1、生活离不开规则教学设计一、教材分析：生活离不开规则是三年级下册道德与法治第三单元“我们的公共生活”第二课内容，本单元包含了“大家的朋友”以及“爱心的传递者”这两个活动主题。本课贴近学生的生活实际，通过呈现生活中各种各样遵守或不遵守规则的图片创设相应情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，进而在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，了解规则的意义和重要性，养成自觉遵守规则的习惯。二、学情分析：三年级学生的生活足迹不止在家庭、学校，他们已经初步接触了社区生活、公共生活。根据我对班级学生的了解，他们对这些生活领域的了解都是零散的、偶然的，并不足以帮助学生形成正确的公共意识、良好的公
2、共行为。因此，结合教材我选择由学校规则到社会规则、由熟悉到陌生的顺序进行本课教学，针对社会规则提前进行资料收集，合作探究中让规则走进学生心中，形成规则意识。三、设计思路：本课的侧重点是培养学生公共生活中的规则意识，引导学生了解规则的意义和重要性，进行公共生活中的规则启蒙教育。因此，教学中，我通过游戏导入，初识规则；师生交流中走进学校规则，合作分享中发现社会中的规则；情境设想中，感受规则的意义与重要；知识迁移中，坚守规则；儿歌诵读中，内化规则。本着结合学情，从生活中来回到生活中去的理念，让规则走进学生心中，形成规则意识。四、教学目标：1.通过做游戏，体验了解规则。2.在讨论、调查的基础上，学习发
3、现生活中处处有规则。3.了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。五、教学过程：（一）情境游戏，初识规则1、同学们喜欢做游戏吗？今天闵老师给同学们准备了一些气球，我们来一次吹气球比赛，怎么样？（比赛开始，生自由吹气球）不讲明规则，预设情景会很乱。2、师宣布比赛结果，采访游戏者，刚才的游戏体验怎么样？你知道谁赢了吗？（不公平、混乱无序）3、看来有些同学并没有尽兴，对于比赛结果也不满意，给大家第二次机会，但这次要遵守老师的规则。出示规则：（1） 每组选出3名选手比赛。（2） 比赛用时为10秒。（3） 必须等到老师发令“开始”才能吹气球，发令“结束”不能再吹气球。数量多、
4、气球大的一队获胜。4、重新玩游戏，师宣布比赛结果。再次采访游戏者，这次的游戏体验如何？对于比赛结果满意吗？两次游戏不同的体验和什么有关？（规则，有规则的游戏既公平也玩得开心）5、游戏中有规则，生活中也是处处有规则。今天，老师和同学们一起来学习第九课生活离不开规则。（板贴：生活离不开规则）设计意图：让学生在有趣的游戏活动中质疑，感知规则的重要性，从而树立学生初步的规则意识，充分体现道德与法治课程回归生活的特点。（二）生活回顾，唤醒规则活动一：学校规则放大镜（板贴）同学们每天生活在学校之中，学校里有哪些规则呢？同桌合作交流。预设1：走进校园见到老师，主动打招呼问好!预设2：上课认真听讲，举手发言，
5、遵守课堂纪律。预设3：值日生按时劳动，打扫卫生。预设4：食堂用餐保持安静。预设5：集会出操快静齐。2、 师根据学生所说，随机出示学校相应地点图片（校门口、教室、走廊、食堂、机房、操场、包干区、放学路队等等），拓展规则。（1） 校门口：（文明约定）进校离校打招呼，相互问候有礼貌。（2）教室：（课堂约定）铃声响，进教室，学习用品摆放好。课堂上，专心听，小手放好不玩耍。有问题，小手举，老师问题认真听。答问题，声音响，认真书写作业棒。（3）操场：（活动约定）出操集队快静齐，动作规范做好操。课间休息不吵闹，安全责任记心间。设计意图：学校是学生最为熟知的场所之一，让学生回归生活去回忆、寻找，是最快速走进学
6、生，让学生感受规则的好起点，也是本课的规则分享的重点场所。针对学校里的规则我选择放开话题，让学生打开思维，有话可说，根据学生回答相机出示本校地点图片，引起共鸣，拓展更多规则，在无数次的分享中使学生亲身感受到学校规则的无处不在。3、看来同学们对学校的规则都十分熟悉啦，那下面老师要给同学们一些考验行为习惯大搜查。请同学们看看这些行为，是遵守规则还是违反规则了呢？如果是遵守规则就大声说出“yes”，如果违反规则就一起说“No”。设计意图：源于学生生活的真实情境，引导学生通过辨析加深认识，这样的设计既吸引学生又避免了德育的空洞性和说教性，让学生在说服和辨析中更加强化和巩固对学校规则的认识。4、看来，规
