1、马致远习习复复末末期期课内文言文复习专题复 习 内 容壹 孟子三章得道多助，失道寡助/富贵不能淫/生于忧患，死于安乐贰 愚公移山叁 周亚夫军细柳贰贰基本考查题型、分值、策略壹壹考纲要求要求教学过程教学过程基本考查题型、分值、策基本考查题型、分值、策略略求叁叁赛前热身求肆肆武林大会文言文阅读文言文阅读考纲要求考纲要求基本考查题型、分值、策略基本考查题型、分值、策略2021 第二大题阅读题 课内课外对比阅读答题建议：（1）答题要规范，学会分点作答，未分点作答，不能给满分。（2）答案要全面，尽量不要漏点，一般来说答案是三分就要概括三点。小试牛刀小试牛刀广东省2020年中考语文试题及答案6.下列各组句
2、子中，加点词语意思相同的一项是（下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（3分）分）（）A.岂不岂不诚诚大丈夫哉大丈夫哉/臣臣诚诚知不如徐公美知不如徐公美 B.不得不得志志/寻向所寻向所志志C.此之此之谓谓大丈夫大丈夫/予予谓谓菊，菊，花之隐逸者也花之隐逸者也 D.威武不能威武不能屈屈/猥自枉猥自枉屈屈7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）分）（1）一怒而诸候惧，安居而天下熄。（）一怒而诸候惧，安居而天下熄。（2）立天下之正位，行天下之大道。）立天下之正位，行天下之大道。8.结合选文，概括孟子心目中结合选文，概括孟子心目中“大丈夫大丈夫”的标准。（的标准
3、。（3分）分）富贵不能淫富贵不能淫答案解析答案解析6 6、A A7 (1)(他们他们)一旦发怒，诸侯就都害怕；一旦发怒，诸侯就都害怕；(他们他们)安安静静地待着，安安静静地待着，天下就平安无事，天下就平安无事，(2)站在天下最正确的位置站在天下最正确的位置礼礼，走天下，走天下最正确的道路最正确的道路义。义。【解析】本题考查句子翻译。结合语【解析】本题考查句子翻译。结合语境，两句都是对句，注意对句的翻译，句子结构相同。翻译境，两句都是对句，注意对句的翻译，句子结构相同。翻译时要采用时要采用“直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅”的原则，将关键词语，翻的原则，将关键词语，翻译准确，句意流畅。所考句
4、子来自课本，难度不大。译准确，句意流畅。所考句子来自课本，难度不大。8 讲讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不放弃仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不放弃做人的原则；富贵不迷乱，贫贱不动摇，威逼不屈服。做人的原则；富贵不迷乱，贫贱不动摇，威逼不屈服。(每每1点点1分分)【解析】本题考查内容理解。【解析】本题考查内容理解。“大丈夫大丈夫”是全文论说的是全文论说的重点。重点。“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”是是讲仁德、守礼法、做事合乎道义；讲仁德、守礼法、做事合乎道义；“得志，与民由之；不得得志，与民由之；不得志，独行其道志
5、，独行其道”是无论得志与否，都不放弃做人的原则；是无论得志与否，都不放弃做人的原则；“富贵不能淫，贫贱不能淫，威武不能屈富贵不能淫，贫贱不能淫，威武不能屈”富贵不迷乱，贫富贵不迷乱，贫贱不动摇，威逼不屈服。三个标准，考生要将三个标准与文贱不动摇，威逼不屈服。三个标准，考生要将三个标准与文中具体内容相对应，才会理解得透彻。中具体内容相对应，才会理解得透彻。赛前热身赛前热身 抢答题规则：主持人念完题说“开始”后才能举手答题，未经同意答题或提前答题视为犯规；只选取第一个回答的同学的答案，答对一题得1分，答错或犯规扣去1分，顺延至下一个答对的同学加分；1.景春认定公孙衍与张仪是大丈夫的理由是：，。2.
