1、第 二 单 元苦难与新生苦难与新生部编版高中语文选修中册学习任务学习任务群：群：中国革命传统作品研习中国革命传统作品研习 本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。单元学习目标单元学习目标1.理解人物在特定时代背景下的行为与追求，把握作者寄寓于作品
2、中的情感。2.把握散文、报告文学、小说的特点，探究塑造形象、刻画细节、营造气氛对增强作品感染力的价值，欣赏作家富有个性的创作风格。3.认识艰难环境下人情、人性何以汇聚成民族新生力量，汲取志士精神，领悟自身使命。4.了解现实生活中英雄人物的事迹，在编辑作品集的过程中，感受其与革命传统故事中一脉相承的精神与人格，探究民族走向复兴的力量源泉。记念刘和珍君 鲁迅鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名 ，字 ，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 。1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史
3、上杰出的作品之一。小说集：。散文集：。散文诗集：。知人论世狂人日记阿Q正传呐喊 彷徨故事新编朝花夕拾野草周树人豫才 刘和珍（19041926)，江西南昌人，民国时期北京学生运动领袖之一。先后就读于南昌女子师范学校、北京女子师范大学，刘和珍积极参加学潮运动，带领同学们向封建势力、北洋军阀宣战，鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作记念刘和珍君一文。追忆这位“始终微笑的和蔼”的学生。题目记念刘和珍君1 234这是篇悼文，也是一篇檄文。（声讨敌人）“记念”纪念“君”是尊称，表现了作者对刘和珍的敬意。“君”今写做“纪念”。“记念”与“纪念”是一组异形词，即意义相同，写法不同。“记念”悼念的对象是刘和
4、珍“刘和珍”解题记念刘和珍君出自鲁迅先生的杂文集华盖集续编。华盖集与“华盖运”相关联，旧时人迷信，以为人的命运中犯了华盖星，运气就会不好。鲁迅先生说，“人有时是要交华盖运的，在和尚是好运，现有华盖，自然是成佛成祖之兆，但俗人可不行，华盖在上，就要给罩住了，只好碰钉子。”“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头”（自嘲）明文体杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文。特点是“杂而有文”，短小、锋利、隽永，富于文艺工作色彩和诗的语言，具有独特的艺术感染力。在剧烈对社会斗争中，杂文是战斗的武器，比如，鲁迅先生的杂文就如同“匕首”直刺一切黑暗的心脏。战斗性与愉悦性的和谐统一；论辩性与形象性的有机结合
5、；幽默、讽刺与文采的巧妙运用。学习目标学习目标1.理清文章的写作思路，体会字里行间蕴含的作者悲愤的情感。2.概括刘和珍人物事迹，分析刘和珍人物形象特点。3.理解鲁迅先生的情感及深刻思考，感受鲁迅刚正的性格和嫉恶如仇的精神。写作背景写作背景 1926年3月18日，北京各界五千多人在天安门前集会抗议帝国主义和反动军阀的暴行，会后高呼着“打倒帝国主义”的口号到段祺瑞执政府门前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，突然向群众队伍开枪射击。随后士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。造成了死47人，伤200多人的惨剧。死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。事后，执政
6、府却发表通电说请愿学生是暴徒，更有甚的是一些执政府的走狗、帮凶文人还在报刊上发表文章说这些青年学生是受人利用，白来送死的。鲁迅先生悲愤之余，写下了这篇文章。学习活动一：初读文本，梳理结构学习活动一：初读文本，梳理结构 1.1.文章从行文思路上可以划分为三个部分，文章从行文思路上可以划分为三个部分，请结合已给内容，概括出其他两个部分的主请结合已给内容，概括出其他两个部分的主要意思，并将其填人图中处。要意思，并将其填人图中处。2.2.请根据请根据“写作缘由写作缘由纪念烈士纪念烈士”这样的提示，这样的提示，在图中处填出相应的内容。在图中处填出相应的内容。3.3.鲁迅先生写这篇纪念文章时心情是很复杂的
7、，但主要有两种情感。鲁迅先生写这篇纪念文章时心情是很复杂的，但主要有两种情感。请用两个四字短语请用两个四字短语加以概括，并将其填入图中处。加以概括，并将其填入图中处。记念刘和珍君写作缘由纪念烈士写作必要记念的内容经验教训请愿无用记念刘和珍君记念的目的写作缘由纪念烈士控诉暴行，沉痛悼念写作必要唤起民众记念的内容交往过程暗自惊诧遇害事实悲愤交加遇害经过从容转辗记念的意义经验教训请愿无用死难意义奋然前行【提示提示】研读文本，走近人物1.请结合一、三、四、五节，用自己的语言概括刘和珍的主要事迹和表现。这些事迹和表现主要反映刘和珍哪些性格、品质？事迹与表现品格追求进步，渴求真理预定莽原(毅然)“学潮”领
