1、第第课 9高中语文 选择性必修中册第三单元屈原列传屈原列传素养目标1.了解司马迁及史记的相关知识。2.积累文中重要实词、虚词、特殊句式等文言基础知识；背诵课文第 3 段。3.品味文章粗笔勾勒与工笔细描相结合的叙事艺术和在叙事中融入大段的议论的“传”“评”结合的手法，把握屈原的精神品格。4.正确评价屈原的人生选择、爱国情怀及可与日月争光的人格魅力。司马迁（约前 145？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。西汉史学家、文学家。司马迁少时随父太史令司马谈研习经史，二十岁后，漫游各地，考察风俗，采集传说。初任郎中，奉使西南。后继父任太史令，开始在“金匮石室”（古代国家秘藏重要文书的地方）阅读、整理历史
2、资料。太初元年（前 104），与唐都、落下闳等进行立法改革，共同制定太初历。继承父亲遗志，著太史公书（即史记）。公元前 99 年，李陵率军出击匈奴，遭大军伏击，寡不敌众，兵败投降，司马迁因替李陵辩护，触怒汉武帝，下狱受腐刑。后遇赦出狱，为中书令，发愤著书，完成史记。主要作品：史记报任安书悲士不遇赋等。作者简介题目解说 史记屈原贾生列传是战国屈原和西汉贾谊的合传，前半部分写屈原，后半部分写贾谊。本文节选了屈原的部分并略作删节。屈原，战国时期楚国大臣，先秦史籍均未记载过其人其事，史记中的这篇“列传”（帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记）是记载屈原生平事迹的最早、最完整的资料，寄
3、寓了作者赞颂、同情、悲叹之情。写作背景 司马迁同屈原一样，品格高洁、才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑，慷慨激愤，无以言表，但为创作史记只好忍辱含垢、苟且偷生。其人生命运与屈原类似，于是将其引为知音。他在报任安书中列举众多贤圣事例，其中也提到屈原，说：“屈原放逐，乃赋离骚此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。”（史记太史公自序中的说法与此大同小异）以屈原著离骚自况史记的撰写，因二者皆“意有所郁结”而成。同时，作者借屈原忠君爱国而被楚国奸臣毁谤、被楚王流放发表议论，寄托了自己“信而见疑，忠而被谤”的悲愤。所以司马迁为屈原所作的这篇传记，与一般传记的客观实录、隐藏观点颇为不同，字里行
4、间洋溢着浓厚的赞颂之情。资料链接史传文学史传文学是文学范畴，是从文学的角度研究历史著作，因此兼有历史性与文学性。从文学角度看，它是以历史事件为题材，重在描写历史人物形象的文学作品；从史学角度看，它是通过运用文学艺术的手段，借历史事件与历史人物的描述，来表达一定历史观的历史著作。早期的如左传战国策史记等史传具有一些文学的特点，被称为“史传文学”，也是中国文学叙事传统的源头。史传文学特点：寓褒贬于叙事中，在记述历史时，暗含褒贬。以人物为中心，强调人物在历史中的作用。课文探究 屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王
5、甚任之。为：担任 博闻强志：同“记”，记忆力 入：在国内 出：在国外 明于治乱：明白、通晓 娴于辞令：熟练，熟悉 任：信任 文章第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？王甚任之：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。（在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。）“王甚任之”的原因：（1）楚之同姓：屈原的祖先屈暇是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。（2）屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫
6、见而欲夺之，屈平不与。因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为非我莫能为也。”王怒而疏屈平。害：忌妒 属：撰写 夺：强取为己有 与：允许,同意 因:于是，连词 伐:自夸、炫耀 怒而疏：因而 王为什么怒而疏屈原？直接原因是上官大夫“谗之”，根本原因在于上官大夫“争宠而心害其能”。而最隐晦的原因却是屈原的功高震主，怀王的嫉妒和昏聩。屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。离骚者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷
7、矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。疾：痛心 聪：明察 谗谄：说好人的坏话 邪曲：邪与曲都是邪恶、不正的意思 离：同“罹”，遭受 极：疲困 惨怛：忧伤，悲痛 穷：处境窘迫 见：被 国风好色而不淫，小雅怨诽而不乱。若离骚者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。淫：过度，无节制 刺：指责，讽刺 广崇：广大崇高