7、则十分重要，我们学校一共有三个校区，光是我们维扬路校区就有XX名学生哪！这么多学生在我们这个大家园里文明有序地学习生活，离不开每位同学遵守规则。学校也制定了许许多多的规则帮助同学们了解，比如课程表、值日表、新儿童守则、七步洗手法（出示，随机讲解）。设计意图：通过出示文明小提示等总结学校规则，提示学生发现并感受身边的规则小提示的作用。5、看了这么多学校规则，我们班有没有特别能够遵守规则的同学呢？指名回答，评选班级“守规则之星”。设计意图：让学生从自己的真实生活中寻找并发现同学的优点，以此为标准推荐优秀者上台评选班级“守规则之星”，借机激发学生个人荣誉感，树立正确的人生观、价值观。6.小结：同学们
8、不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，人人争做“守规则之星”。活动二：社会规则放大镜（板贴）走出校园，同学们来到外面的世界，在社会中，我们还会面临哪些规则呢？请同学们拿出课前准备的“社会规则搜集卡”，根据各自选定的场所进行交流。（1）“社会规则搜集卡”：马路上、公园景区、电影院、公交车、图书馆（2）小组汇报，教师、同学相机补充。（根据学生汇报投影展示）设计意图：社会规则范围较广，因此借助生生之间的有效合作提前完成社会规则搜集卡并选择方式展示，使得学生的潜能释放真正成为课前的预约，课上的精彩。小组交流分享为主，生生之间的交流大合作为辅，小合作变大合作，让学生的有效合作真正成为课堂主流文化。活动
9、三：情境设想，感受规则1、同学们说得不错，可以看出同学们都是知道规则的人，但有些同学认为，规则多了太烦人，定那么多规则干什么，你们有没有这么想过呢？那么规则的作用到底是什么呢？请同学们翻开课本61页“阅读角”，请一位同学朗读。某市一所小学的学生下楼去操场做广播体操，大家都着急下楼，楼梯上显得十分拥挤。班主任正站在楼梯下方，看着蜂拥而下的学生，隐约预感到危险即将发生。她大声呼喊：“同学们不要挤! 慢慢下！”但学生们的喧哗声淹没了她的喊声。紧接着，前面的同学被后面一拥而下的人流推倒，从楼梯上滚下来。后面的学生来不及避让,纷纷从他们的身上、头上踩踏而过事故就这样发生了，整个过程仅几分钟，却有多名同学
10、受重伤。生谈感受。2、同学们再设想一下，如果图书馆没有规则，如果电影院没有规则，如果马路上没有规则设计意图：借助设想，感受能否没有规则？用事实说话，让学生认识规则的作用。教材给了三幅插图，交通规则是学生较为常见的规则，所以选取此幅图更具代表性。3、总结规则以及它的作用。（规则看似在约束着我们，实际上它却让我们的生活更安全，更有序。）4、播放重庆万州公交车坠江事故视频（1）学生谈感受。发生事故的原因是什么？乘客、司机不守规则；车上乘客社会责任感缺失，没有及时阻拦，漠视的社会现状。（2）情境设想：如果你是车上的一员，你在掉入河中一刻会想些什么？引导遵守规则的重要性以及作为社会一份子应尽的职责。设计
11、意图：根据学生接受程度以及近期新闻事件影响度选取了重庆万州公交车坠江事故打开话题，拓展每个角色所要遵守的规则，由此延伸出规则的意义和重要性，遵守规则不仅是对自己负责，更是对别人的负责。只有人人都守规则，社会才会变成一个祥和、有序的幸福家园。（三）总结延伸，坚守规则1、大家想一想，自己或自己身边的人有没有不遵守规则的经历？造成了怎样的后果？以后会怎么做？预设1：送外卖闯红灯预设2：外出不戴口罩，不保持一米安全距离预设3：门口车辆随意摆放设计意图：从生活中来再回到生活中去，学有所思、学有所获。2、出示中小学生守则、小学生日常行为规范等法规。师：2004年我国将小学生守则和中学生守则合并补充为我们今天看到的中小学生守则，从法律层面体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求。设计意图：由学校到社会，由师长的批评到法律的惩戒，规则准绳不容践踏。引导学生认识我国的一些基本法律，初步感知法律的准则，点明“道德与法治”课堂中“法治”的专业性。3、最后，让我们在欢快的音乐声中一起来读一读这首童谣，把小小规则记在心中，带入生活。设计意图：在真实生活中，运用各种形式激励学生将今天的道德认识外化为行为，从而体现教育从课堂到社会的迁移。六、板书设计：9.生活离不开规则 学校规则 约束 无处不在 社会规则 保护