8、袖（反抗）虑及母校(黯然)始终微笑府门前喋血(欣然)难中求助嫉恶如仇，敢于反抗有远见卓识、有责任感温和善良勇敢坚强、不畏生死从容善良 梳理事件，概括品质1、我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。事件2 参加师大学潮斗争2、况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？3、始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；刘和珍君的四次微笑1、反复、强调，突出刘和珍的温和善良的性格
9、3、表达作者对刘和珍的敬意刘和珍君的四次微笑2、对比、衬托，突出执政府的残暴和反动文人卑劣被杀害被杀害pk强大正义pk研读文本，走近人物作用作用细节描写刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。答题思路答题思路：性格：性格特点特点+人物人物品质品质+身份形象身份形象注意作者的感情倾向。总结填空：刘和珍是一个 的青年学生。2.2.本文题为本文题为“记念刘和珍君记念刘和珍君”，但是笔之所及并非限于刘和珍一人。，但是笔之所及并非限于刘和珍一人。作者的笔触涉及哪几类人？他们在作者的笔触涉及哪几类人？他们在“三三一八一八”惨案后有什么表现？惨案后有什
10、么表现？对每一类人作者表达了怎样的感情？请结合文本，填写下面的表格。对每一类人作者表达了怎样的感情？请结合文本，填写下面的表格。人物类型人物表现作者情感【提示提示】人物类型人物表现作者情感爱国者（猛士）悼念尊重、激励反动派、流言家、有恶意的闲人污蔑痛斥、揭露、抨击麻木的民众、庸人、无恶意的闲人淡漠哀伤、唤醒 本节课通过分析刘和珍的形象（善良温和、追求真理、富有反抗和斗争精神、有责任感、勇敢坚强），我们更深刻地体会到了刘和珍的爱国革命精神及在其反衬下反动势力的凶残下劣，从中体悟到作者悲愤的情感基调。中心主旨此文记念刘和珍作为切入的角度，笔触涉及了三个方面的对象，即爱国青年、反动势力以及处在中间状
11、态的爱国青年、反动势力以及处在中间状态的“庸庸人人”，在对三者的分析中表明了自己的立场、观点和态度。悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，述评“三一八”惨案的教训和意义鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人，品品读语句，赏析语言读语句，赏析语言 鲁迅的语言，往往使人在寥寥数语中，体察鲁迅的语言，往往使人在寥寥数语中，体察到他的立场；在词语的反复中，让人感受到他强到他的立场；在词语的反复中，让人感受到他强烈的感情烈的感情。许许广平曾说：广平曾说：“记念刘和珍君记念刘和珍君真真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。哭。”这篇文章的语言具有深刻的哲理意味
12、，有这篇文章的语言具有深刻的哲理意味，有许多精辟的警句，有很多意蕴丰富的感人至深语许多精辟的警句，有很多意蕴丰富的感人至深语句句。理解重要句子的方法主要有下列几种理解重要句子的方法主要有下列几种(1)(1)从句子中的从句子中的重要词语重要词语入手。入手。“重要句子重要句子”多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味的语句。一般情况下，这些语句都有突显其含意的一个或几个关键性词语。意味的语句。一般情况下，这些语句都有突显其含意的一个或几个关键性词语。抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。有些句子，只要把抓住了关键
13、词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。(2)(2)从分析句子从分析句子在文中的位置在文中的位置入手。入手。针对在文章中起结构作用的句子，常需要查看它在文中的地位：如果是针对在文章中起结构作用的句子，常需要查看它在文中的地位：如果是统领句，那么解释句意时要从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就统领句，那么解释句意时要从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；如果是总结句，此时就需上要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵
