1、春花的娇艳春花的娇艳 竺竺 可可 桢桢 第一课时第一课时 资料助读资料助读 1.作者链接作者链接 竺可桢（18901974）， 浙江上虞人，20世纪卓有 成就的科学家、教育家、 气象学家、地理学家，被 誉为“品格和学问的伟 人”。著有二十八宿起 源之时代与地点中国 五千年来气候变迁的初步 研究物候学等。 2.文体知识文体知识 科学小品是说明文的一种，也叫文科学小品是说明文的一种，也叫文 艺性说明文，即对科学知识做文艺性艺性说明文，即对科学知识做文艺性 说明，那些用童话、故事，比喻或拟说明，那些用童话、故事，比喻或拟 人的手法介绍科学知识的说明文即属人的手法介绍科学知识的说明文即属 此类。此类。
2、 本文就是一篇科学小品。本文就是一篇科学小品。 竺竺 可可 桢桢 自主学习自主学习 1.自读课文，圈点课文中的生字词。自读课文，圈点课文中的生字词。 翩翩然（然（ ） 孕孕育（育（ ） 销声销声匿匿迹（迹（ ） 农农谚谚（ ） 簌簌簌（簌（ ） 刺刺槐槐（ ） 萌萌发（发（ ） 短短促促（ ） 连连翘翘（ ） 纬纬度（度（ ） 候候鸟（鸟（ ） 风雪风雪载载途（途（ ） 草长草长莺莺飞（飞（ ） pin yn n yn hui mng c qio wi 2.理解课文中的重点词语。理解课文中的重点词语。 翩然：翩然： 孕育：孕育： 衰草连天：衰草连天： 销声匿迹：销声匿迹： 载途：载途： 周而复
3、始：周而复始： 农谚：农谚： 动作轻快的样子。动作轻快的样子。 怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。 形容一片枯草，连绵不绝，几乎像是与天连接。形容一片枯草，连绵不绝，几乎像是与天连接。 原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆 虫都无声无息、无影无踪了。虫都无声无息、无影无踪了。 满路，有遍地的意思。满路，有遍地的意思。 一次又一次地循环。周一次又一次地循环。周,环绕一圈。复，又环绕一圈。复，又,再。再。 有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总 结出来的经验。结出来的经验。 1.
4、1.整体感知整体感知 （1）什么叫物候和物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要性？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？ 合作探究合作探究 （1）什么是物候和物候学？）什么是物候和物候学？ 花香鸟语、草长莺飞等自然现象叫花香鸟语、草长莺飞等自然现象叫物物 候候。 利用物候知识来研究农业生产，利用物候知识来研究农业生产， 并发展成为一门科学，叫并发展成为一门科学，叫物候学。物候学。 （2）物候观测对农业的重要性？）物候观测对农业的重要性？ 物候观测反映气候条件的综合及 气候条件对于生物的影响，应用 在农事活动上，比较简便，容易 掌握。 （3）决定物候现象来临的因素
5、有哪些？）决定物候现象来临的因素有哪些？ 纬度的差异 经度的差异 高下的差异 古今的差异 三月的内蒙古草原三月的内蒙古草原 三月的海南三月的海南 纬度对物候的影响纬度对物候的影响 经度对物候的影响经度对物候的影响 四月的内蒙古草原四月的内蒙古草原 四月的大连四月的大连 高下的差异对物候的影响高下的差异对物候的影响 天山山顶和山腰的差异天山山顶和山腰的差异 古代三月的长城古代三月的长城 现代三月的长城现代三月的长城 古今差异对物候的影响古今差异对物候的影响 （4）研究物候学的意义是什么？）研究物候学的意义是什么？ 预报农时，选择播种日期；预报农时，选择播种日期； 安排农作物区划，确定造林和采集种
6、安排农作物区划，确定造林和采集种 子的日期；子的日期； 引种植物到气候条件相同的地区；引种植物到气候条件相同的地区； 避免和减轻害虫侵害；避免和减轻害虫侵害； 便利山区的农业发展等。便利山区的农业发展等。 （5）根据上述问题归纳文章内容和结构）根据上述问题归纳文章内容和结构 第一部分（第一部分（1 1- -3 3）：介绍什么是物候和物候学。）：介绍什么是物候和物候学。 第二部分（第二部分（4 4- -5 5）：物候观测对农业的重要性。）：物候观测对农业的重要性。 第三部分（第三部分（6 6- -1010）：决定物候现象来临的因素。）：决定物候现象来临的因素。 第四部分（第四部分（1111- -
7、1212）：物候学研究的意义。）：物候学研究的意义。 2.理清说明顺序理清说明顺序 （1）结合上述文章内容和结构，概括介绍本文）结合上述文章内容和结构，概括介绍本文 的说明顺序。的说明顺序。 步步推进，层层深入，是一种典型的逻辑顺序。步步推进，层层深入，是一种典型的逻辑顺序。 首先举例说明首先举例说明- 然后说明然后说明- 接着谈接着谈- 最后说明最后说明- 什么是物候现象和物候学，什么是物候现象和物候学， 为什么观测物候现象，为什么观测物候现象， 物候现象是怎么形成的，物候现象是怎么形成的， 研究物候学的意义，研究物候学的意义， （2）阅读课文）阅读课文610段，探究局部的说明顺序。段，探究
