1、名名著著导导读读朝朝花花夕夕拾拾教教学方学方案案第第 2 课时课时【教教学学目目标】标】1.了解什么是视角，找出朝花夕拾中用儿童视角写作的片段,体会儿童视角的趣味 与妙处，联系生活，引发共鸣，消除与经典的隔膜。2.结合片段,揣摩成年鲁迅用儿童视角和成人视角交织的方法来写作朝花夕拾的意图。3.运用阅读成果，结合活动提示做展示，学习“同伴互相启发，互为成果阅读者、评价 者”的读书方式，提高阅读技能，培养阅读兴趣。【教教学学重重点】点】了解什么是视角，找出朝花夕拾中用儿童视角写作的片段,体会儿童视角的趣味与 妙处，联系生活，引发共鸣，消除与经典的隔膜。【教教学学难难点】点】结合片段,揣摩成年鲁迅用儿
2、童视角和成人视角交织的方法来写作朝花夕拾的意图。【教教学学过过程】程】一、课程导一、课程导入入同学们，上节课老师留的作业，大家完成了吗？老师想听听大家找出的最喜欢的书中的 片段朗读，哪个小组率先展示啊？各小组分别派代表朗读片段。教师检查上节课留下的作业，准备进入新课学习。设计意设计意图图：勾连旧知，进入新课学习。通过朗读激发学生对文章的喜爱之情，加深大家 对文章的感性认识。过渡：这本书里出现了多个“我”其实不同的“我”在用不同的口吻讲故事，而写作视 角就是作者以什么身份在说话。二、阅读探二、阅读探究究（一）自主探究（一）自主探究一一1.1.探究任探究任务务你能从书中找出最像孩子说的话吗？请结合
3、老师给出的读书卡，选择书中前 7 篇文章中的 1 篇文章，完成探究活动。阅读任务篇目页码及段落我想说的话（感受、想法等）听，这是孩子的话！（在阅读过程中，我发现这样的话就是孩子说的话：）2.2.探究方探究方法法1首先选定 1 篇文章。2快速默读文章，圈点勾画你认为最像孩子说的话。3及时把自己想说的话标记在旁边。3.3.成果展成果展示示学生展示自主探究的成果，教师相机指导。4.4.活动小活动小结结在大家的通力合作下我们找出了书中许多孩子说的话，从百草园到三味书屋中体会 到鲁迅的童年和我们一样也有无忧无虑、开心玩乐的时光，从五猖会里我们知道鲁迅的 童年中也不可避免地被家长逼着做功课十分痛苦；阿长与
4、山海经 中我们仿佛也看到自己，小时候觉得非常神奇甚至伟大的事情长大再看已然是小事一桩了其实鲁迅并不冷冰冰，他和我们一样，了解了鲁迅你就会发现鲁迅的反差萌，感受到他的可爱之处。设计意设计意图图：引导学生通过教师的讲解感知儿童视角的表达内容。（二）合作探（二）合作探究究1.1.探究任探究任务务你认为作者运用儿童视角写作产生了什么样的艺术效果呢？2.2.探究方探究方法法1小组讨论选定 1-2 篇文章进行探究。2借助上一环节组内成员归纳的内容反复阅读儿童视角所写的内容。3比较并总结儿童视角较之成人视角的好处。4联系作者写作的时代背景深入分析，总结儿童视角写作的艺术效果。3.3.成果展成果展示示 预设：
5、狗猫鼠中的“我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击；后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入 空屋里面，打得它垂头丧气。”这一处是用儿童视角写的，“报仇”一词是说听闻自己的隐 鼠被猫吃了作者想要报复猫，而且由一只猫到遇到的所有猫，这是多么童真的表现，但若是 大人这样说如果改成成人视角便不会使人觉得为鼠报仇而攻击猫是可爱的、率真的，会让人 觉得这个大人怎么这么小题大做，这么矫情啊！而且打赢了猫还洋洋得意胜之不武。作者在 此处运用儿童视角写出了自己当年的爱鼠与得知隐鼠被吃的气愤，让我们了解了鲁迅先生从 小就很正直的性格，这样再看他为学生打包不
