1、幼儿园幼儿园游戏化教学游戏化教学幼儿园游戏被纳入教学活动的范畴，以幼儿的主动学习和主体性发展为主要特征，体现生动活泼、积极主动、兴趣与能力并重的具有时代特色的教学活动方式。Click here to add your subtitle游戏化教学游戏化教学游戏的特征游戏是儿童自主自愿的活动。游戏是愉快的活动。游戏是一种假想的活动。游戏是一种充满创造性的活动。游戏的观察判断指标一游戏的观察判断指标一游戏的观察判断指标二游戏的观察判断指标二幼儿园各类游戏的特点和指导幼儿园各类游戏的特点和指导角色游戏结构游戏表演游戏智力游戏角色游戏角色游戏角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材
2、料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会性生活的游戏。角色游戏意义角色游戏意义1、促进幼儿想象力与思维能力的发展。2、培养幼儿社会交往能力。3、培养幼儿的积极情感。各阶段幼儿角色游戏的特点各阶段幼儿角色游戏的特点小班：小班：1、离不开形象的玩具材料，且受同伴影响较大。2、喜欢重复某类角色个别的经典动作。3、会经常变换游戏角色，有时出现“角色混淆”。4、合作性水平底，一般单独游戏或平行游戏。中班：中班：1、逐渐会有意识的选择角色，安排游戏情节。2、游戏活动的兴趣集中在游戏角色的分配上。3、喜欢集体游戏。大班：大班：1、游戏的兴趣集中在角色的行为是否合乎“规则”上。2、游戏主题
3、明确，综合性强，内容充实。3、游戏中想象丰富而自由，富有创造力。角色游戏的指导角色游戏的指导1.确定主题2.分配角色3.设计游戏的情节，布置游戏的环境。4.指导游戏的进程5.游戏结束部分的指导结构游戏结构游戏结构游戏，又称建构游戏，是创造性游戏之一。使用各种结构材料（如积塑、金属、泥、沙石等），通过想象和手的造型活动构造建筑工程物体的形象。结构游戏意义结构游戏意义1、丰富幼儿知识，发展幼儿智力。2、发展幼儿动手操作能力。3、培养幼儿认真细致的工作态度。4、有助于发展幼儿的美感。结构游戏的指导1、突出创新、自主能力的培养目标。2、丰富幼儿对周围环境的印象。3、帮助幼儿认识操作的材料，学习操作的技
4、能。4、有顺序的提供结构游戏材料。5、引导幼儿自主的游戏，注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性。表演游戏表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。表演游戏意义1、幼儿的表演游戏融想象、创造于一体。2、对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用。3、能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。表演游戏的指导1、为幼儿选择供幼儿表演游戏用的文学创作。2、让幼儿熟悉简单的表演技能，启发幼儿理解作品的内容。3、教幼儿简单的表演技能。4、应注意准备简单的服饰和道具，增加游戏的趣味性。智力游戏智力游戏是根据一定
5、的智育任务制计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏。有规则的游戏包括的因素：1.有特定的游戏任务2.游戏的构思3.游戏的规则4.游戏的结果智力游戏的分类1.听觉智力游戏2.视觉智力游戏3.触觉智力游戏4.嗅觉智力游戏5.发展记忆力智力游戏智力游戏的指导1.教师充分利用智力玩具的操作价值，引导幼儿积极投入到游戏中。2.教师的讲解与示范尽量与幼儿的尝试过程同步进行。3.兼顾年龄差异与个体差异采取异步指导策略。4.组织性游戏与自发性游戏并重，采取开放性的随机指导策略。教学游戏指教学与游戏的有机结合，是老师根据教学的目的，利用游戏的因素和形式所编制和组织的具有一定游戏性的教学活动。以传授一定的知识技
6、能为目的。可以利用各种游戏形式。教学游戏的结构教学游戏的结构1.游戏的目的游戏的目的：成人通过游戏期望完成的教学目标。2.游戏的任务游戏的任务：对幼儿在游戏过程中要做的事情的规定。3.游戏的玩法游戏的玩法：对幼儿动作的要求。4.游戏的规则游戏的规则：对于动作顺序以及在游戏中被允许和被禁止的动作的规定。5.游戏的结果游戏的结果：幼儿在游戏过程中实际获得的经验。教学游戏的编制方法教学游戏的编制方法确定教学游戏的目的。构思游戏的玩法。拟定游戏的规则。添加游戏因素。概括出游戏题目。提出游戏建议教学游戏实施中应注意的问题教学游戏实施中应注意的问题采取适当的游戏形式。注意讲解游戏的方法。控制游戏时间的长短。遵守幼儿的发展水平和兴趣需要。尽量减少对幼儿行为的直接干预。好的游戏教学应具有的特征好的游戏教学应具有的特征选用的游戏因素符合幼儿的年龄特点。选用的游戏因素与教学内容相匹配。任务的难度与幼儿已有的经验相匹配。每个幼儿的实际参与和心理参与的可能性。幼儿自己能够判断游戏的结果。结结 束束
