1、田园风光田园风光学与导设计学与导设计 学习内容分析与 学教方式选择 本课是浙美版美术教材二年级下册第三课的内容， 是“造型， 表现”学习领域课程， 通过绘画的方式表现田园，培养学生的观察能力、简单的构图能力和表现风景的能力。 我们学校地处农村，学生接触田园很多，课堂中教师展示典型图片让学生了解天天生活 的田园之美，培养学生发现生活中的美的眼睛，潜移默化中提升学生对农村生活的情感 以及对大自然的热爱。 本课的教授对象为二年级的学生，该年段已经具备了初步的线条和色彩的表现能 力，但他们在表现田园复杂的大场景还是有点难度，本课以蒙德里安的格子画作为思考 源头，以格子为主线，引导学生用概括的手法表现大
2、场景；通过图片欣赏向学生展示美 丽的田园风光，激发学生学习兴趣，培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣；通过展 示田园风景构图的不同视点和形式，来启发学生对于田园格子布局的思考，从而培养学 生简单的构图能力；通过对比观察图片，培养学生观察力；通过教师示范的直观教学方 式，帮助学生解决难点，激发学生绘画表现的潜能，创作表现想象或者记忆中的田园风 光；最后以蒙德里安的格子画欣赏结束课程，感受格子画魅力。 学习目标 （含学习 重点、难点） 学习目标： 1、通过对比的方法，培养学生的观察能力，感受格子画魅力。 2、利用格子的方式表现美丽的田园风光，学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画 手法表现景物。
3、3、通过图片欣赏，品味田园之美，提升农村生活情感、亲近大自然的生活情趣。 重点：感受田园美，学习用格子概括的表现田园和培养简单的构图能力。 难点：选择合适的构图和细节表现田园复杂的大场景和田园情趣。 课前准备 学生准备：课前观察田园，形成自己独特的感受；绘画工具。 教师准备：课件、示范作品。 教学环节与目标 学习任务与要点 学导活动与过程 一、一、实践实践导入导入、体验、体验 格子的简格子的简单美。单美。 目标：由学生熟悉的 格子导入，画一画， 说一说，让学生了解 格子来源于生活，也 用于生活。 学习任务：学习任务： 1、学生随手画格子。 2、说一说生活中的格子现象。 学习要点：学习要点： 1
4、、根据自己的理解来画格子，发挥学生 已有的经验，为下面的学习做铺垫。 2、说一说格子现象，是培养学生在生活 中观察能力，从而培养学生发现生活中的细 节。 3、由熟悉的内容导入激发学生兴趣。 1、 教师直接提出画格子。 2、 鼓励学生大胆画一画格子。 3、 展示学生画的格子。 4、 说一说生活中的格子现象。 5、反馈小结：根据学生画的不同格子 进行简单总结，比如格子的形状大小， 格子的线条等细节。 二、二、对比观察，感受对比观察，感受 田园格子的自然美田园格子的自然美。 目标：让学生欣赏田 园风光图片，在感受 田园美景的同时唤 起学生对大自然的 喜爱，对比交流解析 田园格子的形状、线 学习任务：
5、学习任务： 1、PPT 图片带领学生欣赏田园风光 2、PPT 出示其中一幅图片，引导学生对 比观察说一说田园格子和自己先前画的格子 有什么不同。 3、通过对人物、动物、农作物的欣赏， 启发学生对田园细节的了解。 学习要点：学习要点： 1、 出示图片欣赏 （1） 、 教师结合学生所说的生活中的格 子现象，提出田园风景中的格子现象， 同时提出课题田园风光 。 （2） 、出示田园风光图片，让学生感受 大自然的美景。 当我们走回家的路上认真欣赏过田 园吗？田园给你留下了什么样的印象 条、颜色。 1、通过田园景色图片向学生展现了大自 然灵动的韵律和丰富的色彩。 2、选择一幅田园格子的图片利用对比观 察的
6、方法，发现田园格子的颜色、形状、线 条的粗细、弯直等。 3、利用局部观察的方法，发现田园里的 人物、动物。 呢？美吗？请同学们看图片， 风景如画 的田园就在我们身边。课件展示。 2、出示其中一张田园格子图片，引导 学生仔细观察。 （1） 、 看一看这里出现的格子现象和我 们画的格子有没有什么不一样？ （通过 欣赏发现田园的格子出现形状不一、 大 小不同因为田地分割原因； 而线条粗细 等是田埂、河道的原因等。 ） A、颜色：田园里种的庄稼不一样 B、形状：大小、不规则 C、线条：粗细、曲直 D、其他：田园里的人物、动物 （2） 、局部特写：人物和作物。 通过 拉近“镜头” ，展现田园中的农作物和
