1、第 1 页 约客教学设计 一、教材内容 人民教育出版社初中语文七年级下册课外古诗词诵读约客 。 二、教学设想 古诗教学是语文教学的难点，教师不易把握，经常把其上成文言文的翻译。学生 也不容易理解，因其高度凝练的语言和远离现代的生活。但古诗又恰恰是古代文 化的积淀与瑰宝，学习古诗，才能真正领略中国文化和文学的精华。因此，我一 直在寻找古诗教学的突破口。王国维说，一切景语皆情语。因此，把握意象，走 进字里行间，联系生活实际，知人论世，这些都是古诗学习的重要方法。这首古 诗短短 28 个字，安排一课时。从导入创设意境，到读出诗歌的韵味，从而引入 意象的概念，再走进字里行间、联系生活实际理解诗人心情，
2、最后走出诗歌，了 解诗人并书写感悟。几大环节，配上音乐、图片，融入文字背景，让整节课始终 沉浸在古典韵味中。学生方面，注重朗读能力的培养，在读中品心情、知诗人、 写感悟，并联系生活实际，将现代人的生活方式与古人相比较，引导学生反思现 代浮躁的“快餐文化” ，达到“繁华落尽见真淳”的效果。 三、教学目标： 1.学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。 2.在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。 3.感受诗人闲适恬淡的人生态度。 四、教学重点： 通过分析诗歌意象体会诗人情感。 第 2 页 五、教学难点： 挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生 六、教学过程： （一） 、导入： 同学们，
3、 让我们想象江南是一个什么样的画面？你的脑海里会浮现出哪些诗句？ 这里，老师也收集了一些诗句，我们一起来读一读。 江南的黄梅时节， 梅子熟了， 稻花香了， 杏子肥了， 蛙声响了。 在这样的季节里， 我们和南宋诗人赵师秀有个约会，一起走进他的约客 。 （二） 、初读诗歌。 1.有人说：三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。 读出诗歌的韵味： 将每一句的最后一个字读饱满。 （师范读、 生自由读、 个别读、 齐读） 2.都说：诗中有画，画中有诗。读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的景物吗？ 板书：雨、青草、池塘、蛙、棋子、灯花 诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。 （三）细读
4、诗歌。 伴着雨声、蛙鸣，敲着棋子、看着灯花，直至夜半。你觉得此时，诗人的心情如 何呢？让我们一起走进字里行间，联系自己的生活经历，去体会诗人的心情。这 份等待，饱含了诗人的心情，理由是。 1. 寂寞、焦急、失望。 第 3 页 2. 闲适的享受独处的乐趣。 重点分析：闲。 学生辩论：闲的理解是无聊还是闲适？现代人闲暇时会做什么？古人呢？ 品酒、对弈、作赋，多么悠闲，多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲适心情的 句子？ 如：鸟向檐上飞，云从窗里出。独坐幽篁里，弹琴复长啸。虽然现代人也会以品 茶、聊天作为休闲方式，但由于人性的浮躁，如此优雅的事情，难免有了矫情的 作秀之嫌，但我们虽不能至，心向往之。
5、（四）读懂诗人。也许等待的开始，诗人寂寞过、失望过，但夜已深沉，久坐 已不再是等待的理由。友人来是一境，不来也是一境。诗人已经悠然地享受这 江南的雨夜。如此豁达的心境来自何处？让我们来了解一下诗人。 材料： “不作封侯念，悠然远世纷”赵师秀薛氏瓜庐 1.诗人简介 你看到了一个什么样的赵师秀？ 感谢友人的失约，让诗人能惬意地享受美丽的夜；感谢约客 ，让我们拥有一 次走进赵师秀的机会。让我们用朗读来感谢这个美丽的失约。 2.书写感悟。 懂你，赵师秀， 你约得哪里是下棋的客人，你约得是。 此时，等待不再是烦躁与寂寞，而是等待是生命的淡定与从容。 第 4 页 （五）小结。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的，让我们诗意地栖居在江南这片诗 歌的原乡中，感受一脉相承的诗心和诗意；在俗世的红尘中，守护心灵的那片净 土，真正享受悠然远世的生活！ （六）板书设计 约客 “闲”闲适、悠闲 王国维：一切景语皆情语