6、得道多助，失道寡助中指出决定战争胜负的要素及其关系的句子（即中心论点）是：，。4.愚公移山表现移山原因的句子：，。3.唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了生于忧患，死于安乐的中心论点：。5.愚公自信能移山的理由：，？惩北山之塞惩北山之塞 出入之迂也出入之迂也 子子孙孙无穷匮也子子孙孙无穷匮也而山不加增而山不加增 何苦何苦而不平而不平一怒而诸侯惧一怒而诸侯惧 安居而天下熄安居而天下熄天时不如地利天时不如地利 地利不如人和地利不如人和然后知生于忧患而死于安乐也然后知生于忧患而死于安乐也赛前准备赛前准备九阴真经 九阳神功 北冥神功 辟邪剑法 六脉神剑古今异义
7、古今异义放弃内外亲属，包括父系亲属和母系亲属 太平准则，标准指在国内征验，表现 苦于担心经过先行引导的人员（2）亲戚畔之：（3）安居而天下熄：（4）以顺为正者：（5）入则无法家拂士：（6）征于色：（7）惩山北之塞：（8）何苦而不平：（9）居无何：（10)天子先驱至:（1）委而去之：重点字词重点字词（1）寡助之至：（2）威天下不以兵革之利：（3）与民由之：（4）空乏其身：（5）指通豫南，达于汉阴（6）曾不能损魁父之丘：（7）汝心之固，固不可彻：（8）已而：（9）使人称谢：(10)其将固可袭而虏也:极点震慑遵循财资缺乏汉水南岸连都改变不久向人致意，表示问候必，一定词类活用词类活用（1）域民不以封疆
8、之界：名作动，使.定居名作动，行加冠之礼使动用法，使惑乱使.经受饥饿之苦名作动，犯错误使受到震撼形容词作名，险峻的大山名作动，用箕畚装土石。名作动，穿戴铠甲名作动，下命令 （2）丈夫之冠也：（3）富贵不能淫：（4）饿其体肤：（5）人恒过，然后能改：（6）所以动心忍性：（7）吾与汝毕力平险：（8）箕畚运于渤海之尾：（9）介胄之士不拜：（10）于是上乃使使持节诏将军：通假字通假字（1）亲戚畔之：同“叛”，背叛同“汝”，你 同“增”，增加同“横”，梗塞，不顺同“弼”，辅佐同“慧”，聪明 同“返”往返同“无”，没有同“披”，穿着同“轼”，扶轼（2）往之女家：（3）曾益其所不能 ：（4）衡于虑：（5）入
9、则无法家拂士：（6）甚矣，汝之不惠：（7）寒暑易节，始一反焉：（8）河曲智叟亡以应：（9）军士吏被甲：（10）改容式车：掉下山崖掉下山崖遇到高人指点，直接掌握武功秘籍，小组加8分选择题选择题1.下列各组中词语的意思相同的一项是()A多助之至/遂至承天寺寻张怀民 B委而去之/成礼而去C威天下不以兵革之利/兵不厌诈 D固国不以山溪之险/汝心之固，固不可彻之一词多义之一词多义B BA.A.极点极点/到到 B.B.离开离开 C.C.兵器兵器/用兵作战用兵作战 D.D.巩固巩固/顽固顽固2.下列句子中词语意思相同的一项是()A故天将降大任于是人也/不知木兰是女郎 B舜发于畎亩之中/征于色，发于声C人恒过
10、/及鲁肃过寻阳 D百里奚举于市/东市买骏马D DB B【解析】【解析】A.A.这这/是；是；B.B.兴起，指被任用兴起，指被任用/显露；显露；C.C.犯错误犯错误/经过；经过；D.D.集市集市选择题选择题3.下列各组中词语的意思相同的一项是()A方七百里/方欲行 B指通豫南/争高直指C杂然相许/自富阳至桐庐一百许里 D惧其不已也/转转不已之一词多义之一词多义D D【解析】【解析】A.A.古代计量面积用语古代计量面积用语/正要；正要；B.B.直直/向上；向上；C.C.赞同赞同/表示约数；表示约数；D.D.停止停止4.下列句子中词语意思相同的一项是()A子未学礼乎/子曰：学而时习之 B一怒而诸侯惧
11、/屠惧，投以骨C往之女家/即公大兄无奕女 D独行其道/国人道之B B【解析】【解析】A.A.你你/孔子；孔子；B.B.害怕；害怕；C.C.同同“汝汝”，你，你/女儿；女儿；D.D.道路道路/讲述讲述选择题选择题5.下列各组中词语的意思相同的一项是()A军霸上/上自劳军 B已而之细柳军/水陆草木之花C天子先驱至/两狼之并驱如故 D若儿戏耳/但少闲人如吾两人耳之一词多义之一词多义D D【解析】【解析】A.A.驻军驻军/军队；军队；B.B.到到/的；的；C.C.引导的人员引导的人员/追赶；追赶；D.D.罢了罢了选择题选择题之内容理解之内容理解1 1、根据文章内容根据文章内容，选择下列说法错误的一项，
