1、学前儿童社会教育学前儿童社会教育 的目标和内容 任课教师：冯玉梅 内容范围 内容的选择 二、制定依据 一、目标内涵 1 2 1 2 Contents 目目录录 三、目标结构 3 四、目标表述 1 1 学前儿童社会教育的目标学前儿童社会教育的目标 第一节第一节 学前儿童社会教育目标的学前儿童社会教育目标的内涵 学前儿童社会教育学前儿童社会教育目标的制定依据 学前儿童社会教育学前儿童社会教育目标的结构 学前儿童社会教育学前儿童社会教育目标的表述 一、学前儿童社会教育目标的内涵 （一）社会教育目标内涵 学前儿童社会教育活动目标是社会教育活动预期结果的标准和期盼。（二）社会教育目标的功能 是社会教育开
2、展的基础和依据，只有明确了培养目标，才能选择恰当的内容与方法去实现这一目标，才能达到儿童社会发展的预期目的。1.规程、纲要、指南等国家文件 2.学前儿童的社会性发展特点及其需求 3.社会发展的需求 4.社会教育学科 二、学前儿童社会教育目标的制定依据 三、学前儿童社会教育目标的结构 （一）学前儿童社会教育总目标 是社会教育所期望的最终结果；是学前阶段社会教育任务和要求的总和；是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述；是其他层次目标的依据和基础。20012001年颁发的幼儿园教育指导纲要（试行）提出，幼儿社会领域的教育目标为：1.能主动地参与各项活动，有自信心 2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，
3、有同情心 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 三、学前儿童社会教育目标的结构 （二）学前儿童社会教育年龄阶段目标 年龄阶段目标是对幼儿在一定年龄阶段（小班、中班、大班）应达到的教育效果的期望概述。是总目标在 各个年龄段上的具体体现，也是对幼儿园各年龄班儿童社会性发展提出的具体要求。（以3-6岁儿童学习与发展指南为例）指南之社会 社会 适应 人际 交往 1.愿意与人交往 2.能与同伴友好相处 3.有自尊自信自主的表现 4.关心尊重他人 1.喜欢并适应群体生活 2.遵守基本的行为规范
4、3.具有初步的归属感 社 会 人际交往 1.愿意与人交往 2.能与同伴友好相处 3.有自尊自信自主的表现 4.关心尊重他人 社会适应 1.喜欢并适应群体生活 2.遵守基本的行为规范 3.具有初步的归属感 1.人际交往 人际交往中的四个目标分别反映 交往态度、交往能力以及在交往中形成并表现出来的 对己对人的认识、态度和相应的行为表现。（1）愿意与人交往 （2）能与同伴友好相处 （3）有自尊自信自主的表现 （4）关心尊重他人 目标1 愿意与人交往 34岁 45岁 56岁 1.愿意和小朋友一起游戏。2.愿意与熟悉的长辈一起活动。1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。2.喜欢和长辈交谈，有
5、事愿意告诉长辈。1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。2.有问题愿意向别人请教。3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享 同伴交往 伙伴关系成为儿童人际关系中的主要关系。教育建议：建立亲密关系、创造交往机会 3-4岁 4-5岁 5-6岁 1.想加入同伴的游戏 时，能友好地提出请求。2.在成人指导下，不 争抢、不独霸玩具。3.与同伴发生冲突 时，能听从成人的劝解。1.会运用介绍自己、交 换玩具等简单技巧简单技巧加入 同伴游戏。2.对大家都喜欢的东西 能轮流、分享。3.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解 决。4.活动时愿意接受同伴 的意见和建议。5.不欺负弱小 1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