14、；如果是总结句，此时就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。这种方法的本质，就是分析相关的语境。溯，寻找相关信息，确定答案要点。这种方法的本质，就是分析相关的语境。不过，整体把握行文思路是解题的前提条件。不过，整体把握行文思路是解题的前提条件。(3)(3)从分析句子的从分析句子的修辞手法修辞手法入手。入手。针对有特殊作用的句子，弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写针对有特殊作用的句子，弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。作一些警策句子的真正目的。必备知识时间：中华民国十五年三月二十五日“国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的
15、那一天”地点事件“凡我所编辑的期刊，大概是因为往往之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年的就有她。”被白色恐怖笼罩的黑暗社会遭反动派迫害，被禁止发行坚决地；毫不犹疑地追求真理、先进思想的爱国青年“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？”敢于面对黑暗现实，敢于为推翻这吃人旧社会而英勇奋斗的革命者的崇高形象。真的猛士幸福者：以为幸福的人由于正是现实的黑暗，能够认清祖国由于正是现实的黑暗，能够认清祖国人民的悲苦，因此是哀痛的。人民的悲苦，因此是哀痛的。哀痛者：以为哀痛的人能够亲身参与改造社会的战斗，感受能够亲身参与改造社会的战斗，
16、感受战斗的喜悦，因此他们也是幸福的。战斗的喜悦，因此他们也是幸福的。为人民的深重苦难而哀痛，为献身于改造现实的斗争而幸福，为人民的深重苦难而哀痛，为献身于改造现实的斗争而幸福，这便是这便是“真正的猛士真正的猛士”的人生态度，也是作者所热烈赞颂的。的人生态度，也是作者所热烈赞颂的。我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。第一处是有必要悼念烈士；第二处是有必要揭露这一场暴行；第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。这句话三次出现，实际上是强
17、调了作者写作目的有三：这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目的有三：悲痛的悼念悲痛的悼念 愤怒的愤怒的揭露揭露 沉痛的总结，警醒庸人，勿忘血债沉痛的总结，警醒庸人，勿忘血债 我在十八日早晨，我在十八日早晨，知道上午有群众向执政府请愿的事；知道上午有群众向执政府请愿的事；下午下午得到噩耗，说卫队得到噩耗，说卫队开枪，死伤至数百人，开枪，死伤至数百人，刘和刘和珍君珍君在遇害者之列。在遇害者之列。“才才”说明了说明了“我我”知道消息之晚。知道消息之晚。“便便”说明了惨案发生之快。说明了惨案发生之快。“居然居然”二字，一是说明了二字，一是说明了“我我”出乎意料后的惊诧，二是反映了出乎意料后的惊诧，二
18、是反映了敌人的凶残。敌人的凶残。“而而”“”“即即”把作者这种惊诧之情又推进了一步。把作者这种惊诧之情又推进了一步。这个句子突出表现了反动军阀的卑劣行径比作者想象得要严重。这个句子突出表现了反动军阀的卑劣行径比作者想象得要严重。“卫队卫队居然居然开枪开枪”“然而然而即日证明是事实了即日证明是事实了”“还有还有一一具具”“而且而且又证明着这又证明着这”“但段政府就有令，说她们但段政府就有令，说她们是是暴徒暴徒！”“但但接着接着就有流言，说她们就有流言，说她们是受人利用的。是受人利用的。”表示意外。“颇为怀疑”：进一步说明徒手请愿而遭杀害是意象不到的，政府屠杀爱国群众的时间是骇人听闻的。“然而”后
19、摆出了无可置疑的事实。“还有”、“而且”一连串的事实否定了原先的怀疑，十分有力地揭露了敌人的罪恶行径。在铁证面前，段政府竟然还能如此卑劣地反咬一口，污蔑刘和珍、杨德群是“暴徒”。“接着”揭露奴才紧跟主子，一唱一和的无耻嘴脸品读语言，体会情感品读语言，体会情感惨象，惨象，已使我目不忍视了；已使我目不忍视了；流言，流言，尤使我耳不忍闻。尤使我耳不忍闻。进一步强进一步强调了作者调了作者无话可说无话可说的原因的原因对偶对偶反动派的残忍反动派的残忍走狗文人走狗文人舆论的控制和诽谤舆论的控制和诽谤品读语言，体会情感我懂得衰亡民族我懂得衰亡民族之所以之所以默无声息默无声息的缘由了。的缘由了。惨象：有形的刀枪