12、选择下列说法错误的一项（）A A、为了说明、为了说明“天时不如地利，地利不如人和天时不如地利，地利不如人和”的观点的观点，文章逐层递进，指明了文章逐层递进，指明了“人和人和”才是克敌制胜的首要条才是克敌制胜的首要条件。件。B B、文中指出、文中指出“域民域民”、“固国固国”、“威天下威天下”不能只不能只靠靠“封疆之界封疆之界”、“山溪之险山溪之险”、“兵革之力兵革之力”是从正是从正面强调了面强调了“人和人和”的重要性。的重要性。C C、孟子认为，君王凭借着得民心、行仁政去征讨那些、孟子认为，君王凭借着得民心、行仁政去征讨那些失却民心的统治者，自然可以无往不胜，无敌于天下。失却民心的统治者，自然
13、可以无往不胜，无敌于天下。D D、文章采用了两两比较的方式得出主要结论，语句整、文章采用了两两比较的方式得出主要结论，语句整齐流畅，一气贯注，气势充沛，有说服力。齐流畅，一气贯注，气势充沛，有说服力。B B解析：应该是从反面强调“人和”的重要性 东莞市光明中学初二语文组东莞市光明中学初二语文组2 2、下列、下列选项对文章内容理解不正确的一项是选项对文章内容理解不正确的一项是（）A A、孟子认为公孙衍、张仪既没有独立人格，也没、孟子认为公孙衍、张仪既没有独立人格，也没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准，算不上有独立的判断善恶、是非、曲直的标准，算不上大丈夫。大丈夫。B B、“居天下之广居，立天下
14、之正位，行天下之大居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道道”三句，采取排比的形式，气势磅礴、义正辞三句，采取排比的形式，气势磅礴、义正辞严地指出了大丈夫精神的实质。严地指出了大丈夫精神的实质。C C、本文探讨了、本文探讨了“何谓大丈夫何谓大丈夫”的问题。景春提出的问题。景春提出观点，孟子反驳，有破有立。观点，孟子反驳，有破有立。D D、孟子认为，只要做到、孟子认为，只要做到“富贵不能淫，贫贱不能富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈移，威武不能屈”这三点，就可以称之为大丈夫。这三点，就可以称之为大丈夫。D D解析：除了以上几点，还应做到崇尚解析：除了以上几点，还应做到崇尚“仁、义、礼仁、义、礼”
15、的高尚品德、不管得志与否都应该坚守自己的原则。的高尚品德、不管得志与否都应该坚守自己的原则。东莞市光明中学初二语文组东莞市光明中学初二语文组213 3、对对选文内容的理解和写法分析不正确的一项是选文内容的理解和写法分析不正确的一项是（）A.A.“惩山北之塞，出入之迂也惩山北之塞，出入之迂也”讲的是愚公移山的讲的是愚公移山的原因原因.B.B.文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为“愚公愚公”，将鼠目寸光者命名为，将鼠目寸光者命名为“智叟智叟”，这样加重了，这样加重了对比的色彩，增强了讽刺的效果。对比的色彩，增强了讽刺的效果。C.C.愚公饱受交通阻
16、塞之苦，提出了移山的主张。这个主愚公饱受交通阻塞之苦，提出了移山的主张。这个主张得到了众人的热烈响应，却遭到了妻子的强烈反对和张得到了众人的热烈响应，却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑智叟的无情嘲笑。D.D.愚公挖山不止，感动了天帝，天帝令人搬移了两座大愚公挖山不止，感动了天帝，天帝令人搬移了两座大山。这一富有神话色彩的结局，包含了对愚公精神的肯山。这一富有神话色彩的结局，包含了对愚公精神的肯定和颂扬。定和颂扬。C C（妻子并无反对，只是对此行为表示担心，提出需要解妻子并无反对，只是对此行为表示担心，提出需要解决的实际问题）决的实际问题）东莞市光明中学初二语文组东莞市光明中学初二语文组4
17、4、下列下列对文章的分析理解，不正确的一项是对文章的分析理解，不正确的一项是()A A第一段，交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚第一段，交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻地。夫的三军驻地。B B第二段，写汉文帝劳军的经过，重点写了汉文帝在第二段，写汉文帝劳军的经过，重点写了汉文帝在霸上、棘门慰劳军队，衬托出周亚夫治军之严。霸上、棘门慰劳军队，衬托出周亚夫治军之严。C C第三段，写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的第三段，写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的赞叹。赞叹。D D全文赞扬了周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、全文赞扬了周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，
