1、再塑生命的人再塑生命的人第2课时激激趣导入趣导入 她何其不幸，又何其幸运！激激趣导入趣导入 海伦凯勒何其不幸，然而，她又何其有幸，碰到了温柔、亲切，有爱心、有耐心，关爱学生、因材施教，循循善诱、教育有方，有高超教育艺术的莎莉文老师。今天让我们进一步研习文本，来看看当时的海伦凯勒是一个怎样的人吧！精研细读精研细读 1.再次认真地阅读课文，说说在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。敏感聪明敏感聪明精研细读精研细读强烈的好奇心 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字 这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作
2、而已。我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”热爱生活、渴望光明精研细读精研细读 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。强烈的好奇心执着的求知欲精研细读精研细读2.通过上面的分析，你认为海伦凯勒是一个怎样的人？敏感聪明 热爱生活 渴望光明 强烈的好奇心 执着的求知欲精研细读精研细读3.海伦成功再塑生命的因素有哪些？全文中是怎样体现的？内因有毅力有灵性有求知欲精研细读精研细读 外因：遇到了莎莉文老师了解儿童心理；讲究教育方式；教学循序渐进；善于启发引导；热爱
3、教育对象精研细读精研细读 4.文章中作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。（作者运用心理描写到达抒情的效果，从而表达出对莎莉文老师的感激、崇敬之情。）内容归纳内容归纳 本文真实地记叙了作者与莎莉文老师交往的几件事，表现了莎莉文老师对学生爱心和她高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。海伦能够成为一个不平凡的人，固然与沙莉文老师的教育密不可分，但更是她主观努力的结果。我们要从老师身上学
4、习她的爱心，从海伦身上学习她的坚毅精神和对生命的热爱。课文精要课文精要老师来前“我”的心理状态愤怒苦恼渴望光明老师来后“我”的生活送“我”布娃娃教“我”拼写单词教“我”认识事物让“我”获得幸福体验热爱自然追求新知自由快乐课堂演练课堂演练 1 1.说明标题中的说明标题中的“再塑生命再塑生命”是什么意思？是什么意思？字面上指字面上指“重新塑造生命重新塑造生命”。在本文中是指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老师在本文中是指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒。海伦从寂静又黑暗的世界回到了光明、的教育下被唤醒。海伦从寂静又黑暗的世界回到了光明、快乐之中。她的生命的意义重新被定义。快乐之中。她的生命的意义重新被定义。课堂演练课堂演练2.海伦是个高度残疾的儿童，却创造出了生命的奇迹，你还知道哪些身残志坚的人？你能够在这些人身上学到哪些精神？贝多芬贝多芬霍金霍金尼克尼克胡哲胡哲好学自强、自强不息的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。布置作业布置作业1.搜集古今中外身残志坚人物的故事，感受其优秀品质。2.课外阅读：假如给我三天光明。板书设计板书设计再塑生命的人莎莉文老师教“我”认识事物爱心博大教育有方海伦凯勒热爱生活敏而好学坚韧不拔主观努力共创奇迹