8、局部的说明顺序。 决定物候现象来临的四个因素 按什么顺序展开的？能否调整 （或互换）？为什么？ 不能换，文中用到不能换，文中用到“首先、第二个、第三个、首先、第二个、第三个、 此外此外”等词语，表现了决定物候现象的因素是等词语，表现了决定物候现象的因素是 按照影响程度大小不同的顺序排列的，是一种按照影响程度大小不同的顺序排列的，是一种 由主到次的逻辑顺序。由主到次的逻辑顺序。 不能互换，这一部分是按从空间因素到时间不能互换，这一部分是按从空间因素到时间 因素的顺序来说明的，经度、纬度和高下都是因素的顺序来说明的，经度、纬度和高下都是 空间位置的变化，而古今是时间因素。空间位置的变化，而古今是时
9、间因素。 探究文章探究文章说明顺序说明顺序 探究文章探究文章说明顺序说明顺序 “四个因素四个因素”是是由大到小（逻辑顺由大到小（逻辑顺 序）序） “前三者前三者”是是空间因素空间因素 “第四个第四个”是是时间因素时间因素 物候现象物候现象 大自然的语言用大自然的语言用 来研究生产来研究生产 （逻辑顺序）（逻辑顺序） 物物 候候 物候学物候学 草木萌发草木萌发 时时 纬度差异纬度差异 逻逻 预报农时预报农时 孕育果实孕育果实 间间 经度差异经度差异 辑辑 安排区划安排区划 北雁南飞北雁南飞 顺顺 高下差异高下差异 顺顺 确定日期确定日期 衰草连天衰草连天 序序 古今差异古今差异 序序 引种植物引
10、种植物 对付虫害对付虫害 拓展延伸拓展延伸 （1）按提供的词语复述文中的四季图）按提供的词语复述文中的四季图。 苏醒 萌发 次第 孕育 果实成熟 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 拓展延伸拓展延伸 （2）自选一说明对象，试着用生动形象的语）自选一说明对象，试着用生动形象的语 言加以说明，并写一段话。展示给大家，并言加以说明，并写一段话。展示给大家，并 让其他人加以点评。让其他人加以点评。 春天春天 夏天夏天 冬天冬天 秋天秋天 草长莺飞 百花盛开 千里冰封千里冰封 万里雪飘万里雪飘 第二课时第二课时 合作探究合作探究 1.体会本文语言准确严谨、生动优美的体会本文语言准确严谨、生动优美的 特点特点
11、（1）赏读文章第）赏读文章第1、2两段，体会说明语言两段，体会说明语言 的生动性。的生动性。 第第1 1自然段写得很美，自然段写得很美， 从春天写到夏天，到秋天，从春天写到夏天，到秋天， 再到冬天，给我们展现了再到冬天，给我们展现了 一幅唯美的四季图。一幅唯美的四季图。 精读第精读第1段，具体说说这一段文字写得好，段，具体说说这一段文字写得好， 好在哪里？好在哪里？ 这一段写得好，因这一段写得好，因 为它运用了拟人的修辞为它运用了拟人的修辞 手法，抓住了四季景物手法，抓住了四季景物 的特征。的特征。 这一段用词准确生动，这一段用词准确生动， “萌发”一词准确地反映了草木开始生长的状态，“萌发”
12、一词准确地反映了草木开始生长的状态， “次第”生动地表现了花开的有次序，渲染了春“次第”生动地表现了花开的有次序，渲染了春 天的气息，天的气息， “渐渐”贴切地表现了叶子枯黄的过程，“渐渐”贴切地表现了叶子枯黄的过程， “簌簌”把风吹落叶的声音表现出来，让人感到“簌簌”把风吹落叶的声音表现出来，让人感到 秋天的肃杀；“载途”形象地表现了风雪飘落的秋天的肃杀；“载途”形象地表现了风雪飘落的 程度。程度。 精读第精读第1段，具体说说这一段文字写得好，好段，具体说说这一段文字写得好，好 在哪里？在哪里？ 果实成熟果实成熟 叶子变黄叶子变黄 北雁南飞北雁南飞 昆虫匿迹昆虫匿迹 衰草衰草 连天连天 冰雪
13、融化冰雪融化 草木萌发草木萌发 花次第开花次第开 燕子归来燕子归来 布谷鸟来布谷鸟来 孕育果实孕育果实 描写描写 拟人拟人 生动生动 大自然的语言大自然的语言 冬冬 春春 夏夏 秋秋 小小 结：结： 精读第精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？段，思考这一段在写作上有何特色？ a.a.前后照应。前后照应。 “草木荣枯”草木荣枯” “桃花”“杏花”；“桃花”“杏花”；“ “候鸟去来”候鸟去来” “布谷鸟”布谷鸟” 精读第精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？段，思考这一段在写作上有何特色？ 把布谷鸟的叫声写把布谷鸟的叫声写 得很有音韵节奏，给得很有音韵节奏，给 人以美好的感受。人以美好的感受
