1、第第2 2课时课时 对人体吸入的空气和对人体吸入的空气和呼出的气体的探究呼出的气体的探究R九年级化学上册第一单元 走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学课前自学准备 课标要求学习目标学习目标1.1.通过对人体吸入的空气和呼出的气体的通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，认识科学探究的意义。探究，认识科学探究的意义。2.2.初步学习书写探究活动或实验报告的方初步学习书写探究活动或实验报告的方法，培养实验操作能力和观察、分析问题法，培养实验操作能力和观察、分析问题的能力。的能力。课前自学准备 预习检测1.1.二氧化碳可以使澄清的石灰水变二氧化碳可以使澄清的石灰水变 ，二氧，二氧化碳可以使
2、燃着的木条化碳可以使燃着的木条 。2.2.氧气可以使带火星的木条氧气可以使带火星的木条 ，木条燃烧越，木条燃烧越旺，说明氧气越旺，说明氧气越 。浑浊浑浊熄灭熄灭复燃复燃多多高高二氧化碳二氧化碳3.3.对吸入的空气和呼出的气体成分进行比较发现：对吸入的空气和呼出的气体成分进行比较发现：吸入的空气中的氧气比呼出气体中的氧气含量吸入的空气中的氧气比呼出气体中的氧气含量 ，但但 和和 比呼出气体中比呼出气体中的的含量低。含量低。水蒸气水蒸气课堂教学展示 新课导入 同学们，请大家跟着我的口令进行一同学们，请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。请大家深深地吸一口气，再缓次深呼吸。请大家深深地吸一口气，再缓缓地
3、呼出一口气。这跟我们平时的呼吸没缓地呼出一口气。这跟我们平时的呼吸没有什么两样，呼吸与我们人类息息相关，有什么两样，呼吸与我们人类息息相关，我们每时每刻都在进行呼吸，可同学们有我们每时每刻都在进行呼吸，可同学们有没有考虑过这样一个问题：我们呼出的气没有考虑过这样一个问题：我们呼出的气体和吸入的气体是一样的吗？体和吸入的气体是一样的吗？课堂教学展示 课堂探究知识点1 二氧化碳和氧气的相关信息【背景知识背景知识】1.二氧化碳二氧化碳(CO2)气体可以使澄清的石灰水变浑浊。气体可以使澄清的石灰水变浑浊。2.氧气氧气(O2)可使带火星的木条复燃；木条燃烧越可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气旺
4、，说明氧气(O2)含量含量越多越多,即氧气即氧气(O2)可以助燃。可以助燃。3.二氧化碳二氧化碳(CO2)可以使燃着的木条熄灭，即二氧可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳化碳(CO2)不支持燃烧。不支持燃烧。4.空气主要是由氮气空气主要是由氮气(N2)、氧气、氧气(O2)组成的，还含组成的，还含有二氧化碳有二氧化碳(CO2)、水蒸气、水蒸气(H2O)等。等。知识点2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课堂教学展示 课堂探究提问：实验探究的一般过程是什么？提问：实验探究的一般过程是什么？(1)(1)提出问题（猜想、假设）；提出问题（猜想、假设）；(2)(2)设计实验方案；设计实验方案；(3)(3)实
5、施方案；实施方案；(4)(4)评价结果评价结果,得出结论。得出结论。一一.作出猜想作出猜想人呼出的气体中：人呼出的气体中：全部是二氧化碳；全部是二氧化碳；二氧化碳比空气中的多；二氧化碳比空气中的多；水蒸气比空气中的多；水蒸气比空气中的多；氧气比空气中的少；氧气比空气中的少；没有氧气了。没有氧气了。【实验实验】1.1.收集两集气瓶空气。收集两集气瓶空气。取两个空集气瓶，用玻璃片取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好，这样两瓶空气将瓶口盖好，这样两瓶空气样品就收集好了。样品就收集好了。二二.小组讨论，设计并确立实验方案小组讨论，设计并确立实验方案三三.实施方案实施方案【实验实验】2.2.用用排水集气法
6、排水集气法收集两集气瓶呼出的气体。收集两集气瓶呼出的气体。【方法指导方法指导】收集气体样品的方法：收集气体样品的方法：在集气瓶中装满水，用在集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒放玻璃片盖住瓶口，倒放在水中，将导气管小心在水中，将导气管小心插入集气瓶内，吹气。插入集气瓶内，吹气。【实验实验】3.3.将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中，观察现象并记录。体的样品中，观察现象并记录。【现象现象】空气瓶中：空气瓶中：。呼出气体瓶中：呼出气体瓶中：。无明显变化无明显变化火焰变小，火焰变小，甚至熄灭甚至熄灭【结论结论】空气中的氧气比呼出的气体中的氧气多。空