18、同时也体现出汉文帝的深明大义和知刚正不阿的品格，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善任。人善任。【解析】【解析】B B 应是重点写了汉文帝在细柳营被挡的一应是重点写了汉文帝在细柳营被挡的一段史实，表现了周亚夫治军之严。段史实，表现了周亚夫治军之严。B B 东莞市光明中学初二语文组东莞市光明中学初二语文组5 5、下列下列对文章的分析理解，不正确的一项是对文章的分析理解，不正确的一项是()A A本文运用了大量的侧面描写，有力烘托了周亚夫本文运用了大量的侧面描写，有力烘托了周亚夫的人物形象。的人物形象。B B作者以对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治作者以对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治军严谨、
19、刚正不阿的将军形象。军严谨、刚正不阿的将军形象。C.C.文文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。对霸上及棘门的将军提出了批评。D.D.本文重在刻画周亚夫，故花了大量的本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨笔墨正面正面描描写写周亚夫。周亚夫。【解析】【解析】D D 对周亚夫的正面描写并不多。对周亚夫的正面描写并不多。D D终极挑战终极挑战之问答题之问答题(1)第一段列举了哪六个历史人物的事迹？作者第一段列举了哪六个历史人物的事迹？作者写这些人物有什么作用？写这些人物有什么作用？第一段列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙第一段列举
20、了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚这六个历史人物的事迹。文章叔敖、百里奚这六个历史人物的事迹。文章写他们的作用写他们的作用：以六人的事迹为例证，为下以六人的事迹为例证，为下文文“故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也”的论理奠定事实的论理奠定事实基础。基础。终极挑战终极挑战之问答题之问答题（2）愚公移山）愚公移山以神话结尾，有什么作用？以神话结尾，有什么作用？文章结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，增强了艺术效果。是在生产极不发达的条件下解决人和自然矛盾的方式，反映了古代劳动人民的美好愿望。侧面衬托了愚公的决心不可动摇。终极挑战终极挑战之问答题之问答题（3）周亚夫军细柳中多用对比手法，请）周亚夫军细柳中多用对比手法，请找出其中的对比，并说出其作用。找出其中的对比，并说出其作用。“情势”的对比：文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军两次入营受阻，在军中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现了周亚夫的治军严明。“性格”的对比：在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳营周亚夫的“持兵揖”“不拜”形成鲜明对比，体现了周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。“结果”的对比：出营门后，群臣的“惊”与文帝的“称善者久之”形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。（举出例子，言之有理，即可得分）马致远