14、。 b.b.运用了拟人的修辞方法。运用了拟人的修辞方法。 杏花“传语”杏花“传语” 桃花“暗桃花“暗 示”示” 将杏花和桃花拟将杏花和桃花拟 人化，十分亲切人化，十分亲切 可爱；可爱； 布谷鸟“唱布谷鸟“唱 歌”歌” 精读第精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？段，思考这一段在写作上有何特色？ c.c.运用举例子的说明方法运用举例子的说明方法 举出举出 草木草木 荣枯、荣枯、 候鸟候鸟 去来去来 的例的例 子，子， 很自很自 然地然地 引出引出 什么什么 是大是大 自然自然 的语的语 言。言。 （2）从文中挑出句子，要求学生揣摩，体会）从文中挑出句子，要求学生揣摩，体会 说明语言的准确性。说
15、明语言的准确性。 例句：例句： “北京的物候记 录，比1961年 迟十天左右”， 这句话中“左右” 一词能否去掉？为 什么？ 不能去掉，“左不能去掉，“左 右”一词表示约数，右”一词表示约数， 比“十天”稍多或比“十天”稍多或 稍少，若去掉了，稍少，若去掉了， 就成了刚好十天，就成了刚好十天， 不太符合实际。不太符合实际。 2.探究说明方法探究说明方法 本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。 （1）下定义 这句话运用了下 定义的说明方法， 更具体，更科学， 更概括地说明了什 么是物候学（物候 学的特征）。 到了近代，利用 物候知识来研究农 业生产，已经
16、发展 为一门科学，就是 物候学。 2.探究说明方法探究说明方法 本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。 （2）打比方 物候观测 使用的是“活 的仪器”，是 活生生的生物。 这句话运用了打比方 的说明方法，把活生生 的生物比作“活的仪 器”，生动形象地说明 了物候观测的重要性 （或物候观测的复杂和 灵敏的特点），增加文 章的趣味性。 2.探究说明方法探究说明方法 本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。 （3）作比较 北京的物候记录， 1962年的山桃、杏花、 苹果、榆叶梅、西府 海棠、丁香、刺槐的 花期比1961
17、年迟十天 左右，比1960年迟五 六天。 这句话运用了作 比较的说明方法， 突出强调了物候现 象对农业的影响 2.探究说明方法探究说明方法 本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。 （4）分类别 影响物候的四个因素，运用了分类别 的说明方法，条理清楚地说明了影响物 候的因素有哪些。 2.探究说明方法探究说明方法 本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。 （5）举例子 本文运举例子方法非常成功，它不但例子多， 而且各具特色。有的从说明事理的需要来举 例，如为了说明物候现象而举出的丰富多彩 的四季变换情况；有的例子有明
18、确的针对性， 如为了说明物候的作用，作者举出北京地区 在1962年因没有注意到山桃、杏花花期推迟 而使农业受到损害的例子。此外，作者的举 例还注意到形式的变换，不拘一格。 疑难解答疑难解答 本文在多数情况下只举一个例子，说明经度差 异对物候的影响举了两个例子，为什么这一处 举两个例子呢？ 因为近海地区的气温，一般人笼统以为比内 地暖和，事实上近海地区的春天反而比内陆寒 冷，读者以为有偶然性，举两个，读者就确信 无疑了。作者运用举例子这种说明方法把抽象 的事物说得具体，把深奥的道理说得通俗，把 不容易说清楚的道理说得明白。 写作借鉴写作借鉴 1.恰当地运用多种说明方法。恰当地运用多种说明方法。
19、文章在说明过程中运用了举例子、作比较、 分类别、打比方、列数字等多种方法。 写作借鉴写作借鉴 2.说明的条理性。说明的条理性。 文章从自然现象入手，说明了什么是物 候，什么是物候学，接着说明物候观测 对于农业的重要意义，决定物候来临的 因素，并号召人们要加强物候观测。条 理分明，井然有序。 写作借鉴写作借鉴 3.生动的语言。生动的语言。 “立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过 来”，用了拟人手法，形象生动；“冰 雪融化，草木萌发，各种花次第开放”， 短语对偶；“翩然”“簌簌”“销声匿 迹”“衰草连天”“风雪载途”这些词 语生动形象，写出了事物的特征。 思思 路路 清清 晰，晰， 层层 次次 分分
20、明明 描述物候现象，引出物候和物候学描述物候现象，引出物候和物候学 物候观测对农业生产的重要性物候观测对农业生产的重要性 决定物候现象来临的因素决定物候现象来临的因素 阐述研究物候学的意义阐述研究物候学的意义 纬度差异纬度差异 经度差异经度差异 高下差异高下差异 古今差异古今差异 现象现象 逻逻 辑辑 顺顺 序序 本质本质 拓展延伸拓展延伸 你知道哪些农谚？并说说它们与天气的关系。你知道哪些农谚？并说说它们与天气的关系。 “清明前，开秧田”，根据节气来确定开 秧田的时间。 “柳毛开花，点豆种瓜”，根据物候现象 来确定点豆种瓜的时间。 “雨中闻蝉叫，预告晴天到”，根据物候 现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