6、平就顺理成章了。鲁迅先生在我们眼中从一位 偶像变成了有情感的人！4.4.活动小活动小结结文中许多内容，如他对阿长既喜欢又憎恶的复杂情感、五猖会时期盼看赛会却被父亲拦 着背书、对三味书屋寿镜吾先生的回忆等都让我们透过小樟寿的眼睛看到了当时真实的世界，看到了一个孩子充满乐趣的童年，了解了鲁迅儿时的性格特点，这都让这部回忆散文集更加 有血有肉。而且儿童视角某种程度上来说也是作者的曲笔，作者写作本书时正受到当局的通 缉和一部分人的排挤打压，一些话从孩子口中说出更加意味深远。孩子是最真实的，作者用 孩子的口吻写作真实地反映了当时的社会面貌，是对当时封建残余对人们戕害的最有力证据 和批判。作者用自己喜欢小
7、隐鼠而仇视猫的事情表现自己爱护弱小，仇视那些散布流言、媚上欺 下的暴虐者。作者之所以这样写，一方面能表现自己自小就有这种正义感，同时更具有讽刺 的意味，运用曲笔，寓意深远。设计意设计意图图：引导学生学习儿童视角的表达效果，领会鲁迅使用儿童视角的用意；培养学 生合作交流、朗读、语言表达等综合能力。（三）自主探究（三）自主探究二二1.1.探究任探究任务务我们通过朝花夕拾了解了童年时期的鲁迅先生，如果让你给小时候的鲁迅也就是小 樟寿写封信你会写些什么呢？请你试着写一写。2.2.探究方探究方法法1回顾阅读心得，联系生活体验，把小樟寿看成你的小伙伴。2运用书信体写一封信，谈谈你对鲁迅先生所描述的童年的理
8、解与体会。3交流一下你对童年的看法。3.3.成果展成果展示示预设：樟寿：你好！透过朝花夕拾我认识了你，既羡慕你可以在百草园自由地探索又同情你有那么严厉 的父亲。我觉得童年应该是快乐的，我们学习知识不应该是功利的，应该源于兴趣去学习。长妈 妈看到了你对于山海经的兴趣，尽管她连这套书的名字都说不对，但却愿意给你买一套 这样的书送给你这就很棒！我们生于不同的年代，真希望你能来的我们的时代生活、学习，你一定会有一个更加幸 福的童年的！祝好*年*月*日4.4.活动小活动小结结老师看了大家所写的信，大家都能做到格式正确，内容紧扣朝花夕拾，并且都说出 了自己的体会和看法，各抒己见，展示了自己阅读的成果。设计
9、意设计意图图：引导学生联系生活实际，发表自己关于某一主题的想法，培养学生的思辨能 力和表达能力。三、课堂小三、课堂小结结今天，我们学习了朝花夕拾中最像孩子的话，了解了儿童视角写作的艺术效果，而 且我们通过给童年鲁迅写信展示了自己的阅读成果，收获满满！希望通过两节课的学习大家能够真的感受到鲁迅先生的鲜活可爱，消除我们和 朝花夕 拾之间、和名著之间的隔膜。设计意设计意图图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。过渡：童年是永恒的写作主题，许多文学大家都曾写过自己的童年，希望同学们可以读 一读。四、拓展延四、拓展延伸伸1.我的童年季羡林，我的童年是季羡林所作的文章，出自季羡林自传。本书介绍了作者生活的社会
10、环境，回忆童年时的小伙伴以及小时候艰难的生活。2.童年杂记冰心，这篇散文是我国现代著名女作家冰心回忆录童年时所写的，这篇文章以记叙文的形式向我们讲述了冰心值得怀念的童年。3.窃读记林海音，这是林海音女士创作的一篇散文。此文以窃读为线索，描写 了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读 书过程。真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。设计意设计意图图：帮助学生拓展视野，增长知识。五、布置作五、布置作业业1 1.课堂作课堂作业业1朝花夕拾我评述说说朝花夕拾中所记述的父亲、老师对童年鲁迅的 教育方法你是否认同，说清楚理由。2一位同学展示，其他同学补充。2.2.课后作课后作业业1阅读拓展素材。2向家人、朋友推荐朝花夕拾，为朝花夕拾写一篇推荐语。设计意设计意图图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，由阅读向写作进行知识迁移。【板板书书设设计】计】真实儿童视角曲笔消除与经典的隔膜阅读成果进行展示
