1、第第 3 3 课课 情感的记录情感的记录铅笔淡彩铅笔淡彩1义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 13 册册情感的记录情感的记录情情感感的的记记录录先请大家欣赏两段音乐先请大家欣赏两段音乐 请安静，仔细听、请安静，仔细听、2义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 13 册册情感的记录情感的记录情情感感的的记记录录第一段音乐、第一段音乐、有一种哀伤，仿佛充满了心事有一种哀伤，仿佛充满了心事3义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 13 册册情感的记录情感的记录情情感感的的记记录录第二段音乐、第二段音乐、欢快、轻松欢快、轻松4义务教育课程标准试
2、验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 13 册册情感的记录情感的记录情情感感的的记记录录思考：思考：这两段音乐给我们不一样的感觉，音乐家这两段音乐给我们不一样的感觉，音乐家是如何运用音乐来打动人的情感的？是如何运用音乐来打动人的情感的？节奏、旋律、音色等音乐要素节奏、旋律、音色等音乐要素5情感的记录情感的记录 这两幅绘画分别给我们什么不同的感觉，画家是借助哪些绘画要素这两幅绘画分别给我们什么不同的感觉，画家是借助哪些绘画要素反映自己情感的？反映自己情感的？情感的记录情感的记录情感的记录情感的记录蒙克呐喊 毕加索梦 色彩、形象、构图等色彩、形象、构图等问题：问题：惊恐、焦躁安详、柔和6麦田上的
3、群鸦 凡高 荷兰7色彩和人的心情关系色彩和人的心情关系8色彩的冷暖色彩的冷暖910色彩的表达色彩的表达向日葵向日葵凡高（荷兰）“我越是年老丑陋，令人我越是年老丑陋，令人讨厌，贫疾交加，越要用讨厌，贫疾交加，越要用鲜艳华丽，精心设计的色鲜艳华丽，精心设计的色彩，为自己雪耻。彩，为自己雪耻。”凡凡高高11睡莲睡莲莫奈（法国）“普天之下能引普天之下能引起我兴趣的，只起我兴趣的，只有我的画和我的有我的画和我的花。花。”莫奈莫奈12情感的记录情感的记录 凡是倾向红、橙、黄的色相，给人以暖的凡是倾向红、橙、黄的色相，给人以暖的感觉，称之为暖色。感觉，称之为暖色。凡是倾向蓝、绿、紫的色凡是倾向蓝、绿、紫的色
4、相，给人以冷的感觉，称之为冷色。相，给人以冷的感觉，称之为冷色。情感的记录情感的记录13情感的记录情感的记录 以暖色作为画面主调的称为暖调子，以暖色作为画面主调的称为暖调子，以冷色作为以冷色作为画面主调的称之为冷调子。画面主调的称之为冷调子。夜晚的咖啡馆凡高荷兰星月夜凡高 荷兰14情感的记录情感的记录义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 1313 册册大青马 博纳尔 （德国）极大反差的红、蓝色，象征极大反差的红、蓝色，象征了隐藏在马躯体内的野性。多种对比强烈的色彩按不同比了隐藏在马躯体内的野性。多种对比强烈的色彩按不同比例的摆放，使之达到原始的和谐与震憾。例的摆放，使之达到
5、原始的和谐与震憾。15情感的记录情感的记录义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 1313 册册 高度概括的几块色彩高度概括的几块色彩取得了一种和谐，明亮的，取得了一种和谐，明亮的，浅灰色的背景统一了画面，浅灰色的背景统一了画面，整洁而幽雅。整洁而幽雅。吹笛男孩 马奈（法）16情感的记录情感的记录义务教育课程标准试验教科书第义务教育课程标准试验教科书第 1313 册册1、固有色：固有色就是物体本身所固有的颜色。也是物体的基本色相。2、光源色：光源色就是指光的颜色。它对任何物体色彩均有很大的影响 。3、环境色：在一定环境下，周围物体的颜色相互影响所呈现的色彩称为环境色。17情感
6、的记录情感的记录 用铅笔画出物体的形状和空间体积，再用水彩（水粉）颜料薄薄地罩上一层透明的色彩，使之产生一种独特的绘画效果。1、打草稿、打草稿 2、上明暗、上明暗 3、上色彩、上色彩18情感的记录情感的记录 绘画步骤绘画步骤 1.打草稿打草稿 2.上明暗上明暗 3.上色彩上色彩19铅笔淡彩画的特点：铅笔线条简练、描绘形体明确、色彩明快、轻松、湿润、清铅笔线条简练、描绘形体明确、色彩明快、轻松、湿润、清新、淡雅的美感。新、淡雅的美感。20情感的记录情感的记录1.轮廓要清晰，明暗线条排列要有秩序，画面 不能脏乱。2.水彩颜料要用水完全调开、调均匀。3.如果需要多层颜色叠加，则每上一遍颜色，须等前一遍颜色干后再上。4.水溶性色笔和水接触后会产生类似铅笔淡彩画 的效果。蜡笔和油画棒也能画出别有风味的“淡彩画”。21情感的记录情感的记录选择一组你喜欢的静物，用素描淡选择一组你喜欢的静物，用素描淡彩的形式进行表现，体会素描淡彩的表彩的形式进行表现，体会素描淡彩的表现技法。现技法。情感的记录情感的记录22