6、2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。3.与同伴发生冲突时能自己协 商解决。4.知道别人的想法有时和自不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。5.不欺负别人，也不允许别人 欺负自己 目标2 能与同伴友好相处 “自我中心”年龄特点 教育建议：情境中的指导、换位思考、谈话 3-4岁 4-5岁 5-6岁 1.能根据自己的兴趣选 择游戏或其它活动。2.为自己的好行为或活 动成果感到高兴。3.自己能做的事情愿意 自己做。4.喜欢承担一些 小任务。1.能按自己的想法进行 游戏或其他活动。2.知道自己的一些优点 和长处，并对此感到满 意。3.自己的事情尽量自己 做，不愿意依赖别人。4
7、.敢于尝试有一定难度 的活动和任务。1.能主动发起活动或在活 动中出主意、想办法。2做了好事或取得了成 功后还想做得更好。3自己的事情自己做，不会的愿意学。4主动承担任务，遇到 困难能够坚持而不轻易求 助。5与别人的看法不同 时，敢于坚持自己的意见 并说出理由。目标3 具有自尊、自信、自主的表现 教育建议：保护、鼓励独立 3-4岁 4-5岁 5-6岁 1长辈讲话时能认真 听，并能听从长辈的要 求。2身边的人生病或不 开心时表示同情。3在提醒下能做到不 打扰别人。1会用礼貌的方式向 长辈表达自己的要求和 想法。2能注意到别人的情 绪，并有关心、体贴的 表现。3知道父母的职业，能体会到父母为养育自
8、 己所付出的辛劳。1.能有礼貌地与人交往。2.能关注别人的情绪和 需要，并能给予力所能 及的帮助。3.尊重为大家提供服务 的人，珍惜他们的劳动 成果。4.接纳、尊重与自己的 生活方式或习惯不同的 人。目标4 关心尊重他人 关心他人的表现：同情心是道德情感的基础，只有具备同情心，才能帮助关心他人，学前儿童的同情心主要产生于对老弱病残的关心和爱护。教育建议：以身作则、尊重他人、接纳差异 2.社会适应 儿童的社会适应主要包括：初步形成对新环境的适应能力，对陌生人的适应能力，对同伴交往的适应能力，独立克服困难、解决生活实际中的简单问题的能力，学会做事，学会生活。（1）喜欢并适应群体生活 （2）遵守基本
9、的行为规范 （3）具有初步的归属感 目标1 喜欢并适应群体生活 3-4岁 4-5岁 5-6岁 1 对群体活动有兴趣。2对幼儿园的生活好 奇，喜欢上幼儿园。1愿意并主动参加群 体活动。2愿意与家长一起参 加社区的一些群体活动。1在群体活动中积极、快乐。2对小学生活有好奇 和向往。为小学生活做准备 分离焦虑 教育建议：参加群体活动、打破班级界线、入学准备 目标2 遵守基本的行为规范 3-4岁 4-5岁 5-6岁 1在提醒下，能遵守游 戏和公共场所的规则。2知道不经允许不能拿 别人的东西，借别人的东 西要归还。3在成人提醒下，爱护玩具 和其他物品。1感受规则的意义，并 能基本遵守规则。2不私自拿不属
10、于自己 的东西。3知道说谎是不对的。4知道接受了的任务要 努力完成。5在提醒下，能节约粮 食、水电等。1理解规则的意义，能 与同伴协商制定游戏和活 动规则。2爱惜物品，用别人的 东西时也知道爱护。3做了错事敢于承认，不说谎。4能认真负责地完成自 己所接受的任务。5爱护身边的环境，注 意节约资源。?幼儿遵守规则的表现（遵守规则的意识和行为）成人提醒 -基本遵守-体会规则在生活中的应用?幼儿遵守行为规范的表现主要包括：不说谎、不拿别人的东西，爱护物品、珍惜粮食，认真负责等。教育建议：树立榜样、情境体验、诚实守信 目标3 具有初步的归属感 3-4岁 4-5岁 5-6岁 1.知道和自己一起生活的家 庭
