1、9 9、认识液体、认识液体 教学目标: 1.能辨认生活中常见的液体,归纳液体的共同特点。 2.观察并比较不同液体的性质,会测量不同液体的体积和质量。 3.观察并归纳水平面的特点,知道水平仪的工作原理,学会使用水平 仪。 教学重点: 认识常见的液体,了解液体的特征,学会测量液体的体积和质量。 教学难点: 体会液体的性质, 会测量不同液体的体积和质量。了解水平仪的工作 原理,学会使用水平仪。 教学准备: 多媒体课件,水平仪、常见的液体等等。 预习要求: 观察生活中有哪些液体,了解这些液体有哪些共同的特点。 教学过程: 一、导入新课 上节课我们认识了固体,谁来说一说,固体有哪些性质? 一般来讲,固体
2、具有确定的形状,有一定的体积和质量。 既然固体有确定的形状, 又有一定的体积和质量,那么我们一般采用 什么方法比较不同固体的体积大小呢? 拆分法、量筒测量法、埋盐法 今天这节课,我们来认识一下液体。 板书课题:9.认识液体 二、观察液体,初步了解液体的基本性质 出示课本插图,引导学生看一看,并找一找图中哪些是液体?为什么 称他们为液体? 全班交流讨论,图中的液体有打针的药水、池塘里的水、头上流下来 的汗水、小狗撒的尿、妈妈做饭用的食用油、醋、酱油水、牛奶、汽 车加的油等等。 除了图中观察到的这些东西是液体之外,在生活中, 你还见过哪些液 体? 学生自由说一说自己见到过的液体, 如饮料、 眼泪、
3、 血液、 柴油等等。 出示飘动的烟和流动的沙两幅图片,引导学生仔细观察,思考:飘动 的烟和流动的沙也是液体吗? 教师引导:飘动的烟和流动的沙,是什么样子的?他们的这种飘动和 流动跟液体的漂动和流动一样吗?如果不一样, 不一样在什么地方? 如果我们把烟的颗粒和沙的颗粒进行放大, 我们可以看到什么?下面 请大家来看一看。 教师出示放大的烟的颗粒图和放大的沙子的颗粒图, 引导学生仔细观 察, 认识到烟和沙子的颗粒虽然很小, 但它们都有固定的形状, 因此, 不可能是液体。 老师小结: 飘动的烟, 流动的沙, 它们与液体的流动有着本质的差异, 烟尽管在飘动,沙尽管在流动,可是构成烟和沙的物质,具有固定的
4、 形状,也有一定的体积和质量,因此,他们是属于固体,而不是属于 液体。 总结,引导学生说一说液体具有哪些共同的性质? 教师相机引导并板书:有一定的体积和质量,没有确定的形状。 出示固体的性质, 引导学生把液体的性质和固体的性质进行比较, 发 现液体和固体的差别在于有没有固定的形状,液体没有确定的形状, 而固体具有确定的形状,这是区分液体和固体的一个重要标准。 学生完成活动手册,并交流。 三、比较不同液体的性质。 世界上有各种各样的液体, 那么它们的性质都一样吗?下面我们来比 较一下,水、牛奶、蜂蜜和油这 4 种液体的性质。 出示活动记录单, 引导学生了解我们需要比较的是哪些液体?比较哪 些方面
5、? 性质 液体 油 水 牛奶 蜂蜜 颜色 气味 透明度 黏稠度 学生分小组进行观察、比较,相互交流,并填好活动记录单。教师巡 视,了解学生活动情况,并相机指导。 各小组交流观察比较的情况,共同完成活动记录单的填写。 出示填写好的活动记录单,引导学生看一看, 进一步了解 4 种液体不 同的性质。 学生完善好自己的活动记录单。 三、测量液体的体积 教师引导:液体和固体一样,也有一定的体积,那么我们一般采用什 么方法来测量液体的体积呢? 出示课本上测量液体的操作图, 引导学生看一看,并读一读旁边的文 字说明材料,了解测量液体体积的方法及注意点。 教师特别强调:在把液体倒进量筒的时候,量筒要略倾斜,烧
