1、动物笑谈 第2课时【教学目标】1.通过课文中的细节描写，体会作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。2.感受劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重。【教学重点】1.通过课文中的细节描写，体会作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。2.感受劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重。【教学难点】通过课文中的细节描写，体会作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。 【教学过程】一、课程导入课后作业展示。预设1：一个男人在青青的草上又蹲又爬又叫，后面跟着一群小鸭子。他不时地回头看小鸭子，脸上露出得意的神情。小鸭子倒是挺可爱的，但这个男人是疯了吗？难道他是一个痴呆症患者？预设2：突然，听到一声杀猪似的
2、嚎叫，只见一个看上去还挺正常的男人用尽全身力气，向着天空发出“哦一啊”的叫声, 他这是怎么了？所有人都用惊疑的目光看着他,胆子小的已经晕了过去。设计意图：以上节课作业导入本节课的学习，有利于活跃课堂气氛，导入课文学习。二、问题探究（一）合作探究一1.探究任务通过这些富有喜感的语句，我们看到了作者那些看似古怪而有趣的行为，你觉得在整个研究过程中，作者有着怎样的精神品质？请你综合作者的行为表现，结合给出的材料，概括作者的精神品质。2.过程安排（1）组内全员浏览课文，重点阅读作者有趣行为的语段。（2）小组成员结合给出的材料和作者的行为，讨论交流能从其中看出作者怎样的精神品质，利用勾画、旁批等方式，做
3、好记录。 （3）小组选派一位代表分享一个例子，包括作者的行为语段和作者的精神品质，全班一起交流。材料链接：据我所知，没有哪个生物学家或博物学家能像他这样彻底地了解动物。为了做到这一点，他让研究对象在野生状态下完全自由地生存。虽然这样会为这份工作增添一些乐趣，但更多时候劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作有时可怜的劳伦兹被迫一连几个小时跪在地上，或者手脚并用地爬来爬去, 或者不时嘎嘎大叫，这样他才能充分地扮演自己的角色：一群小鸭子“印记”中的父亲。朱利安赫胥黎3.成果展示预设：行为表现：就在复活节后的第七个星期天，我把一窝待孵的水鸭蛋放在人工孵卵器里。小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，
4、不停地唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我的猜想因此完全得到证实。精神品质：探求真理 富有爱心行为表现：为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格，呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。精神品质：极富耐心 仁慈有爱行为表现：他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学
5、着鸭子的叫声至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？精神品质：亲身实践 求实严谨行为表现：如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了那一刻真叫我为难呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？不过我到底还是叫了。精神品质：不怕世俗 献身科学小结：作者亲身投入科学研究，反复实验，不断探索，于是才有了这般为求知而不顾世俗体面尊严的行为，这表现出作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。同时，他仁慈富有爱心，他能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生
6、存需求，通过耐心地付出体力和时间，赢得小动物们的信任。他向我们展示了人与动物之间和谐相处的美妙画面。设计意图：引导学生体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。 （二）合作探究二1.探究任务结合你的生活体验，学习完这篇文章，你学到了哪些与动物相处的方式？作者与动物的和谐相处带给你怎样的启示？ 2.过程安排（1）小组成员联系自身生活体验，互相讨论、交流自己的看法，达成共识，做好记录。（2）小组派代表发言，小组派代表发言，结合具体事例，分享小组的看法。3.成果展示（1）与动物相处的方式预设：亲近动物，才能取得动物的信任。了解动物的习性，才能和动物和谐相处。用
7、童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。（学生可以结合自身生活体验解说）（2）启示作者与动物朝夕相处，他的行为告诉我们，善待生命就是带着对动物的尊重和热爱，建立起人与动物平等共处的和谐关系。善待生命、敬畏自然是人类正确的生存态度。设计意图：引导学生探究思考课文给我们的启示。四、课堂小结劳伦兹让研究对象在野生状态下完全自由地生存，虽然这样会为他的工作增加一些乐 趣,但更多的时候，劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作。不过结果表明，劳伦兹的付出和忍受是值得的，而且这么做是必要的，因为多亏了他的工作,我们才认识到，只有在完全自由的状态下，动物才会充分地展示它们的本性和行为，充分展示它们的个体多样性。
8、通过阅读所罗门王的指环，我们一定会形成把动物视为朋友，与它们和谐相处的共识，营造人与动物充满爱与信任的理想之境，愿诸君共勉。设计意图：引导学生回顾本课所学，总结升华课堂。五、拓展延伸推荐阅读所罗门王的指环书的前言部分写着这样一段话：从来没有哪个国王，能够像所罗门这样，他可以和蝴蝶说话，就像两人闲聊家常。鲁德亚德吉卜林所罗门是古以色列王国的国王（公元前10世纪），是统一犹太各部的大卫之子。所罗门以其超人的智慧闻名于世，至今被视为智慧的象征。据说，所罗门的智慧来自上帝的恩赐，一次在梦中上帝问他需要什么，他说希望上帝赐予他过人的智慧以辨是非，他如愿了，并且因此而声名远播。相传所罗门拥有一个指环，只要
9、带上这个指环，他就可以和动物对话。作者引用这个古老的传说作为书名，讲述了作者和动物相处的经历，并且揭示了一个秘密，就是普通人不用借助所罗门王的指环也可以和动物交流，而作者本人就拥有这样的魔法。书中通过描写，也揭示了如何习得这种魔法。“所罗门王可能是极聪明，也可能极笨，这点我不敢说。照我看来，需要用到魔戒才能和动物交谈，未免太逊色了一点。活泼泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。” 劳伦兹课下阅读这本书，去感受一下这些妙趣横生的场景吧。设计意图：进行扩展阅读，通过人与动物主题的文章，引导学生多面地思考人与自然的关系。六、
10、布置作业1.课堂作业学完课文，你最想对科学家、小动物们和观光客说些什么呢？ 预设1：科学家您好！读您的文章，我们真切感受到您对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。预设2：我想对小动物说，你们遇到康拉德劳伦兹先生真是幸运！你们又聪明又可爱，而且还有一颗感恩的心，我也很喜 欢你们。预设3：我想对观光客说，不要惊异于科学家的奇怪举动， 科学家为了研究付出了很多艰辛，我们要向科学家学习，在生活中关爱动物，照顾动物。2.课后作业作者创作的所罗门王的指环给我们讲了很多的趣事, 博得了很多的笑声。继续阅读所罗门王的指环，哪些精彩内容会触动你的思绪，引发了你的思考呢？用摘记卡的形式把你的思考记录下来，分享在班级群。设计意图：多种形式，引发更多的个性化的思考，有序开展课外阅读。【板书设计】动物笑谈尊重生命 严谨求实敬畏自然 献身科学人与动物和谐共处
