爱相互对待，我喜欢我喜欢。 炎热的阳光烘烤炎热的阳光烘烤着它着它，严寒的霜雪冷冻，严寒的霜雪冷冻着它着它， 风吹风吹着它着它，雨打，雨打着它着它 1 1、间隔反复往往与排比合用。、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从句式看是排比， 从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。 2 2、反复与排比的区别。、反复与排比的区别。反复着眼于词语或句子反复着眼于词语或句子 字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义 相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比
29、的作用是增强气势。的作用是增强气势。 3 3、反复和重复不同。、反复和重复不同。重复是一种语病，使人感重复是一种语病，使人感 到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积 极表达手段。极表达手段。 3 3、运用反复要注意的问题、运用反复要注意的问题 似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏 天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好， 猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的， 宽大的绿叶中探出头来。我
30、先是一惊，随即怅然。这花宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花 一开，没几天一开，没几天便便是立秋，以后是立秋，以后便便是处暑是处暑便便是白露是白露便便是秋是秋 分分便便是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，便便立冬了。真的怎么得了！立冬了。真的怎么得了！ 领取领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。 那么那么领取领取秋，秋，领取领取冬，冬，领取领取四季，四季，领取领取生活罢。生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用 了了6 6个“便”和个“便”和5 5个“领取”，这样写在表达上有什么
31、好个“领取”，这样写在表达上有什么好 处？处？ 19981998年年全国卷全国卷报秋报秋 解析：本题虽属于解析：本题虽属于“鉴赏鉴赏”题，但这种鉴赏的基点是题，但这种鉴赏的基点是 狭义修辞的作用，所以答案也应从反复和排比的作用着狭义修辞的作用，所以答案也应从反复和排比的作用着 眼，灵活处理。眼，灵活处理。 “便便”字和字和“领取领取”的分别连用，从修辞上讲都的分别连用，从修辞上讲都 是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。 “便便”字连用，造成一种动感。副词字连用，造成一种动感。副词“便便”，既可，既可 以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。
32、以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。 文章连用文章连用“便便”字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中 间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个 节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这 几个几个“便便”字确实用得巧妙。只要求能回答字确实用得巧妙。只要求能回答“紧凑地衔紧凑地衔 接接”和和“强调时光快强调时光快”这两点即可。这两点即可。 “领取领取”一词的连用，从句子的角度来看是属于一词的连用，从句子的角度来看是属于 排比，它造成的是一种气势
33、，层层铺开，逐步扩大，排比，它造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大， 从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨 起到强化作用。只要答出起到强化作用。只要答出“铺开扩大铺开扩大”和和“强化主强化主 旨旨”两点即可。两点即可。 参考答案：参考答案： （l l）反复使用）反复使用“便便”字的好处是：将一个个节气紧凑字的好处是：将一个个节气紧凑 衔接起来，强调时光的飞逝。衔接起来，强调时光的飞逝。 （2 2）反复使用）反复使用“领取领取”的好处是：层层铺开，逐步扩的好处是：层层铺开，逐步扩 大，对点明本文主旨起到强化作用。大，对点明本文主旨起到强化作用。
34、 领取领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。 那么那么领取领取秋，秋，领取领取冬，冬，领取领取四季，四季，领取领取生活罢。生活罢。 如梦令 李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 分析最后一句运用了何种修辞， 有何作用？ 答：运用了反复修辞，突出了词人 急于寻路回家，奋力划船的情状。 山中与幽人对酌（李白）山中与幽人对酌（李白） 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 问：诗中第二句连用了三个“一”
