1、 汉代陶俑教案汉代陶俑教案 1 课时 教材分析：教材分析： 汉代陶俑 是浙江人民美术出版社一年级第 2 册的内容， 属于 “欣赏.评述” 的模块。 本课主要从表情、服饰、动态三个方面来欣赏了解汉代陶俑。在教学过程中，教师应突出教 学重点，同时要注意：适量、适度。面对一年级的学生，他们的理解能力还不足把握整个知 识面。赏析陶俑时要加强师生互动。在课前可以让学生自己收集有关资料，学生之间互教互 学，教师适时点拨、补充，这样有利于学生自主学习和探究学习，加深记忆，理解也就更加 深刻。 教学目标：教学目标： 1学习从整体到局部欣赏陶俑的造型，尝试理解陶俑详略得当的创作特点。 2通过观察陶俑的动态、表情
2、和服饰，感受强烈的感染力。 3对欣赏雕塑作品感兴趣，愿意参与猜测和讨论。 重难点分析：重难点分析： 重点：通过观察陶俑的动态、表情和服饰，感受陶俑强烈的感染力。 难点：尝试理解陶俑详略得当的创作特点。 教学准备教学准备 学生：马克笔、练习纸。 教师：教学用具、四个不同动态的说唱俑。 教学过程：教学过程： 1.1.抖音导入：抖音导入： 师：今天老师带你们去个地方，中国博物馆。 师：那我们也跟着视频来扭一扭？好玩吗？扭了以后你们有什么感受？知道这是什么吗？ 师：今天就让我们一起来学习汉代陶俑。师：今天就让我们穿越历史的长河一起去考究 考究汉代陶俑。（揭题） （PPT 图 1） 2.2.新授：新授：
3、 感受陶俑，发现特征。 师：在每个小组的桌子上分别放着一个不同动态的陶俑，等会你们可以用尺子量一量，用手 摸一摸，找一找陶俑的特点。给你们 2 分钟的时间。发现了哪些信息？我们来交流一下。 师：先来看一看表情表情，看出了什么？（笑咪咪的）怎么发现的？（额头、眼睛、嘴角），说 明当时的工艺已经比较成熟，这么多年过去了，我们还可以看出脸部细微的变化，可见表情 是比较生动的。 师：再来看他们的服饰服饰，上半身没有穿衣服，宽松的裤子，裤裆有点低。看的再仔细些，他 们的服饰有花纹吗？对，所以汉代陶俑的服饰是比较简洁的。 师：研究一下陶俑的动态动态，观察他的脑袋、胳膊和腿？（大大的脑袋，短胳膊，短腿。）谁
4、 上来做一做这个陶俑的动作？请你来。 他的胸是怎么样的？肚子呢？这个动作看去有些滑稽， 可见陶俑的动态比较夸张。这是陶俑的三大特点（表情生动；服饰简洁；动态夸张表情生动；服饰简洁；动态夸张） （PPT 图 2） （PPT 图 3） 猜一猜陶俑是从哪里挖掘出来的。 师： 你们猜猜看陶俑是从哪里挖掘出来的？地下。 怎么发现的？其实还有很多陶俑在地底下， 没有被挖掘出来。除了我们课堂上这种乐器，也许还有拿葫芦丝的陶俑，还有拿摇铃的陶俑 等等。谁上来拿一拿其中的一种乐器，猜猜看拿这个乐器时陶俑的动作会怎么做？ （PPT 图 4） 学生创作画乐器。 师：除了这些乐器，你们觉得陶俑手上还可能拿着什么乐器？
5、嘘！先别告诉我。接下来，请 你们拿出马克笔在你们的作业纸上给陶俑添加上一种乐器。 比一比哪位小朋友画的乐器最有 新意！ （PPT 图 5） （PPT 图 6） 请学生观看陶俑视频，着重引导学生观察什么是陶俑、陶俑的材料和陶俑的种类。 师： 古人为什么要制作陶俑？古人认为人死后可以继续享用生前美好的事物， 所以将它制成 陶俑带近墓葬中， 以便美好的事物可以继续享用。 再来猜一猜陶俑是用什么材料制作的？除 了陶质的还可以是木质的， 石雕的。 陶俑可以分为哪些种类？以人物为基本原型的陶俑根据 人物活动和特征的不同，还可以分为乐舞俑、说唱俑、仕女俑等等，甚至还有以动物为原型 的动物俑，种类繁多。那么，
6、你们认为这些拿着乐器的陶俑属于哪一类呢？ “说唱俑”。 （PPT 图 7） （PPT 图 8） （PPT 图 9） 3.3.总结拓展：总结拓展： 师：今天我们简单的了解了汉代陶俑中的说唱俑，其实博物馆里除了陶俑，还放着许许多多 古代遗留下来的历史文化资源，他们如同耀眼的星座，光耀了中华悠悠五千年，让我们的民 族成为了智慧的民族！ （PPT 图 9） 教学反思：教学反思： 本节课教学结合学生学习实际， 抓住一年级学生对艺术欣赏的认识及思维特点设计问题， 层层深入，教学中主要借助课件，利用各种实物、图片和问题创设情境，注重学生主体性， 引导学生主动探究，合作学习。此外，教学突破以往欣赏课的传统模式，让学生在欣赏中发 现， 发现中思索， 在思考中加深对陶俑的理解。 在实际教学中需要教师很好的语言组织能力， 能够恰当的把各个环节的欣赏巧妙的过渡好， 还要有一双慧眼善于发现学生的问题， 更需要 睿智解决课堂中突发的问题。