7、气中的氧气比呼出的气体中的氧气多。【实验实验】4.4.向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振品中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡，观察现象并记录。荡，观察现象并记录。【现象现象】空气瓶中：空气瓶中：。呼出气体瓶中：呼出气体瓶中：。几乎没有变化几乎没有变化澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊【结论结论】呼出的气体中含有的二氧化碳比空气中的多。呼出的气体中含有的二氧化碳比空气中的多。【实验实验】5.5.取两块干燥的玻璃片或镜片，对着其中一块哈取两块干燥的玻璃片或镜片，对着其中一块哈气，对比观察两块玻璃片或镜片上发生的现象。气，对比观察两块玻璃
8、片或镜片上发生的现象。【现象现象】空气中的玻璃片：空气中的玻璃片：。呼气的玻璃片：呼气的玻璃片：。无明显现象无明显现象有水珠有水珠【结论结论】空气中的水蒸气比呼出的气体中空气中的水蒸气比呼出的气体中 的水蒸气少。的水蒸气少。【小组讨论小组讨论】如果呼出的气体瓶内无浑如果呼出的气体瓶内无浑浊现象，可能有哪些原因呢？浊现象，可能有哪些原因呢？a.a.滴入澄清石灰水后没有盖玻璃片就振滴入澄清石灰水后没有盖玻璃片就振荡，二氧化碳扩散后，瓶内量少；荡，二氧化碳扩散后，瓶内量少；b.b.可能是没有进行深呼吸而收集的气体。可能是没有进行深呼吸而收集的气体。课堂教学展示 典例剖析例例 下表是空气中的气体成分和
9、人体呼出的气下表是空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照表。体成分含量对照表。气体气体成分成分氮气氮气氧气氧气二氧二氧化碳化碳水水其他其他气体气体空气中的空气中的气体气体(%)78210.030.070.9呼出的呼出的气体气体(%)781641.10.9某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方案，验证呼出的气体与吸入的气体成分的含量有案，验证呼出的气体与吸入的气体成分的含量有什么不同，其四个主要操作步骤如下图（什么不同，其四个主要操作步骤如下图（1 1、2 2、3 3、4 4）所示。）所示。请依据图示将主要实验操作步骤及验证依据填入请依据图示将
10、主要实验操作步骤及验证依据填入下表中留有空白处：下表中留有空白处：实验步骤1.用用 法法收集两瓶呼收集两瓶呼出的气体，出的气体，另收集两瓶另收集两瓶空气空气2.将澄清的石将澄清的石灰水分别滴灰水分别滴入盛有呼出入盛有呼出气体和空气气体和空气的集气瓶中的集气瓶中验证依据根据根据 判判断二氧化碳断二氧化碳含量不同含量不同根据木条燃根据木条燃烧情况的不烧情况的不同，判断氧同，判断氧气含量不同气含量不同根据根据 ，判断水含量判断水含量不同不同3.4.【解析解析】(1)(1)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳含量不同，变浑浊的程度不同；含量不同，变浑浊的程度不同
11、；(2)(2)氧气含量不同，木条燃烧的情况也不同；氧气含量不同，木条燃烧的情况也不同；(3)(3)水蒸气在温度较低时会液化。水蒸气在温度较低时会液化。实验步骤1.用用 法法收集两瓶呼收集两瓶呼出的气体，出的气体，另收集两瓶另收集两瓶空气空气2.将澄清的石将澄清的石灰水分别滴入灰水分别滴入盛有呼出气体盛有呼出气体和空气的集气和空气的集气瓶中瓶中验证依据根据根据 判断二氧判断二氧化碳含量不同化碳含量不同根据木条燃根据木条燃烧情况的不烧情况的不同，判断氧同，判断氧气含量不同气含量不同根据根据 ，判断，判断水含量不同水含量不同排水排水石灰水石灰水浑浊程度的浑浊程度的不同不同将燃着将燃着的木条分别的木条
12、分别伸入盛有呼伸入盛有呼出的气体和出的气体和空气的集气空气的集气瓶中瓶中取两块取两块干燥的玻璃干燥的玻璃片，对着其片，对着其中的一块呼中的一块呼气气3.4.玻璃片玻璃片上水雾的不上水雾的不同同【答案】课堂教学展示 课堂小结化学是一门化学是一门以以实验实验为基为基础的科学础的科学对人体吸入的对人体吸入的空气和呼出的空气和呼出的气体的探究气体的探究步骤步骤1 1：收集空气：收集空气(两瓶两瓶)步骤步骤2 2：收集呼出的气体：收集呼出的气体(两瓶两瓶)步骤步骤3 3：用燃着的木条检验：用燃着的木条检验步骤步骤4 4：用澄清石灰水检验：用澄清石灰水检验步骤步骤5 5：对着干燥的玻璃片哈气：对着干燥的玻
