1、说课教师：李博慧说课教师：李博慧艺术系装饰艺术设计教研室.2015.03.02平面构成课程说课平面构成课程说课目录课程性质1课程目标2课程内容3教学方法4单元设计5课程性质1?课程在专业中的地位.本课程是高职院校艺术设计专业一门必修的核心专业基础课程。三大三大构成 平 面 构 成 课 程3.立体构成2.色彩构成1.平面构成设计训练手段基础中的基础门槛式的课程课程性质1?课程任务.?通过理论学习了解相关概念、理解相关原理、掌握理性运用艺术思维方法?系统构成训练进一步掌握平面的构成方法、构成技能、构成技巧?在二维空间里研究设计元素内在规律、视觉语言、形式美法则、构成原理?同时培养学生创新意识、形象
2、思维能力、抽象思维能力、设计创造能力、艺术表现能力等，为后续的专业类课程学习奠基一定的基础。课程性质1?与先修、后续课程的联系.先修课程后续课程本课程架起基础与专业设计的桥梁课程目标2?掌握平面构成的基本原理、形式规律与视觉语言的基本语法。?通过一定量的手绘构成训练、作品分析，使学生掌握二维空间内基本形的造型技法与技巧，并逐步提高学生对平面设计的审美认知能力。?理论与实践相结合，特别是将不同的构成形式、表现技法与设计创意思维相关联，启发学生创作思路和加强设计能力的同时，整体上提高学生的审美创造力。一、课程总体目标一、课程总体目标知识目标1能力目标2素质目标3课程目标2课程目标2二、课程知识目标
3、二、课程知识目标?了解、理解和掌握平面构成课程中相关的概念、定义和原理?掌握平面构成三要素点、线、面的应用原理?能较好地把握基本形及其关系、构成形式、构成语言和方法?深刻体会平面构成的形式美法则在设计中的应用课程目标2三、课程能力目标三、课程能力目标?从感性和理性两个方面培养学生对平面构成形态的想象能力、认知能力及创造能力?启发性地进行一系列平面设计语言的训练，从而提高学生对形的认知与创造能力?能在艺术设计过程中利用所学的平面构成知识解决实际设计问题的能力课程目标2四、课程素质目标四、课程素质目标?培养学生的理性设计观念及严谨、系统的思维方式。?启迪学生艺术的辩证思维和创造思维，激发其想象力和
4、创造力。?提高学生的应用能力和解决实际工作问题的能力。?课程教学中渗透思想教育和职业道德教育。知识点一、包豪斯与构成二、平面构成的三要素（重点）1.点；2.线；3.面4.点线面综合构成（重点）三、平面构成基本形关系1.形的概念和种类（难点）2.形态构成方法（重点）3.形态组合关系4.几何形分割关系5.基本形群化关系知识应用点一、设计与平面构成二、平构基本形式与设计应用第一讲 骨格的概念及作用（难点）第二讲 重复构成与应用第三讲 渐变构成与应用（难点）第四讲 特异构成与应用第五讲 密集构成与应用（重点）第六讲 发射构成与应用三、丰富构成语言的方法实践（重点）第一讲 材料、肌理和质感第二讲 形式美
5、法则（难点）四、平面构成在设计中的运用（重点）课程内容3构成作品与设计应用构成实践训练专业理论教学基础理论教学依据行业标准强化职业技能课内创意构思课外细化完成讲练结合讲授为主以人为本，立足于学生接受能力和学生的需求及其个性特征，让学生成为学习知识的主人，促进学生整体素质的提高。初期课堂教学期末考核标准中期课堂教学后期课堂教学课程内容3怎样改变应考绘画模式？难难 点点重 点平面语言表达与形式美构成感受情境技法训练观察思考范画鉴赏分散教学演示临渊摹笔启发鼓励量的积累各个突破教学法教学法课程内容314523说教材说学时说对象说理念说手段教学方法4教学方法（说教材）4主要参考教材2：中国高等院校设计教
6、程平面构成基础教程江波等编著广西美术出版社2009年6月第1版主要参考教材：造型设计基础平面构成蓝先琳编著中国轻工业出版社2005年8月第2版首选教材：全国十二五规划精品教材平面构成王彩红等编著印刷工业出版社2013年8月第1版教学方法（说学时）4授课内容与实际的理、实学时安排表章节课题理论课时实践课时一平面构成概述22二平面构成的基本元素75三平面构成的基本形的关系44四平面构成的基本形式48五丰富构成语言的方法13六平面构成在设计中的运用210教学方法（说对象）4教学对象:艺术设计专业一年级学生对象特点：、对理论性知识学习的兴趣小于对实践知识的学习；、审美认识水平和造型基础能力存在差异；、
7、形象思维能力强而抽象思维能力较差；4、自学能力欠佳和注意力容易分散；5、普遍用线造型水平低而块面色彩感觉好 对象优点：、求知欲强，动手能力强，好胜心强；、兴趣爱好广泛，情感丰富；、对实践知识的学习和运用表现出很高热情和积极性针对缺点，利用特点，发扬优点，设计教学方法。如：PK画作、团队分组教学、情境导入、寓教于乐等教学方法（说理念）4?导入团队协作与竞争意识、环保意识、创新意识和素质观的教学理念?注重理论讲授与应用设计相结合?通过有步骤地构成训练来加深学生对理论内容的理解，使学生对问题的认识越来越深刻，解决问题的思路越来越清晰，提高学生对创造性问题的解决能力。教学方法（说手段）4?在构成设计的
8、实践过程中教师对学生的设计提出明确的要求、布置难度适宜的任务，互动式地指导学生，采用多维的评价方法对学生的“作品”进行综合整体评价和一对一的个别评价，从面到点，从普遍问题到个别问题都给予学生具体的评说与指导，提高了学生有效驾驭和灵活运用所学知识的能力和创造性的思维意识。?在教学过程中同学之间相互交流，课程结束后举办作业观摩展，获取更广泛的意见，使教学得到全方位的信息反馈。?积极运用多种现代教学技术和手段，采用多媒体课件、复印图片、参观往届学生优秀作品、观看教师示范作业等方法直观地将课程知识传输给学生，大大提高了课堂教学效果。教学手段（举例）4教学手段（举例）4由风景写生到抽象的平面构成练习单元设计（以点线面综合构成为例）5?通过三幅画面，带出问题，导入新课（5分钟）进入讲授环节讲授环节，讲授新课内容?（40分钟）?再进入课内实训环节课内实训环节，指导学生构成训练（3课时）（单元总课时为课时）最后布置课外作业提供选用命题强调作业要求?试分析上面三幅画可分别概括为哪些基本图形构成？?平面构成的要素:点、线、面?点、线、面的特征及构成方法?平面构成在设计中的应用举例?寻找生活中的构成美?实训作业：具象形到抽象点线面构成训练此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