11、成员及与自己的关系，体 会到自己是家庭的一员。2.能感受到家庭生活的温 暖，爱父母亲近与信赖长辈。3.能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。4.认识国旗，知道国歌。1.喜欢自己所在的幼儿园和 班级，积极参加集体活动。2.能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当 地有代表性的物产或景观。3.知道自己是中国人。4.奏国歌、升国旗时能自动 站好。1.愿意为集体做事，为集体 的成绩感到高兴。2.能感受到家乡的发展变化 并为此感到高兴。3.知道自己的民族，知道中 国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团 结友爱。4.知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感 到自豪。3-4：
12、对家庭和所生活的环境的归属；4-5：对家庭的归属逐渐发展对幼儿园、家乡的归属；5-6：儿童则要求对集体的成绩、家乡变化感到高兴进而产生民族自豪感。教育建议：亲切对待儿童、参加集体活动、培养对家乡和祖国的情感 特点：社会领域目标是以幼儿为第一人称来表述的，从幼儿发展的角度切入，尊重幼儿，突出幼儿的主体地位。目标体现了幼儿社会领域学习与发展的特点，从他律逐步走向自律。从认知、情感态度和行为技能角度来分析社会领域的 75 条具体目标，其 重点在于情感态度的养成和行为技能的习得。三、学前儿童社会教育目标的结构 （三）学前儿童社会教育单元目标 （四）学前儿童社会教育活动目标 亲亲爸爸亲亲爸爸 一、主题介
13、绍 小班自由活动时间，孩子们七嘴八舌地在议论着，仔细一听我们发现他们在谈论自己的爸爸，有的孩子说：“爸爸每天都来接我，爸爸很爱我！”有的孩子说：“我过生日，爸爸给我买大大的蛋糕，我爸爸也很爱我。”还有的孩子说：“我爸爸的车很漂亮。”小班的孩子刚脱离家庭环境来幼儿园体验集体生活，为了让幼儿在幼儿园感受到“爸爸”的爱、感受到家的温暖，眼看父亲节也要到了，我们便萌发了开展“亲亲爸爸”这个主题的想法。设计本主题的目的就是想让孩子们初步了解父亲节的由来及意义，知道爸爸从事的职业、爸爸的生日、爸爸的爱好等等。小班幼儿年龄小，爱模仿，我们让孩子亲近爸爸，进一步真切地感受爸爸的爱，并通过开展给爸爸制作礼物，帮
14、爸爸画像和为爸爸过生日等活动，激发孩子爱爸爸，关心家人的情感。二、主题目标（一）了解自己的爸爸，知道爸爸的姓名、生日、职业和（一）了解自己的爸爸，知道爸爸的姓名、生日、职业和兴趣爱好。（二）通过亲子活动和家园互动，孩子能在欢快的气氛中（二）通过亲子活动和家园互动，孩子能在欢快的气氛中感受爸爸的爱，亲近爸爸、喜欢爸爸。（三）在熟悉爸爸的基础上，初步学会用语言来描述不同状态下的爸爸，如生气时的爸爸、有趣的爸爸、好爸爸、坏爸爸等。坏爸爸等。（四）观察爸爸不同衣服上的扣子，学会初步的分类。（五）在各种艺术活动中，体验和同伴一起合作的乐趣，并初步学会回报爱。中班社会性主题活动：温馨家园 一、主题目标 1
15、、认知目标：知道自己的家庭住址和电话号码，了解自己所居住的小区名称，能关注与家庭、社区有联系的一些人和事。2、情感目标：培养对父母、家庭、社区的情感，萌发我是家庭、社区小主人的主任意识。3、行为能力目标：学习用适当的方法表达对亲人的爱，学习与和家庭有联系的人进行沟通与交往。爸爸妈妈爸爸妈妈 工作单位工作单位 职业职业 小区里的人小区里的人 小区里的物 联系电话 家庭住址与电话家庭住址与电话 爷爷奶奶 家庭成员 温馨家园 我的家我的家 大社区大社区 我我 自我服务自我服务 在家的安全与卫生在家的安全与卫生 我是社会小主人我是社会小主人 与家有联系的人 朋朋友友 为为我我服服务务的人人 邻邻居居