13、璃片哈气结论：呼出的气体比吸入结论：呼出的气体比吸入的空气含二氧化碳多、含的空气含二氧化碳多、含氧气少、含水蒸气多氧气少、含水蒸气多2.2.结合自己的体会，你认为化学中的探究需要结合自己的体会，你认为化学中的探究需要哪些步骤（或环节）？根据做过的探究填表。哪些步骤（或环节）？根据做过的探究填表。课后反馈总结 课本习题练习与应用练习与应用(P16)(P16)问题问题人们吸入的空气与呼出的气体有什么不同？人们吸入的空气与呼出的气体有什么不同？猜想猜想(假设假设)对问题可能的答案做出猜想或假设。如空气中含有对问题可能的答案做出猜想或假设。如空气中含有较多的氧气，人体呼出的气体中氧气较少，而含有较多的
14、氧气，人体呼出的气体中氧气较少，而含有较多的二氧化碳，还有水蒸气。较多的二氧化碳，还有水蒸气。实验实验在老师的指导下或通过小组讨论提出活动方案。如：在老师的指导下或通过小组讨论提出活动方案。如：用排水法收集两瓶呼出的气体，做两组对比实验用排水法收集两瓶呼出的气体，做两组对比实验（1）分别向盛空气和盛呼出气体的瓶中各滴入相同）分别向盛空气和盛呼出气体的瓶中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡，观察哪瓶出现浑浊现象滴数的澄清石灰水，振荡，观察哪瓶出现浑浊现象（检验二氧化碳的量的多少）（检验二氧化碳的量的多少）（2）将燃着的木条分别伸入盛空气和盛呼出气体的）将燃着的木条分别伸入盛空气和盛呼出气体的集气瓶
15、中，观察燃着的木条是否会熄灭集气瓶中，观察燃着的木条是否会熄灭（3）对着干燥的玻璃片哈气，观察玻璃片上是否有）对着干燥的玻璃片哈气，观察玻璃片上是否有水珠出现水珠出现证据证据独立地或与他人合作，对观察和测量的结果进行记独立地或与他人合作，对观察和测量的结果进行记录，还可以用调查或查阅资料收集证据。如录，还可以用调查或查阅资料收集证据。如“石灰石灰水变浑浊水变浑浊”“”“燃着的木条熄灭燃着的木条熄灭”等等结论与结论与解释解释对事实和证据进行简单地加工与整理，判断事实和对事实和证据进行简单地加工与整理，判断事实和证据肯定了假设还是否定了假设。如呼出的气体能证据肯定了假设还是否定了假设。如呼出的气体
16、能使石灰水变浑浊，使燃着的木条熄灭，呼出的气体使石灰水变浑浊，使燃着的木条熄灭，呼出的气体能在干燥的玻璃片上形成水雾，就说明上面的假设能在干燥的玻璃片上形成水雾，就说明上面的假设是正确的是正确的讨论讨论对探究结果的可靠性评价，对探究活动进行反思，对探究结果的可靠性评价，对探究活动进行反思，发现自己与他人的长处以及存在的不足。如人体呼发现自己与他人的长处以及存在的不足。如人体呼出的气体都是二氧化碳和水蒸气吗？还有没有其他出的气体都是二氧化碳和水蒸气吗？还有没有其他的气体？燃着的木条熄灭是否是二氧化碳所为？的气体？燃着的木条熄灭是否是二氧化碳所为？3.3.整理本课题的探究记录整理本课题的探究记录,
17、参考教科书中提供的参考教科书中提供的格式格式(或自己设计报告的格式或自己设计报告的格式)写出探究报告。写出探究报告。答：答：对蜡烛及其燃烧的探究对蜡烛及其燃烧的探究探究活动名称：对蜡烛及其燃烧的探究探究活动名称：对蜡烛及其燃烧的探究探究活动目的：蜡烛燃烧的火焰及生成物。探究活动目的：蜡烛燃烧的火焰及生成物。用品：烧杯、玻璃片、火柴、蜡烛、澄清的石用品：烧杯、玻璃片、火柴、蜡烛、澄清的石灰水、木条。灰水、木条。实验操作及图示实验操作及图示实验现象实验现象实验结论实验结论将一根细木条如图所将一根细木条如图所示放入火焰中约示放入火焰中约1s立即立即取出取出木条中间被烧的木条中间被烧的痕迹最轻，越向痕迹最轻，越向两侧被烧的痕迹两侧被烧的痕迹越重，变成黑色越重，变成黑色外焰的温度外焰的温度最高，焰心最高，焰心的温度最低的温度最低如图所示，将冷而干如图所示，将冷而干燥的玻璃片放在火焰上燥的玻璃片放在火焰上方方玻璃片上有水雾玻璃片上有水雾有水生成有水生成如图，将一个内壁涂如图，将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯倒有澄清石灰水的烧杯倒扣在火焰上方扣在火焰上方烧杯内壁石灰水烧杯内壁石灰水变浑浊变浑浊有二氧化碳有二氧化碳生成生成课后作业课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！谢谢观赏！再见！
