1、从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋第1课时问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入一代文豪鲁迅先生的童年生活，是怎样度过的？百草园 从到三味书屋问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入1.学会默读，养成一气呵成读完全文的习惯。2.整体感知文章的基本内容。3.品味准确、传神的语言，学习抓住特点描写景物。4.结合自己的生活，体会童年生活的美好。学习目标学习目标本节重点本节难点文学常识课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究鲁迅（18811936）文学家 思想家 革命家 教育家 民主战士 新文化运动的重要参与者中国现代文学的奠基人之一名：周樟寿，周树人 字：豫山，豫才籍贯：
2、浙江绍兴散文诗集 野草杂文集 坟热风华盖集等专著 中国小说史略汉文学史纲要散文集 朝花夕拾小说集 呐喊彷徨故事新编时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究初读感知初读感知限时5分钟一气呵成默读全文，整体感知文章的主要内容。感知任务任务要求 默读要求 不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不会读或不理解的生字词做记号。感知要求 用一句话概括文章的主要内容。完成默读后，结合上下文，猜一猜不理解的生字词的意思。窜窜（）觅（觅（）跪（跪（）拗（拗（）确凿确凿
3、（）云霄（云霄（）鉴鉴（）赏赏 啄啄（)食食和蔼和蔼（）恭敬（恭敬（）盔盔（)甲甲轻捷轻捷：倘（倘（）若若：质朴质朴（）:博学博学：渊博渊博：倜傥（倜傥（）：课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究字词检测cun m gu o zo xio jin zhu i jng ku轻快敏捷。tng 表示假设。p 朴实；不矫饰。学问丰富。（学识）深而且广。t tng 洒脱；不拘束。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究淋漓（淋漓（）：）：绅（绅（）士士：人迹罕人迹罕（）至至：人声鼎沸人声鼎沸（）：）：ln l 形容湿淋淋地往下滴；形容畅快。shn 或曰士绅，旧指地方上有势力的地主或退职
4、官僚。hn 人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。dng fi 人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。感知检测文章记述了“我”童年从从百草园到三味书屋百草园到三味书屋的生活经历。再次再次默读课文，圈画文中关键语句，谈谈儿时的默读课文，圈画文中关键语句，谈谈儿时的“我我”对对“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”分别抱有怎样的态度。分别抱有怎样的态度。默读全文，圈画“关键语句”；如标题、开头、结尾、过渡段等。根据所圈画的关键字词，结合上下文，归纳作者对“百草园”及“三味书屋”的情感态度。自主自主探究探究探究方法课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究探究任务成果展
5、示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究 关键词句：从百草园到三味书屋（标题）其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（第1段）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。（第9段）总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！（第10段）这东西早已没有了罢。（结尾）对三味书屋成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究“我”的态度：依依不舍 不情愿 恐惧 无奈 喜爱依依不舍不情愿无奈恐惧喜爱对百草园喜爱1 1.“我我”在百草园获得了哪些乐趣？在百草园获得了哪些乐趣？2.2.作者是如何表现这些乐趣的
6、？作者是如何表现这些乐趣的？合作合作探究探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究过程安排自主默读全文，圈画你觉得体现了作者“乐趣”的词或句子，用1/2个词概括乐在何处。小组内交流分享，形成小组结论。小组内合作，分析作者是如何表现出这些乐趣的。提示：可以从感官、写作顺序、语言特点等方面来分析。探究任务默读课文第默读课文第2828段，解决以下问题：段，解决以下问题：课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究以表格的形式展示小组内交流的成果。艺术特点艺术特点百草园之百草园之“乐乐”成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究“我”在百草园的乐趣：百草园声、色、味俱全，在
7、园子里拔野草，抓虫子乐趣良多。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的
8、小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。色彩声味形状抓虫子拔野草课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究“美女蛇”传说添神采。长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。长妈妈曾经讲给我一个故事听 结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。雪地捕鸟乐趣多。“我”在百草园的乐趣：薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长
9、绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究作者如何表现出这些乐趣：形象生动的细节描摹。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房
10、一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。色 勾画出鲜活的画面。表现“我”轻松、愉悦的心理状态。声 赋予昆虫人的情思与行动，精确而传神。味增添了百草园多姿多彩的奇妙乐趣。形 生动地再现了各类动植物的具体情态。成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究作者如何表现出这些乐趣：层次井然的记述顺序。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥
11、胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。从整体到局部，突出了“泥墙根一带”对于儿童的特殊吸引力。表现了作者历数儿时趣味的欢喜。表现出儿童特有的一种情趣。静物：由低到高动物：由高到低成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究作者如何表现出这些乐趣：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘
12、若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。整体：由植物到动物局部：由动物到植物层次井然的记述顺序。成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究作者如何表现出这些乐趣：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）
13、忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。夏冬 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。春秋四季景色各异，构思精巧。成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究作者如何表现出这些乐趣：独具情韵的童真回忆。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。像小珊瑚珠攒成的小球，拟人比喻 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。肥胖的黄蜂伏在菜花上，何首乌有拥肿的根。展现了儿童独特的观感。还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样
14、。充满童趣成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究作者如何表现出这些乐趣：独具情韵的童真回忆。先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出 写出了“我”听故事时的紧张、好奇，也给百草园增添了更多的神秘色彩。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。细致再现了捕鸟的过程，表现出冬季百草园的妙趣横生，再现了
15、儿童对大自然的好奇与亲近。成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究艺术特点艺术特点百草园之百草园之“乐乐”形象形象生动生动视觉：色彩碧绿、紫红、黄 形状肥胖、高大、拥肿、像小珊瑚珠攒成的小球听觉：鸣蝉“长吟”，油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，“拍的一声”味觉：覆盆子又酸又甜层次层次井然井然主次：不必说也不必说单是空间：写静景由低到高，写动景由高到低；整体由静景到动景，具体由动景到静景。时间：春、夏、秋、冬独具独具情韵情韵以儿童心理观风景美：肥胖、拥肿、像小珊瑚珠攒成的小球“美女蛇”故事添神采拔野草、抓虫子、雪地捕鸟乐趣多“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”课堂小结拓展延
16、伸夯实基础布置作业新课导入问题探究Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！立足于“小”鲁迅的视角以儿童的口吻表达了“我”对百草园生活的喜爱与眷恋。从百草园到三味书屋“我”的学习生活如何？百草园之趣课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”百年百部中国儿童文学经典书系之一2020年4月，列入教育部基础教育课程教材发展中心 中小学生阅读指导目录（2020年版）城南旧事城南旧事 作品是林海音以其7岁到13岁的生活为背景创作的。在台湾被日本帝国主义侵占期间，林海音一家不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京。作者因想念童年住在北京城南时的那些景色和人物，于是把它们写了下来，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。背景后世影响类文推荐类文推荐课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究课后作业课后作业