7、 劳作的人们， 观察田园中各个景物生长 的样子和特点， 人们劳动的场面和生活 的场景。 三、三、示范、欣赏田园示范、欣赏田园 自然布局，表现田园自然布局，表现田园 格子的构成美。格子的构成美。 目标：通过示范和交 流，引导学生观察田 园格子的布局，拓宽 构图思维。在学生画 出弯或直的线条同 时，有想法的进行交 织布局划分，学会简 单构图方法。 学习任务：学习任务： 1、通过教师作品示范，像画格子一样分 割的“田地” 。 2、用 PPT 展示几种分割方法图片的欣赏 交流，启发学生对田园布局的思考。 3、学生作业：用线条画出一条条弯弯曲 曲或笔直的田间小路，开垦一块块田地。 学习要点：学习要点：
8、1、通过教师示范，学生直观感受格子与 “田地”的联系。对于画田园胡线条粗细、 曲直、长短以及田园分割形状、大小有更加 直观感受，突破绘画难点。 2、通过线条的曲直与几种分割方法结合 观察交流，拓宽学生视野，引导学生关注构 图，为创作提供更多的思路。 3、分割的“田地”注意线条变化与格子 形状、大小变化。 1、教师示范 (1)、将画纸当作未开垦的土地，用线 条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将 “田地”分割。 (2)、边示范边讲解:继续用线分割布 局，把这片土地分成好多块“田地” ， 近处可以稍微大一点，远处的小一点。 也可以通过画田埂、 河流或其他景物再 分出几块田地。 2、讨论分割方法 （1）
9、、想一想还有没有其他分割方法 （2） 、教师利用 PPT 出示图片，对于分 割方法提示，选择你喜欢的分割方法。 A、自然分割，田间小路线条弯弯曲曲， 体现一种俯瞰大地的视野效果； B、直线分割，体现机械作业环境下的 现代化田野； C、水平线分割，这种构图方法可以用 水平线构图的方式进行。 3、学生创作：用线条画出一条条弯弯 曲曲或笔直的田间小路， 分出一块块田 地。 四、四、细节示范，表现细节示范，表现 田园格子的情趣美。田园格子的情趣美。 目标： 引导学生欣赏画家 学习任务：学习任务： 1、通过图片欣赏欣赏画家的画和同龄人 笔下的田园风光，学习不同的表现方法。 2、通过教师示范，学生直观学习
10、景物的 1、作品欣赏。 引导欣赏画家的画和同龄人笔下 的田园风光。 2、教师示范讲解 的画和同龄人笔下 的田园风光，以及通 过教师直接示范运 用概括的绘画手法 表现景物，学生选择 不同的表现方式来 创作田园 点、线、面表达和色彩的运用。 3、完整画面，在已“开垦”好的田园上 细节点缀。 学习要点：学习要点： 1、欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风 光，引导学生学习画面中不同的表现方式所 传达的意境和童真童趣。 2、细节引导，逐步启发，完整画面、大 块涂色、作物表现、细节点缀、前后遮挡、 田埂加强 （1） 、在分割好的“田地”中表现：用 大面积涂色、用线条排列涂色（新翻的 土壤也可以用波浪线)、快
11、速点涂（可 表现苗、花、果实等)、颜色叠加（色 彩更丰富）等方法画出几片田野。 （2） 、在田园里加以点缀（大树、稻草 人、谷仓等)。 3、学生创作，教师巡视指导。 作业要求： (1)、请在已“开垦”好的田园上种上 你喜欢的农作物吧！ （2） 、 添加一些特色的景物会使画面更 有生活情趣！ （3） 、相邻的田野颜色不同，田埂才更 分明。 五、总结拓展五、总结拓展，感受，感受 格子画的魅力格子画的魅力 目标：展示作品时， 尽量让孩子们多表 达自己的想法和看 法，欣赏蒙德里安的 格子画感受格子画 魅力。 学习任务：学习任务： 1、交流反馈学生田园作品。 2、拓展欣赏，感受大师格子作品的美。 学习要
12、点：学习要点： 1、通过学生作品的分析，感受创造美的 成就感。 2、通过欣赏和老师讲解蒙德里安的格子 画，让学生感受格子的绘画独特魅力。 1、作业交流反馈 （1） 、将黑板看作一块未开垦的荒地， 依次展示学生作品 （2） 、师生共同交流分析探讨，学生大 胆点评同学作业 2、课堂拓展 小结： 今天我们看到了我们身边的田园 如此美丽， 用线条画出一条条弯弯曲曲 或笔直的田间小路， 分出一块块田园格 子，画出了大自然的美丽。那么格子在 画家笔下又会什么样子的呢?画中格子 的线条、大小、色彩如何结合的？接下 来我们一起欣赏独特的格子画。 （1）教师出示蒙德里安的作品 （2）蒙德里安（18721944） ，荷兰抽 象主义画家，其艺术被称为“冷抽象艺 术” 、或“几何抽象” 。1913 年后的绘画 以几何性符号式的绘画为主， 他在平面 上把横线与竖线相结合， 形成直角或长 方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色 及灰色。在蒙德里安的几何画作中，多 变的自然景象被带领到有限的造型表 现中， 使直线与颜色组合成大大小小不 同的方格，产生富有节奏的画面。
