1、 奇思妙想奇思妙想 一、一、 教学目标教学目标 1、 通过欣赏作品让学生了解创意是现代设计的灵魂，奇思妙想是创意的基 础。 2、 通过联想活跃学生的思维，学会用绘画的方法设计一个奇妙的图像，培 养学生的想象力和创造力。 3、 通过本课的学习增强学生对美的感受能力，理解美术与生活的联系，提 高学习美术的兴趣。 二、二、 教学重、难点教学重、难点 重点：展开联想，活跃思维，技法学生的想象力和创造力 难点：用绘画的方法设计一个奇妙的图案，能体现出一定的创意 三、三、 课前准备课前准备 （学生）纸、记号笔、彩铅 （教师）课件 四、四、 教学课时教学课时 1 课时 五五、教学设计、教学设计 1 1、 情
2、景导入情景导入 （1） 教师首先伸出自己的手，请学生发散思维说一说手可以像什么？ （2） 学生发表自己的想法 （3） 教师请学生接着猜一猜某位设计师把手设计成了什么作品？学生猜 想后教师课件揭示答案（一件关于手的设计作品） 。 （4） 教师接着引导学生开拓思维欣赏其他设计师的优秀作品点出他们的 优秀创意是设计的灵魂，而这些创意都是来自他们的奇思妙想。 （5） 揭示课题：奇思妙想 2 2、 欣赏体验欣赏体验，探讨方法探讨方法 （1 1）联想方法一：替换）联想方法一：替换 欣赏图片： 键盘菠萝 、 鼠标葡萄这一环节教师先后出示一张葡萄 和菠萝的水果图片请学生说一说葡萄和菠萝可以变成什么？学生回答后
3、 教师展示设计师设计的作品，师生共同探讨设计师用了什么方法进行联 想创作。 （板书方法之一：替换） 教师总结：键盘和菠萝，鼠标和葡萄，这两种物体在形体上存在着相似 性，在形体上的相似联想是奇思妙想的重要方面 （2 2）联想方法二）联想方法二：逆向思维：逆向思维 教师首先出示一张作品 会走的鱼 ， 请学生说一说对该图片的理解， 学生回答之后，师生共同探讨另一种联想方法：逆向思维 教师总结：作者利用逆向思维的方式把在水里遨游的鱼赋予了一 双脚，改变鱼的正常生理特征让鱼可以直立行走，把不可能变为 可能，打破常规局限进行了奇妙的联想。 教师接着出示另一张作品：达利蜗牛和天使青铜雕塑，教师继 续请学生谈
4、一谈对该作品的理解。 （这一环节教师引导学生从蜗牛 身上的翅膀、蜗牛身下波浪状的底座、蜗牛背上手拿权杖的天使、 蜗牛壳象征的寓意等方面展开想象） 教师总结：达利是 20 世纪超现实主义画派的巨擘，画家用夸张的 超现实主义手法表现了这样一个奇特的画面，把看似不相干的物 体组合在了一起，颠覆了我们传统的思维常态把不可能变为可能， 这就是我们所说的逆向思维。 （3 3） 学生作品欣赏：学生作品欣赏：让学生感知同龄人的创作想法 3 3、头脑风暴，体验乐趣、头脑风暴，体验乐趣 教师出示一些毫无关系的物品，请同学们想一想这些物品之间有什么联 系？ 教师在这一环节首先让学生发挥想象对图片进行重组并说说理由， 教师适当引导 学生如何运用前面学到的方法进行联想完成图片重组织。 教师出示重组后的完整作品 4 4、实践尝试实践尝试 请同学们选择自己喜欢的一张或多张图片，以同桌合作的方式，用绘画的方法 发挥你的奇思妙想设计一个奇妙的图像。 要求：构图合理饱满、想法奇妙有趣 5 5、作业展评、作业展评 幻灯片展示一些学生的优秀作品，请同学们说一说自己奇思妙想的作品内 容以及想要表达的寓意。 6 6、课后拓展、课后拓展 课后请同学们欣赏了解有关画家达利的更多作品，丰富自己的知识库。
