1、少少年年正正是是读书时读书时教教学学目标目标1.通过语文综合实践活动，了解国民阅读现状，找出自己在课外阅读方面存在的问题。2.通过课题问卷和交流互动，培养深入探究问题的能力。3.通过本次活动,培养并发展展示、表达和交流的能力。教教学学重点重点通过课题问卷和交流互动，培养深入探究问题的能力。教教学学难点难点通过本次活动,培养并发展展示、表达和交流的能力。教教学学手段手段多媒体。教教学学方方法法：举例点拨法。教教学学课时课时1 课时教教学学过程过程一一、情景导情景导入入“我读过很多书，但后来大部分都忘记了，你说这样的阅读究竟有什么意义？”有人回 答：当我还是个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起
2、来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。你读过的书，其实早已融进你的骨血，只要一个触 动点，就会喷薄而出。莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”读书吧，少年！二二、方法指方法指导导 1.填写调查问卷请综合参考自己的实际情况，填写课本“资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助 同学们了解自己的阅读情况，为改进同学们的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己在课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。2.问卷程序小组内分享个人问卷结果，对照同学
3、的情况，并参照“资料一”中的数据，寻找差距；小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，找出解决问题的办法。3.调查展示形式（详见课件）阅读时间调查（饼状图）；阅读量调查（柱状图）（播放微课讲解）课外阅读种类调查（柱状图）三三、活动方、活动方案案（一（一）方案展示方案展示1.名人这样读书闻一多醉书、华罗庚猜书、侯宝林抄书、张广厚吃书、高尔基救书、苏东坡说书、郭沫 若写书闻一多闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，家里张灯结彩，热闹非凡。一大 早，亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还找不到新郎。急得大家东寻 西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧
4、着一本书入了迷。怪不得人家说他不 能看书，一看就要“醉”。侯宝林相声大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的 程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书谑浪，跑 遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回 来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字 的书，终于被他抄录到手。张广厚数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一 遍又一遍地反复阅读。这篇论文共 20 多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻 摸，洁白的书页上，留下
5、一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是 吃书。华罗庚著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是 对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思 路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。高尔基世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是 书籍。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢
6、和下流淹死。”苏东坡唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读 尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”郭沫若现代诗人、剧作家郭沫若曾写过一副读书联：读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。意思 是，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不 舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。2.以小组为单位展示活动成果，如名人读书名言集、手抄报、格言书签等。书读百遍，其义自见。陈寿书犹药也，善读之可以医愚。刘向旧书不厌百回读，熟知深思子自知。苏轼书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦读一本好书，就
7、是和许多高尚的人说话。歌德3.读书故事大家讲，各小组交流展示读书成果。示例：凿壁偷光囊萤映雪头悬梁锥刺股4.名人读书经验分享。每组选派代表在班内交流。示例：提要钩玄法。唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。有的放矢法。“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大文学 家、杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他 读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。读书的三重境界。第一境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消
8、得人憔悴。第三境界：众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。（二）方案展二）方案展示示 21.各小组展示活动成果。如图文并茂的图书推荐卡片、组内图书分享宣传画册等。2.好书推荐；3.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固对的读书机制。示例：老人与海 假如给我三天光明 巴黎圣母院 红岩 四四、本课小、本课小结结“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人，只有这样，人生才能不断地充实，生活才会更加丰富。让我们以书为友，以书为鉴，让一缕书香 伴着我们同行！少年们，让我们开始阅读吧!五五、布置、布置作作业业1.为学校读书节设计宣传口号和标志。2.精选一本自己最喜欢的书，谈谈阅读过程的独特体会。板板书书设计设计少年正少年正是是读书读书时时 填写调查问卷方法指导问卷程序问卷成果展示 方案示例一活动方案方案示例二