8、靡:无，没有 见：同“现”约：简约 微：含蓄隐晦 指：同“旨”，旨趣 类：事物 迩：近 见：表达 皭然：洁白的样子 泥：同“涅”，染黑 滓：污染 虽：即使 第3段包括哪几层内容？作者是怎样对离骚进行记叙和议论的？两层：第一层：从本段开头至“盖自怨生也。第一句记叙屈原“忧愁幽思而作离骚”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生”忧“”怨“的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。第二层：从“国风好色而不淫”至段末。“上称帝喾靡不毕见”记叙（概述）离骚的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评介其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患
9、之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。绌:同“黜”,指被罢免官职 从：同“纵”，合纵 之：代楚齐纵亲 详:同“佯”,假装 委：呈献 质:同“贽”,见面礼 如：到、往 兴师:出动军队 悉：全部 困:处境艰难 明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿
10、得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。甘心:快意 如:往，到去 用事者：当权的人 设：编造 诡辩：骗人的话 顾反：回来；反，同“返”及：赶上 其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眛。时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢？”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。长子
11、顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。毋：不要 欢:友好感情 卒：终于 因：于是 亡：逃跑 走：奔向 内:同“纳”,接纳 之：往 竟:最终 立：特指做国君 以：任命 咎：怪罪，责怪 屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反，卒以此见怀王之终不悟也。嫉：恨 眷顾：思念 冀幸：希望 一：彻底、全部 反覆：回归 三致志：再三表达（这种）意愿 卒：终于 以：从 人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤
12、者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，欺于张仪，疏屈平而信上官大夫令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。无：无论 不肖：没有才能 举贤：选拔贤才 佐：辅佐 亡国破家:使亡,使.破 属：连，跟着 累世：许多代 分:职分 于：被 亡：丧失 短：诋毁 迁：放逐 第49段记叙了哪些事实？屈原被绌，张仪行骗 怀王被惑，纵仪归秦 诸侯击楚，楚兵大败 怀王赴秦，客死异乡 屈原被放，心系怀王 子兰使奸，屈原被迁作者写楚国的命运，用意是什么？这些事发生在“屈平既绌”以后，说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身
13、死，都与未听屈原的劝谏有关。课文第9段在表达方式上与前几段有什么不同？表现了屈原怎样的形象？第9段以议论为主。作者通过议论，以结语的方式，指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”，“此不知人之祸也”。此时的屈原“既嫉之，虽放流”，但仍眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，表现了他忠贞不渝的爱国精神。这一部分作者的议论对表现屈原有什么作用？这一部分通过议论，突出了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不
14、随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以晧晧之白，而蒙世俗之温蠖乎！”乃作怀沙之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。被：同“披”颜色：脸色 形容枯槁：形体容貌消瘦 形容：外貌，模样 枯槁：干枯，形容消瘦 举：全 于：被 凝滞：拘泥、执着 餔：吃 糟：酒渣 啜：喝 怀瑾握瑜：比喻保持高洁美好的节操志向 为：句末反问语气词 新：刚刚，副词 者乎：复合语气助词 察察：洁净的样子 汶汶：浑浊的样子 晧晧：皎洁的样子 乃：于是，副词这一部分着重记叙屈原与渔父的
15、对话，有什么作用？通过对话描写，揭示屈原“见放”是时代的悲剧，表现屈原“吾不能变心以从俗”，宁赴江流也不与世俗同流合污的高贵品质。这段对话实际上是关于人生哲理的精辟议论，既明屈原之志，亦抒作者太史公之情。屈原既死之后，楚有宋玉唐勒景差之徒者，皆好辞而以赋见称；然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。之徒:这类,这些 祖:效法，继承 辞：文辞，这里指文学 从容辞令：说话得体，善于应酬。从容：委婉 日:一天天地第11段这一部分内容对表现屈原有何作用？这一段的内容为屈原既死，赋存国亡。“屈原辞赋悬日月”，他创造的楚辞诗体后继有人，但“终莫敢直谏”。楚国日以削，为秦所灭。这