35、字，有何表达效果？问：诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？ 答：三个“一”连用形成反复修辞，极言诗人答：三个“一”连用形成反复修辞，极言诗人 饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛 看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人 与幽人对酌时，无限的豪情快意。与幽人对酌时，无限的豪情快意。 辨析几种易混的修辞手法辨析几种易混的修辞手法 1 1、借代和借喻、借代和借喻 2 2、比喻和比拟、比喻和比拟 3 3、衬托和对比、衬托和对比 1 1、借喻和借代、借喻和借代 燕雀安知鸿鹄之志哉？燕雀安知鸿鹄之志哉？ 那边来了
36、个红领巾。那边来了个红领巾。 枪杆子里面出政权。枪杆子里面出政权。 借喻借喻 借代借代 借代借代 借喻是省略了本体和比喻词的比喻，可以根据具体语境把本借喻是省略了本体和比喻词的比喻，可以根据具体语境把本 体找出来，再加一个“像”字将借喻还原成明喻的形式：那体找出来，再加一个“像”字将借喻还原成明喻的形式：那 些目光短浅的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔万里的鸿些目光短浅的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔万里的鸿 鹄。鹄。 借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间的联系是借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间的联系是 有某些相关之处。“红领巾”是借代，是用少先队员的标有某些相关之处。“红领巾”
37、是借代，是用少先队员的标 志来代替少先队员。不能说少年队员象红领巾。志来代替少先队员。不能说少年队员象红领巾。 “枪杆子”是借代，用“枪杆子”来代替“武装斗争”。“枪杆子”是借代，用“枪杆子”来代替“武装斗争”。 因为“武装斗争”必须得用枪杆子，二者之间有联系。不因为“武装斗争”必须得用枪杆子，二者之间有联系。不 能说武装斗争像枪杆子。能说武装斗争像枪杆子。 2 2、比喻和比拟、比喻和比拟 ( (一一) )分清两者的关键：明确概念。分清两者的关键：明确概念。 比喻是打比方，凭借本事物和喻事物的比喻是打比方，凭借本事物和喻事物的相似相似 点点联系起来。联系起来。 比拟是描写，是凭人的联想和想象比
38、拟是描写，是凭人的联想和想象直接直接把本把本 事物当拟事物来写。事物当拟事物来写。比如：鸟儿歌唱，花儿欢笑。比如：鸟儿歌唱，花儿欢笑。 “鸟”和“花”本来不会象人那样“歌唱”和“鸟”和“花”本来不会象人那样“歌唱”和 “欢笑”，但是人可以想象它们会歌唱、会欢笑。“欢笑”，但是人可以想象它们会歌唱、会欢笑。 比拟没有联系词，就直接来描写。比拟没有联系词，就直接来描写。 比喻和比拟的区别比喻和比拟的区别 (二二)比喻与比拟的性质不同、作用不同。比喻与比拟的性质不同、作用不同。 比喻的本体喻体一定有相似点，通过相似点使本体同比喻的本体喻体一定有相似点，通过相似点使本体同 喻体联系起来，喻体联系起来，
39、唤起人们的联想，使人更具体地感知事唤起人们的联想，使人更具体地感知事 物。物。 比拟即模拟比拟即模拟, ,它是用乙事物具有的特性写甲事物，它是用乙事物具有的特性写甲事物， 或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物般是般是 有生命力的有生命力的, ,能活动能活动, ,有感情的；它比甲事物具体实在，有感情的；它比甲事物具体实在， 于是于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当 然就增添了语言的生动性。然就增添了语言的生动性。 由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似
40、性，而比 拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这 是区别比喻和比拟最重要的标志。是区别比喻和比拟最重要的标志。 例句：例句： (1)(1)敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂 且围着算了。且围着算了。( (徐海东徐海东奠基礼奠基礼) ) (2)(2)他确乎有点像橡树，坚壮、沉默，而他确乎有点像橡树，坚壮、沉默，而 又有生气。又有生气。 （老舍（老舍骆驼祥子骆驼祥子) ) 取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境， 二者有相似点，二者有相似点， 能给人具体形象的感受能给人具体形
41、象的感受 从树的外形特点联想到祥子的外貌、气质特征，从树的外形特点联想到祥子的外貌、气质特征， 两者有相似点两者有相似点 例句：例句： (3)(3)月亮一露面，满天的星星惊散了。月亮一露面，满天的星星惊散了。 （杨朔（杨朔金字塔夜月金字塔夜月） (4)(4)真理它却不会弯腰。真理它却不会弯腰。 （臧克家（臧克家胜利的狂飚胜利的狂飚） “月亮”、“星星”本是无生物，并无“露月亮”、“星星”本是无生物，并无“露 面”、“惊散”这样的特征，现以生物的面”、“惊散”这样的特征，现以生物的 特征描写它们只是为了让其情态逼真，特征描写它们只是为了让其情态逼真， 跃然纸上跃然纸上 将无形的抽象物“真理”人格
42、化、形象化将无形的抽象物“真理”人格化、形象化 比喻比喻 岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。 岸边的垂柳醉了似的摇晃着。岸边的垂柳醉了似的摇晃着。 比拟比拟 3 3、衬托与对比、衬托与对比 衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的； 是用来突出被陪衬事物的。是用来突出被陪衬事物的。 衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为 正衬正衬与与反衬反衬这两种。这两种。 正衬正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，即是用一与本体事物一致的观点或景物， 从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。从正面
