1、荷叶荷叶母亲母亲散文诗二首 朗读金色花，我们仿佛化身孩童，回到童年时光。如今我们已长大，长成了少年，情感和表达与之前相比，会有些许不同。今天，我们就来一起来欣赏少年视角下的荷叶母亲。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸1.反复朗读，在朗读中理解作品的主旨，感受作品的美好意境和语言风格。2.整体把握金色花荷叶母亲这两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。3.初步感知散文诗的特点。学习目标学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸“世纪老人”冰心（1900-1999）原名：谢婉莹诗人、作家（以儿童文学著称）小说集超人诗集繁星春水散文
2、集寄小读者樱花赞等译著吉檀迦利泰戈尔抒情诗选等有冰心文集行世早期所作“问题小说”具有反封建意义后期作品以儿童文学为主了解作者创作提倡“爱的哲学”讴歌母爱、童真和自然问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸字词检测梗（）蒂（）徘徊（）亭亭（）遮（）蔽姊（）妹荫（）蔽心绪（）流转（）nztngpi huizhxzhunyn问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸 自由朗读并思考：本文为什么取名为荷叶母亲呢？自主自主探究探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务探究方法1.本文题为荷叶母亲，读完回想一下，文中哪几个地方写到了莲花、荷叶？2.文中哪里写到了母亲？勾画出
3、来。3.借助课后的“阅读提示”，想一想文章标题为什么把“荷叶”与“母亲”并列在一起？成果展示文中哪几个地方写到了莲花、荷叶？哪里写到了母亲？父亲的朋友送的莲花。九年前“我”和祖父在故乡园里赏莲。半夜里凋谢的白莲，被大雨打得左右攲斜的红莲，被大荷叶倾侧覆盖的红莲。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！成果展示借助课后的“阅读提示”，想一想文章标题为什么把“荷叶”与“母亲”并列在一起？这里表明作者直接把母亲比作在雨中覆盖红莲的大荷叶。母亲啊！你是荷叶，我是红
4、莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？母亲荷叶并列问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸自读课文一般都有旁批和阅读提示，课文后的阅读提示说：“他们的作品，善于撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发丰富的情感。”再次朗读诗歌，想一想文中“捕捉刹那间的灵感”体现在哪里？合作合作探究探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务探究过程 1.默读课文，文中几次写作者看红莲？圈点勾画关键词句，想想“我”的情绪经历了怎样的变化？填写表格。你有什么发现？2.圈画出文中对于事物刹那间变化的描写，及由此生发的情感的语句。3.小组讨论，说一说，作者为什么要这么写？这样写
5、的好处？4.形成小组结论，指定一位同学进行分享。红莲红莲心情心情第第 次次 第第 次次 问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸成果展示 红莲红莲心情心情第第1 1次次开满、亭亭有些烦闷第第2 2次次左右攲斜仍是不适意第第3 3次次被大荷叶覆盖不宁的心绪散尽第第4 4次次不摇动了深深地受了感动问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸 作者的心情是随着红莲的变化而变化的。因为作者从红莲的变化中想到了自身，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的爱护，由此心情发生了变化。成果展示母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？把“我”人
6、生经历中可能遇到的困难等比作“心中的雨点”。刹那间的灵感一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸荷叶护莲 母亲对儿女的庇护歌颂伟大无私的母爱 合作合作探究探究探究方法 1.对比阅读两首散文诗，小组合作，完成下列表格，然后进行小组展示。2.小组归纳总结散文诗的特点，全班交流。读完两首散文诗后，你能说说散文诗的特点吗？比较维度比较维度相同点相同点不同点不同点金色花荷叶母亲思想内容思想内容 感情基调感情基调 艺术手法艺术手法 语言风格语言风格 人物形象人物形象 问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸探究任务成果展
7、示比较维度比较维度相同相同点点不同点不同点金色花金色花荷叶荷叶母亲母亲思想内容思想内容 感情基调感情基调 艺术手法艺术手法 语言风格语言风格 人物形象人物形象 语言清新母爱主题象征手法散文外观诗化语言孩童对母亲的亲昵少女对母亲的感激活泼、天真典雅、温馨模仿儿童，想象虚拟之境描写眼前之景，现实之事语言活泼、口语化雅致、书面化淘气的孩子和贤淑的母亲呵护心灵、保护孩子的母亲问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸活动小结问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸散文诗散文的外观不分行和押韵。内容上保留了诗意的散文性细节。有诗的情绪和幻想，给读者美和想象。具有内在的音韵美和节奏感。它（散
8、文诗）不是出于诗意，而是出于学者的思考，也许还出于追求真理的探索。普里什文 这不是诗，但是也许超出诗。屠格涅夫荷叶荷叶母亲母亲冰心冰心荷叶荷叶荫荫 蔽蔽红莲红莲母亲母亲“我我”爱爱 护护母爱母爱对母亲的依恋和感激对母亲的依恋和感激联想联想问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸阅读推荐阅读推荐问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸纸船纸船寄母亲寄母亲冰心 我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。愿望强烈、诚挚。卒章显志，点明中心。全诗视角独特，用纸船向人们展现了游子在外漂泊、无依无靠的形象，以纸船为寄托对母亲无限思念，进而抒发出作者对母亲、对祖国的深深眷恋之情。课堂演练课堂演练问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸课后作业课后作业问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入拓展延伸