16、我住的小区我住的小区 案例学会等待 1、知道人多的时候不等待会造成麻烦；2、感受适当等待带来的轻松和便利；3、学会通过排队或站在旁边等一等的办法解决人多拥挤的问题。例如：例如：活动名称 庆祝“春节”班 级 大 班 活动目标?了解春节是中国的传统节日，知道今年是猪年，通过观察说出今年春节是农历的几月几日。?说出春节的活动形式及庆祝的方式。?知道在春节到来时，对亲友说祝福的话，体会节日的喜悦气氛。教师可以将纲要提出的社会领域发展目标逐渐具体化为学年目标、学期目标、月目标、周目标、日目标及活动目标；【例】小班社会领域学年目标是“初步掌握日常生活中的礼貌用语”月目标就应该比这个目标更具体，可以是“初步
17、掌握和父母、教师、同伴的礼貌用语”；周目标进一步具体为“初步掌握和父母、教师、同伴的问候、分别、请求用语”；单个活动目标就应该更具体一些，比如一次目标就掌握“对不起”或“谢谢”思考：社会教育目标只能通过专门的社会教育活动实现吗？【案例一】大班一名幼儿不像睡午觉，也确实睡不着，而且下午活动一样有精神。教师悄悄告诉他：你到活动室做一点安静的事情，轻轻地，不要吵醒小朋友，也不要出去。教师组织其他幼儿午睡，间或到活动室看看他的活动。【讨论】请点评这位教师的行为体现了哪些教育意义，发展了幼儿哪些社会性。A教师用自己的行为体现了对幼儿不同发展特点的尊重，并潜移默化地影响幼儿尊重自己和他人；B引导幼儿懂得自
18、己的行为不应该干扰别人的活动，要对自己的行为负责；【案例二】教师组织幼儿在室外玩老鹰捉小鸡，【讨论】如果你来组织“老鹰捉小鸡”，会设置些什么目标？面对小朋友争当老鹰和鸡妈妈时，教师提出“大家想当老鹰和鸡妈妈，可是每次只能有一个，怎么办？”“鸡妈妈能只顾自己躲开老鹰吗？”“小鸡们应该怎么样做才让老鹰捉不到呢？”请幼儿讨论一会之后，游戏反复进行数次。游戏结束时，请小朋友总结游戏进行得是否有意思，谁表现好，为什么，等。点评：事先提问，反映了教师在游戏中发展幼儿社会性的目标意识，即利用游戏培养幼儿的轮流、负责、勇敢、合作等社会行为和态度。【案例二】“老师，我的孩子不会穿鞋，请老师帮助穿好；我的孩子吃饭
19、慢，老师多给喂喂”之类的话。他从来不提及让孩子学习生活方面的技能，而是一味得让老师代劳。此类家长在家一定是包办代替，什么都帮孩子做好，完全不考虑孩子的能力，这是包办代替型家长。此种类型的家长容易培养出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不适应集体生活。采取措施：1、利用家长开放日，让家长发现自己孩子与其他孩子在生活自理方面存在的差距。2、与家长单独沟通，让家长了解此年龄段孩子应该掌握的生活技能有哪些？帮助家长树立正确的教育观。3、教给幼儿生活方面的技能技巧，在园 提供给幼儿更多锻炼的机会，帮幼儿树立自信心，让幼儿愿意为自我服务，并把幼儿的成功及时反馈给家长。横向结构（分类结构）分类目标是从
20、横向的角度对总目标的展开。它反应了儿童社会性发展的内容全面性与完整性。可以从心理结构划分为认知、情感、行为三个方面；也可以从内容板块分为人际交往、社会环境与社会规范、多元文化等几个方面。四、学前儿童社会教育目标的表述 （一）表述角度 教师角度：“示范”“让幼儿”“使幼儿”“引导幼儿”幼儿角度：“举例”“说出”“认识”“乐于”“喜欢”“愿意”“感受”、“体验”、“关注”、“关心”等 四、学前儿童社会教育目标的表述 （二）表述要求 1.活动目标表述要简明具体，具有 可操作性，避免过于笼统、概括和抽象 2.教育活动目标表述角度要统一 3.目标的数量适中，不宜过多 案例花儿好看我不摘 1、通过活动让幼