16、一段将楚辞的后来者与屈原相对照，将楚之灭亡与屈原相联系，写出了屈原无可比拟的崇高伟大和不可估量的巨大影响。太史公曰：“余读离骚天问招魂哀郢，悲其志。适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是！读服鸟赋，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”志：志向 适：到某地去 吊:悼念死者 以：凭借 同:认为 同等 轻:轻视 去就：去，指离官去职。就，指在朝为官 爽然：茫然 文末“太史公曰”一段，表达了作者怎样的感情？表达了作者“悲其志”、念其人、寄同情、发感慨等复杂的感情。作者列举读过的屈原的作品，悲其高远志向不得实现；观屈原自沉处，垂涕“想见其
17、为人”，表追思与缅怀；借贾谊吊屈原赋表达对屈原的同情及对屈原自沉汨罗做法的惋惜；又借贾谊服鸟赋中“同死生，轻去就”的思想，感慨自己的处境遭遇，抒发了茫然若有所失的矛盾复杂情感。内容小结主题归纳 本文通过对屈原生平的简略叙述和评论，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，赞美了他的爱国主义精神和志洁行廉、刚正不阿的高洁情操。同时，也流露出作者悲悼屈原、感伤自身的深切叹惋之情和抑郁不平之气，体现出二人跨越时空的精神联通。基础梳理1.通假释义“离骚”者，犹离忧也（“离”同“罹”，遭受）其称文小而其指极大（“指”同“旨”，意旨）皭然泥而不滓者也（“泥”同“涅”，染黑）屈平既绌（“绌”同“黜”
18、，指被罢免官职）乃令张仪详去秦（“详”同“佯”，假装）厚币委质事楚（“质”同“贽”，见面礼）齐与楚从亲（“从”同“纵”，合纵，联合抗秦）又安能以晧晧之白（“晧”同“皓”）2.古今异义（1）又因厚币用事者臣靳尚 古义：当权。今义：（凭感情、意气等）行事。（2）而设诡辩于怀王之宠姬郑袖（古义：假话，名词。今义：无理狡辩，动词。）（3）颜色憔悴（古义：脸色。今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。）（4）形容枯槁（古义：外貌，模样。今义：对事物的形象或性质加以描述，动词。）（5）明年，秦割汉中地与楚以和（古义：第二年。今义：今年的下一年。）（6）皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏（古义：
19、委婉得体。今义：举止行动不慌不忙；镇静；沉着。）3.词类活用（1）名词的活用泥而不滓（名词用作动词，染黑）蝉蜕于浊秽（名词作状语，像蝉脱壳一样）其后楚日以削（名词作状语，一天天地）然皆祖屈原之从容辞令（名词用作动词，效法，继承）故内惑于郑袖，外欺于张仪（名词作状语，在内，在外）（2）动词的活用余读离骚天问招魂哀郢，悲其志（动词的为动用法，为而悲伤）谗谄之蔽明也（动词用作名词，说人坏话、奉承献媚的小人）存君兴国而欲反覆之（动词的使动用法，使存；动词的使动用法，使兴）复释去张仪（动词的使动用法，使离开）（3）形容词的活用邪曲之害公也（形容词用作名词，品行不正的小人）方正之不容也（形容词用作名词，端
20、方正直的人）莫不欲求忠以自为（形容词用作名词，忠诚的人）举贤以自佐（形容词用作名词，贤能的人）明道德之广崇（形容词用作动词，阐明）卒使上官大夫短屈原于顷襄王（形容词用作动词，诋毁）4.文言句式（1）判断句夫天者，人之始也/父母者，人之本也（“者，也”表判断）秦，虎狼之国（无标志词的判断句）（2）宾语前置句莫不欲求忠以自为，举贤以自佐（否定句中代词“自”用作宾语，前置）（3）定语后置句人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（“身之察察”“物之汶汶”，即“察察之身”“汶汶之物”。“之”为定语后置的标志）（4）被动句信而见疑（“见”表被动）而自令见放为（“见”表被动）皆好辞而以赋见称（“见”表被动）忠而
21、被谤（“被”表被动）故内惑于郑袖，外欺于张仪（两个“于”都表被动）为天下笑（“为”表被动）数十年，竟为秦所灭（“为所”表被动）兵挫地削，亡其六郡（“挫”，被打败；“削”，被分割）是以见放（“见”表被动）不凝滞于物（“于”表被动）（5）省略句被发行吟（于）泽畔（6）固定句式奈何绝秦欢（“奈何”，怎么）又安能以晧晧之白，而蒙世俗之温蠖乎（“安 乎”，表反问，怎么呢）课堂训练1.下列各项中加色词的解释，完全正确的一项是（）A.屈平属草稿未定 属：撰写 其文约，其辞微 微：微妙B.争宠而心害其能 害：害怕 然皆祖屈原之从容辞令 祖：效法，继承C.短屈原于顷襄王 短：诋毁 每一令出，平伐其功 伐：自夸，
22、炫耀D.其存君兴国而欲反覆之 存：存在 中述汤、武，以刺世事 刺：讥刺解析：A.微：含蓄隐晦。B.害：嫉妒。D.存：思念。一说，保全。答案：C2.下列加色的文言虚词意义和用法完全相同的一组是（）A.内惑于郑袖 身客死于秦B.冀幸君之一悟 卒以此见怀王之终不悟也C.而圣君治国累世而不见者 众人皆醉而我独醒D.因留怀王，以求割地 其后楚日以削解析：B.助词，用于主谓之间，取消句子独立性；A.于：介词，被，表被动/介词，在；C.而：连词，表修饰/连词，表转折；D.以：连词，表目的/连词，表修饰。答案：B3.名句默写。（1）屈原列传中，司马迁对屈原离骚的评价极高，其中认为其文字简练、用词精到的两句是“，”。（2）屈 原 列 传 中，表 现 屈 原 痛 心 于 楚 怀 王 被 蒙 蔽 的 两 句 是“，”。（3）屈 原 列 传 中，称 赞 离 骚 “言 浅 意 深”的 两 句 是“，”。（4）屈原列传中，司马迁运用比喻的修辞手法高度评价屈原之志的两句是“，”。其文约 其辞微（屈平）疾王听之不聪也 谗谄之蔽明也其称文小而其指极大 举类迩而见义远推此志也 虽与日月争光可也谢 谢！