43、去陪衬、烘托本体事物的格式。 例：古人尚能例：古人尚能“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”孜孜不倦的学习，你孜孜不倦的学习，你 们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，废寝忘们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，废寝忘 食，刻苦攻关。（郭沫若食，刻苦攻关。（郭沫若科学的春天科学的春天） 该例拿古人该例拿古人“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托的劲头，来衬托 今天有理想的青年会更加今天有理想的青年会更加“刻苦攻关刻苦攻关”的钻研精神。的钻研精神。 反衬反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的，即是把一种与本体事物相反或对立的 观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。观点、事物
44、从反面去陪衬烘托本体事物的格式。 例：例：“当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽然林当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽然林 外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的 红火光。（碧野红火光。（碧野天山景物记天山景物记） 以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟 头的红火光，突出森林成长茂密、林子阴暗，这头的红火光，突出森林成长茂密、林子阴暗，这 是是“反衬反衬”。 常言道：常言道：“红花虽好，也要靠绿叶扶持。红花虽好，也要靠绿叶扶持。”这这 句话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬句话很能说明衬
45、托的道理。写文章亦如此，运用衬 托这一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突托这一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突 出。而衬托在具体运用中，主要又有两种类型。出。而衬托在具体运用中，主要又有两种类型。 以景衬情以景衬情 以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来 烘托渲染人物的感情或人物的性格。烘托渲染人物的感情或人物的性格。 例如：时候既是深冬，渐近故乡时，天气又例如：时候既是深冬，渐近故乡时，天气又 阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外 一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，一望，苍黄的天
46、底下，远近横着几个萧索的荒村， 没有一些活气。没有一些活气。 （鲁迅（鲁迅故乡故乡） 这段文字描写了故乡荒凉、冷落、窒息的景象，这段文字描写了故乡荒凉、冷落、窒息的景象， 衬托了衬托了“我我”的悲凉心情。这里是的悲凉心情。这里是以景衬情以景衬情。 以景衬情以景衬情 以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来 烘托渲染人物的感情或人物的性格。烘托渲染人物的感情或人物的性格。 例如：这女人编着席。不久，在她的身子下面例如：这女人编着席。不久，在她的身子下面 就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像 坐在一片洁
47、白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是 一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过 来，带着新鲜的荷叶荷花香。来，带着新鲜的荷叶荷花香。 （孙犁（孙犁荷花淀荷花淀） 该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了 一种清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺一种清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺 善良的形象，这里是善良的形象，这里是以景衬人以景衬人。 以动衬静以动衬静 以动衬静，即通过具体的声音或行动的以动衬静，即通过具体的声音或行动的 描写，来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的描写，来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的 内心世界。内心世界。 骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩 石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽 静。静。 （碧野（碧野天山景物记天山景物记） 该例用骑马穿行林间能听到蹄溅起的水该例用骑马穿行林间能听到蹄溅起的水 声，来衬托天山森林处人迹罕至、幽深僻静。声，来衬托天山森林处人迹罕至、幽深僻静。 以动衬静以动衬静