21、儿感受花的美丽 2、让幼儿养成爱护花草树木的好习惯 修改后 1、知道采摘公共场所花草的不良影响 2、做到不摘公共场所的花草 案例我不骄傲 1、懂得接受别人表扬时要谦虚不骄傲 2、知道骄傲自大的人是不受欢迎的 修改后 1、懂得接受他人表扬时要谦虚，自大的人不受欢迎 2、做到愿意改正自己的不足，虚心向别人学习 3、体验同伴间相互学习的乐趣。2 2 学前儿童社会教育的内容学前儿童社会教育的内容 第二节第二节 一、学前儿童社会教育内容的选择依据 （一）以学前儿童社会教育目标为依据 （二）以社会现实为依据 （三）以幼儿的发展为依据 二、学前儿童社会教育的内容范围 （一）纲要、指南对学前儿童社会教育内容的
22、相关规定 （二）学前儿童社会教育的具体内容 纲要 引导幼儿参加各种集体活动，体验教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心、自我意识的内容。提供自由活动机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。纲要 在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各
23、业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。纲要 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。指南（二）学前儿童社会教育的具体内容 自我意识 人际交往 社会环境 社会规范 多元文化 自我意识内容：（1）对自己表面特征的认识。（2）对自己优缺点的认识。（3）了解自己的情绪反应，初步学会调控自己的情绪。（4）了解并敢于表达自己的感受、想法，遇到不清楚的问题敢于大胆提问。（5）逐步学会比较客观地自我评价。（6）学会
24、独立自主选择活动内容和形式，形成最初步的对自己的行为负责的意识。人际交往内容 （1）了解父母和亲人的工作和工作场所（2）关心、理解幼儿园的同伴和老师，愿意与他们共同友好地进行各种活动；（3）了解其他公共场所服务的人们的劳动，如社区的清洁工人，知道他们的劳动给大家带来的方便和愉悦，懂得尊重劳动的人和他们的劳动。（4）培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的态度。（5）鼓励幼儿积极交往，指导学习并掌握基本的交往技能。社会环境内容 有大环境，小环境，小到幼儿园、家庭，大到国家、世界。（1）家庭：知道家庭主要成员的称呼、姓名、家庭成员与自己的关系及一些邻里关系、家庭的主要设施、家庭住址、电话等。（2）幼儿
25、园：知道名称、地址、班级、小组、基本的集体活动规范、幼儿园工作人员及其与自己的关系、幼儿园的环境和设施等设施等。（3）社区：知道社区主要机构名称、工作人员及主要工作、与人们的生活关系。（4）交通工具和设施：知道水、陆、空交通工具及辅助设施等。（5）国家及民族：知道主要省、市、县、街道、门牌等名称；知道国名、认识国旗；知道首都及部分主要城市；社会规范内容 （1）家庭生活规则（2）游戏规则（3）学习活动规则（4）购物规则（5）乘车规则（6）行路规则（7）公共场所的文明礼貌（8）道德规范 多元文化内容 1、民族文化：了解中国的文字、文学、传统民俗节日、民族风情、民间工艺、历史等。2、世界文化：不同国家、不同种族、了解和感受他们在肤色、语言、生活习惯、文化风俗习惯等，能够以理解、尊重的态度对待各国、各民族之间的差异。