20、惨象：有形的刀枪+流言：无形的刀枪流言：无形的刀枪=中国式的白色恐怖中国式的白色恐怖默无声息的原因默无声息的原因=惨象惨象+流言流言=非人间的黑暗社会非人间的黑暗社会默无声息的原由是默无声息的原由是反动派反动派的的残酷残酷屠杀和屠杀和反动文人的恶毒污蔑反动文人的恶毒污蔑，这样的沉默会导致民众这样的沉默会导致民众走向革命走向革命或者个体和民族的或者个体和民族的灭亡灭亡。在在这这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？不在不在沉默沉默中爆发，就在中爆发，就在沉默沉默中灭亡。中灭亡。”沉默的两种前途：沉默的两种前途：一种是在沉默中继续力量，觉醒起来，爆发革命；一种是在沉默中继续力
21、量，觉醒起来，爆发革命；警告敌人警告敌人一种是在沉默中一味忍受，苟且偷生，最后灭亡。一种是在沉默中一味忍受，苟且偷生，最后灭亡。警醒世人警醒世人逆来顺受的沉默。对后者死的呼唤和激励对后者死的呼唤和激励出离愤怒，陷于极度悲愤的“沉默”，对反动对反动派的警告派的警告品读语言，体会情感我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。自愿的，突显出刘和珍的爱国，不怕牺牲，同时驳斥流言家自愿的，突显出刘和珍的爱国，不怕牺牲，同时驳斥流言家“受人利用受人利用”说说有意而为之，偷
22、袭，可见刘和珍他们毫无提防，有意而为之，偷袭，可见刘和珍他们毫无提防，驳斥了执政府的驳斥了执政府的“暴徒暴徒”说说 追忆惨案发生时的情景，进一步揭露杀人这的凶狠残暴，赞颂爱国青年的沉勇友爱和临难从容。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部两棍，于是死掉了。有组织有预谋的一场屠杀行动，驳斥了有组织有预谋的一场屠杀行动，驳斥了“自我防卫自我防卫”说说致人于死地，凶残，卑劣到了极点致人于死地，凶残，卑劣到了极点“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊
23、心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”三个女子临难从容三位为国请愿的女青年在枪林弹雨（惊心动魄）中毫无畏惧，殒身不恤。（伟大）“伟绩”和“武功”是反语。正面的意思是“罪恶”和“暴行”。借用反语加上“杀戮”和“惩创”，对反动军人和八国联军加以嘲讽与抨击。然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大扩大。至少，也当浸渍了亲族,师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。作者虽然不提倡徒手请愿，但是有亲人友人的哀悼，作者虽然不提倡徒手
24、请愿，但是有亲人友人的哀悼，对于烈士而言，也是一种慰藉，若生者可纪念死者，记住死者对于烈士而言，也是一种慰藉，若生者可纪念死者，记住死者逝去的教训，烈士不算白白牺牲逝去的教训，烈士不算白白牺牲引用“作者虽然反对徒手请愿，但他坚信青年们的血不会白流。”人类的血战前行的历史人类的血战前行的历史正如煤的形成正如煤的形成，当时用，当时用大量的木材大量的木材，结果却只是，结果却只是一小块一小块，但但请愿是不在其请愿是不在其中的，更何况是徒手。中的，更何况是徒手。运用了运用了比喻的手法比喻的手法，煤的形成，煤的形成比喻比喻人类血战前行的历史。大量人类血战前行的历史。大量的木材的木材比喻比喻残酷的流血斗争，
25、一小块残酷的流血斗争，一小块比喻比喻前进一小步，通过前进一小步，通过对比手对比手法法，形象生动地指明了，形象生动地指明了人类社会发展的历史是在残酷的流血斗争中人类社会发展的历史是在残酷的流血斗争中前进的，付出的代价很大，取得的胜利很小。前进的，付出的代价很大，取得的胜利很小。深刻含义：深刻含义：突出了突出了徒手请愿取得的结果更小。徒手请愿取得的结果更小。作者总结了作者总结了对惨对惨案的案的教训与反思教训与反思，表明了表明了作者对请愿形式的反对。告诫人们要以最作者对请愿形式的反对。告诫人们要以最小的代价争取更大的胜利，尽量避免那些不必要的牺牲。小的代价争取更大的胜利，尽量避免那些不必要的牺牲。第
26、七节：指出烈士死难的意义，鼓舞人们奋然前行。“一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。”当局者 竟会凶残流言家 竟至下劣爱国女子：从容执政府门前竟会是死地！卫队竟会对徒手请愿的群众开枪。执政府门前竟会是死地！卫队竟会对徒手请愿的群众开枪。流言家竟至如此之堕落！颠倒黑白地为当局者开脱，污蔑群流言家竟至如此之堕落！颠倒黑白地为当局者开脱，污蔑群众是众是“自蹈死地自蹈死地”。三位女性辗转于屠刀弹雨中，竟能从容不迫，临难不惧，实三位女性辗转于屠刀弹雨中，竟能从容不迫，临难不惧，实在是难能可贵啊！在是难能可贵啊！对比对比/反衬反衬苟活者苟活者在淡红的血色中，
