1、奇思妙想教学设计 一、教学目标 1观察、理解作品中物品之间的不同与联系，初步掌握替换、对比、夸张、 重组、变形等设计方法。 2通过欣赏、观察、讨论等活动，展开丰富的联想，用绘画或拼贴的方法 来设计表现出具有奇妙意味的图像。 3感受奇思妙想作品的创意，提高作品的鉴赏能力。 二、重点难点 根据美术课程标准划分的学习领域，本课属于“设计应用”学习领域。 重点：展开联想，活跃思维，激发学生的想象力和创造力。 难点：将不同事物进行巧妙地联想和重组，构成一幅有新意的画，能体现出 一定的创意。 三、教学课时 1 课时 四、课前准备 （学生）铅画纸、颜料、有彩图的杂志或有精彩图画的广告纸等、彩纸、剪 刀、胶水
2、、记号笔。 （教师）课件、铅画纸、颜料、剪好的彩色图片、彩纸、剪刀、胶水、记号 笔。 五、教学过程 1认识达利，导人新课。 （课件出示达利的照片。 ） 教师：认识他吗？你觉得他会是一个怎样的人？ 教师：恩！他是一个很有个性的人，有人说他是疯子。让我们一起来看一 下这位“疯子”的作品。欣赏雕塑作品蜗牛与天使 、油画作品永恒的记忆 和装置作品玛丽莲梦露 。 教师： 蜗牛与天使是他很喜欢的形象，蜗牛的行动是缓慢的，而天使却是 那么灵活快速，这件作品把两个反差很大物品组合在一起，板书：反差。你觉得 还有哪些地方的反差很大？ 永恒的记忆中，时钟跟你平时看到的有什么不同？ 女人的脸这件作品有什么特别之处？
3、 教师： 这个人叫达利。 他的三件作品给你怎么的感觉？所以有人称他是疯子， 而有人认为他是一个天才。他用一种奇特的方式为我们打开了超现实主义的大 门，带领我们走进一个“奇思妙想”的世界。 （出示课题） 2自主研究，寻找“奇思妙想”的思路和方法。 (1)小组讨论：你认为什么叫“奇”？今天的我们表现的重点就是要奇特， 要看的是同学们的创意。那么创意怎么来，需要大脑的思考。 （2） “脑洞大开” 猜一猜！我的脑袋上有啥？ 课件展示二个头像的图片，让学生猜一猜。 图一：脑袋上是一个搞怪时的他。图二：看看她的脑袋变成了什么？这是一 种局部替换的方法。板书：替换。你觉得这件作品想表达什么呢？ (3)探索研
4、究 猜一猜！这是什么？ 花菜家园 ：花菜有这么大吗？这花菜变得超级大，这种方法我们 叫夸张？板书：夸张 斑马 ：猜一猜！这又是什么？树为什么能用在斑马上？斑马花纹的 形状与颜色与树木相似。板书：相似 我们再来找找这些作品中的相似之处，螺和号有什么相似之处？老 虎与黄蜂呢？ 键盘形状跟真实的有何不同？键盘变弯了，两侧变小了，这样就适 合蜥蜴的外形了。板书：变形。 3. “异想天开”思维训练营。 接下来，老师就要来考考同学们的奇思妙想的本领，一个灯泡你能联想 的到什么？一起来看看设计师的创意。创意还可从我们身边去找，形状不同 的书本你想到了什么？鼠标、手你又能联想到什么？三角板你又能变成什 么？看看还能变成什么？ 老师也来变一变， 黑板上也有一个三角板， 看看变成了什么？教师示范。 4作业的表现形式方法介绍。 我们还可以直接在实物上添加： （板书）你看一个回形针，添加几笔变成 了一只小狗，再看小鸟的嘴吧是什么? 我们再来看看这位同学的创意？这是一个鱼缸与一朵郁金香，当她们组 合一起时又会产生怎样的效果?出示学生作品。 5学生作业。 要求：根据实际情况，选择适合的方式认真完成一幅“奇 思妙想”的作业。 6学生作业，教师巡视指导。 7 作业评价。 介绍自己的作品。 说说同学的作品的创意在哪。 教师点评。 板书： 反差 相似 替换 添加 夸张 变形