6、杯口要 紧挨着量筒口;滴落的液体要用专门的抹布擦拭,不要用手去摸;在 读量筒上的数字时,眼睛要平视,既不要仰视,也不要俯视。 教师出示一杯盛了液体的量筒, 引导学生读一读上面的数字,进一步 引导学生正确读取量筒数字的方法。 学生分小组进行活动,测量一杯水的体积。 特别说明: 这杯水是教师已经准备好的, 各小组水的体积都是一样的, 便于交流。 全班交流,学生说一说,测量体积的方法和测量的结果,教师再次强 调,读量筒上的数字时,目光要平视。 四、比较液体的质量 引导:液体的体积,我们可以用量筒去量,那么液体的质量我们该如 何去测量呢? 出示实验室天平, 引导学生认识天平, 教师相机讲解使用实验室天
7、平 的方法。 布置活动任务:请各小组量出 50 毫升的水和 50 毫升的油, 比一比它 们的质量相同吗?不同的话,谁的质量大一点,谁的质量小一点? 教师强调实验步骤: 要先用量筒分别量出50毫升的油和50毫升的水, 再把 50 毫升水和 50 毫升油放在实验室天平上,进行比较, 看看谁的 质量大,水的质量小。 各小组进行活动测量活动,教师巡视,了解学生测量情况,并纠正不 正确的做法。 全班交流,说一说本小组活动的过程及时活动的结果。 教师小结:通过刚才的活动,大家可以看出来 50 毫升的水和 50 毫升 的油,他们的质量各不相同,50 毫升的水的质量要大一些,50 毫升 的油质量要小一些, 这
8、是为什么呢?那是因为水和油的密度是不一样 的,这个问题,我们在今后的学习中会学习到。 五、认识水平面和水平仪 认识水平面 教师出示一个装着半杯蓝色水的玻璃杯,平放在讲台桌面上,引导学 生仔细观察这杯水的水面有什么特点。 学生仔细观察水面,发现水平面非常平。 教师再把这半杯水倾斜放在讲台桌面上,引导学生再看一看水平面, 说一说自己的发现。 学生交流,教师小结:尽管玻璃杯已经倾斜了,但是水平面仍然是平 的,并没有受玻璃杯倾斜的影响。 出示句子:静止的水面一般都保持水平,我们称之为水平面。 学生读一读,了解水平面的水平面的特点始终保护水平。 认识水平仪 引导:因为静止的水平面一般都保持水平,聪明的人
9、们根据水平面的 这一特点,发明了水平仪。 出示水平仪的图片,引导学生看一看,认识水平仪。 水平仪又是如何工作的呢? 出示文字:人们利用水平面的原理制作了水平仪。测量时,将水平仪 紧贴在被测物体表面,待气泡稳定后再做判断。 教师进一步讲解: 水平仪里面有一个水泡,当水平仪紧贴在被测物体 表面时, 气泡如果稳定在中间, 那么这个物体的表面就是平的, 反之, 水平仪中的气泡在哪端,说明物体的哪段就偏高。 学习了水平仪的工作原理, 下面我们利用水平仪来测量一下我们的课 桌、讲台、窗台、地面等等,看它们是否是水平的? 学生分小组自由选择自己想要测量的物体,利用水平仪进行测量, 看 一看被测的物体表面是否是平的。 教师巡视,了解学生活动情况,并纠正个别使用水平仪不当的行为。 全班交流,学生汇报自己利用水平仪测量的物体及测量的结果。 六、课堂总结 通过今天的学习,我们初步认识了液体,知道了液体的基本性质,那 就是液体具有一定的体积和质量,但是没有固定的形状。同时我们还 认识到了静止的水面一般都是保持水平的, 人们根据这个原理还发明 了水平仪,用来测量各种物体的表面是否平整。课后请大家,认真观 察我们周围的事物,看看在我们周围还有哪些固体和液体。