27、会依稀看到微茫的在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望希望；真的猛士真的猛士，将更，将更奋然而前行奋然而前行进步青年带来的不怕牺牲的精神进步青年带来的不怕牺牲的精神希望希望激励激励成为猛士成为猛士而猛士则会越来越坚定自己的道路而猛士则会越来越坚定自己的道路作者自贬，称自己为作者自贬，称自己为“苟活者苟活者”，但实际上，鲁迅先生是一位，但实际上，鲁迅先生是一位“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的真的猛士。的真的猛士。对烈士最好的纪念呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！为何在文章中又说了很多话？为何在文章中又说了很多话？悲与愤悲与愤1 1、悲愤之情的酝
28、酿与驱使、悲愤之情的酝酿与驱使2 2、赞颂爱国青年，嘲讽庸人，抨击执政府，赞颂爱国青年，嘲讽庸人，抨击执政府，唤醒民众唤醒民众3 3、激励后人，唤醒沉睡的中国人、激励后人，唤醒沉睡的中国人可是我实在可是我实在无话可说（一无话可说（一.3.3）我我还有什么话可说还有什么话可说呢呢？（四（四.5.5）但是，我但是，我还有要说的话还有要说的话。（五（五.1.1）呜呼，我呜呼，我说不出话说不出话，但以此记念刘和珍君，但以此记念刘和珍君！（七（七.4.4）更深入地体会更深入地体会到浓黑的悲凉到浓黑的悲凉“非人间非人间”。警告反动军阀警告反动军阀，无话可说，并不是真的无话可说，而是愤怒！无话可说，并不是真
29、的无话可说，而是愤怒！反动派杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不反动派杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。出话来。叙述叙述遇害经过，寄寓遇害经过，寄寓深沉的痛惜；反语深沉的痛惜；反语以辛辣的以辛辣的讽刺讽刺把满腔把满腔的憎恨和愤怒化着愤火喷向的憎恨和愤怒化着愤火喷向中外反动派。中外反动派。因不能用更好的形式纪念烈士感到因不能用更好的形式纪念烈士感到深深愧疚深深愧疚。品读语言，体会情感说不说痛惜赞颂爱国青年愤慨抨击反动政府及文人唤醒民众，激励革命者悲愤至极，难于言说不欲敌人快意沉痛的沉痛的悼悼念念与与愤怒愤怒的批判相的批判相结合结合 作者面对的不是一个人，不是一个
30、权势集团，作者面对的不是一个人，不是一个权势集团，而几乎是整个落后的、沉睡的、麻木的而几乎是整个落后的、沉睡的、麻木的社会社会。悲愤激励呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！中心主旨此文记念刘和珍作为切入的角度，笔触涉及了三个方面的对象，即爱国青年、反动势力以及处在中间状态的爱国青年、反动势力以及处在中间状态的“庸庸人人”，在对三者的分析中表明了自己的立场、观点和态度。悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，述评“三一八”惨案的教训和意义鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人，艺术特色一、修辞手法运用巧妙、灵活、多样。1、用比喻来“说理”“人类的血战更何况是徒手”这个比喻浅显，却生动、具体、形象
31、地阐明了一个深奥而抽象的道理2、用反语来杀敌“太平”“伟绩”“武功”艺术特色3、用对比来“塑形象”有恶意的闲人有恶意的闲人“苟活者苟活者”“庸人庸人”无恶意的闲人无恶意的闲人真的猛士艺术特色4、用对偶来“深入思考”惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻艺术特色5、用反复来“抒愤怒”“有写一点东西的必要”“可是我实在无话可说”“我还有什么话可说呢”“但是，我还有要说的”“呜呼，我说不出话”运用反复的手法，强烈地表达了作者无言的苦痛、愤怒、悲哀与告祭的心情。沉默呵，沉默呵！“温和”“微笑”艺术特色6、用引用来“表达主旨”“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”艺术特色二、叙议抒情
32、和谐统一本文综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式，各有侧重。第一层次以记叙为主，兼有议论；第二层次以议论为主，兼有记叙；第三层次以抒情为主，兼有议论。且无论记叙或议论都有强烈的抒情色彩。表格 手法运用全文是以作者的感情为线索，把叙述、议论、抒情有机地融合全文是以作者的感情为线索，把叙述、议论、抒情有机地融合文章脉络文章内容表达方式叙述写作的缘由（1、2）悼念逝者唤醒生者烈士的印象及死难经过（3、4、5）交往始末遇害事实殉难经过死难的教训和意义（6、7）经验教训死难意义叙述为主抒情为主叙述为主夹叙夹议叙述为主议论为主记念刘和珍君词语积累词语积累 徘徊 有始无终 寥落 毫不相干 长歌当哭 出离愤怒 惨淡 似人非人 踌躇 广有羽翼 桀骜锋利 黯然 不惮 喋血 耳不忍闻 默无声息 欣然前往 攒射 惊心动魂 浸渍 干练坚决 百折不回 殒身不恤
