1、第一讲、言语发展概述 1958年,20个月大的美国女孩儿吉妮被父亲锁在一个狭小黑暗的房间中,一锁就是12年。小黑屋中只有一张用渔网编成的婴儿床和一个便壶,这便是吉妮能接触到的所有物品。没有什么可以看到、摸到、听到的,除了父亲的辱骂和虐待。直到13岁,母亲带她一起逃走。被人们发现时,她不会说话,只能像兔子那样用四肢行走。人们尝试用各种方法帮助吉妮,尤其是培养她的语言能力,但进步微弱。四年的强化培训后,她在标准词汇测试上只达到5岁孩子的水平,并且她对双词的记忆储备只有2500个,到中年后仍因为交流能力有限而与其他人隔绝。医生们透过玻璃研究吉妮的行为她只会说很简单的几个单词 语言的发展,是学业和智力
2、的最好预测指标之一。身为教师,我们需要了解语言和获得机制,了解小学儿童语言的发展特点。目 录一、语言和言语在19世纪初,语言学开始将语言和言语确定为两个彼此不同而又紧密联系的概念。语言是人类社会中客观存在的现象,是社会人们约定的符号系统。言语则是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程。一、语言和言语“语言”存在于“言语”中,它本身是看不见、听不到的,人们听到和看到的只是它的表现形式“言语”,即你、我、他、我们大家的话语过程。我们只有通过言语才能认识语言和学会语言。“言语”依赖“语言”。言语要被人所理解,并产生它的一切效果,必须有语言,有全社会共同的语言作基础,达成语言的共识,才能进行交
3、际。二、语言获得的理论语言学家和心理学家提出了几种言语获得的理论。二、语言获得的理论 其一,是以斯金纳的工具性条件反射为基础的强化说。这种理论认为:父母总是对孩子的发音活动进行鼓励和反应,以刺激孩子发出更多的音,同时,父母又总是以正确的语音词进行强化,所以乳儿期的咿呀语(babbling)也越朝着正确的语音、语义方向发展。二、语言获得的理论 其二,是以班杜拉的社会学习理论为基础的模仿说。这种理论认为:乳儿和父母从事相互模仿的游戏,他们中的一个发出一种声音或咿呀,另一个则以同样的声音愉快地回答。在这样的游戏中,乳儿不仅仅练习了语音,也练习了相互谈话这种方式,还获得了语义。随着乳儿开始学会一个词或
4、说有意义的语音,他的父母也得意地重复这个声音,使其更容易理解。二、语言获得的理论 其三,是乔姆斯基的“LAD”即“语言获得装置”。他认为,所有的人都有一种获得言语的先天倾向,这是由于人类有一个天生的获得语言的体系,一个人只有大脑正常,就有学会和掌握人类语言的潜能。二、语言获得的理论 其四,是勒纳伯格提出的自然成熟说。他也认为生物因素是人类获得语言的决定因素,还提出语言是大脑功能成熟的产物,其获得必然有个关键期,从两岁开始到十一二岁。过了关键期,即使给予训练,也难以获得语言。小 结这几种理论给我们带来了不同的视角,总的来说,语言发展是需要一定遗传基础,并在个体和社会环境相互作用,特别是在和人们的语言交流以及认知发展的基础上形成。想 一 想以上四种语言获得理论,你比较支持哪一种呢?