1、色彩的情感人民教育人民教育出版社小学美术四年级下册第七课出版社小学美术四年级下册第七课 海伦一直渴望得到她的最后三天光明，她想度过三天流连忘返的时光。第一天，她要看人，看他们的善良、温厚与友谊使她的美好生活值得一过。第二天，她要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。她的最后一天光明，她要在世界里从日常生活中的人们度过平平凡凡的最后一天。色彩的情感 色彩本身是没有情感的，我们之所以色彩本身是没有情感的，我们之所以感受到色彩的情感，是因为我们长期生活感受到色彩的情感，是因为我们长期生活在一个色彩的环境中，积累了许多视觉经在一个色彩的环境中，积累了许多视觉经验。当这些经验与某一色彩刺激发生共鸣验。
2、当这些经验与某一色彩刺激发生共鸣时，就会产生某种情绪。时，就会产生某种情绪。暖色冷色无色暖色联想红色：火焰、血液、太阳、国旗、花卉象征：热烈、喜庆、活力禁止、警告、危险橙色：橘子、秋叶柿子、烛光橙汁象征成熟、快乐、甜美温情、华丽、收获黄色：香蕉、黄金、柠檬月亮、象征光明、希望、高贵权威、爽朗、奔放蓝色：大海、天空、宇宙象征：平静、冷漠、忧郁悲伤、理智、沉重绿色：树叶、草地、禾苗象征：生命、和平、成长安全、活力、年轻蓝色：葡萄、茄子、花朵象征：优越、高贵、奢华自私、哀愁、忧郁黑色：夜晚、煤炭、黑纸象征：恐惧、死亡、严肃沉重白色：白云、雪、面粉、护士、白兔象征：天真、纯洁、明亮、真诚、高尚、光明灰色：乌云、水泥、树皮象征：平平凡、谦虚、失望、消极、成熟、稳重梵高吃土豆的人绘画作品中的色彩表达梵高向日葵梵高星月夜这件作品主要运用了那些色彩？这些色彩表达了这样的情感？恐惧、痛苦、死亡毕加索格尔尼卡康定斯基康定斯基蔷薇色的重音蔷薇色的重音马蒂斯马蒂斯蜗牛蜗牛蒙德里安的作品蒙德里安的作品 创作要求：1、利用色块表达秋日的畅想、欢快的节日美好的回忆、沉重的心情 （可任选其一）2、可以不用表现具体物像，而是大胆利用色块进行拼接表达。
