1、荷花荷花 部编版部编版三年级语文下册三年级语文下册 3 3 荷叶荷叶 第一课时第一课时 生字学习生字学习 挨挨着着 莲莲蓬蓬 饱饱胀胀 翩翩翩起舞翩起舞 舞舞蹈蹈 ppn n i i d d o o pin pin zhzh ng ng 课文朗读课文朗读 字意： 组词： 造句： b n 部首 结构 笔画 瓣 左中右左中右 1919 辛辛 &nbs
2、p;花瓣花瓣 蒜瓣蒜瓣 豆瓣豆瓣 莲瓣莲瓣 荷花凋荷花凋 谢了，花瓣谢了，花瓣 像小船一样像小船一样 轻轻地漂浮轻轻地漂浮 在水面上。在水面上。 花瓣。植物的花瓣。植物的 种子、果实或球茎可以分种子、果实或球茎可以分 开的小块儿开的小块儿。 字意： 组词： 造句： png 部首 结构 笔画 蓬 上下上下 1313 艹艹 蓬松蓬松 莲蓬莲蓬 飞蓬飞蓬 蓬莱蓬莱 莲莲花瓣凋花瓣凋 落落后后长出小长出小 莲蓬。莲蓬。 飞蓬，二年
3、生草飞蓬，二年生草 本植物。叶像柳叶，边缘本植物。叶像柳叶，边缘 有齿，瘦果上有白色刺毛。有齿，瘦果上有白色刺毛。 松散；杂乱：拼凑。松散；杂乱：拼凑。 字意： 组词： 造句： z 部首 结构 笔画 姿 上下上下 9 9 女女 姿势姿势 舞姿舞姿 姿态姿态 身姿身姿 她那柔她那柔 美的舞姿，赢美的舞姿，赢 得观众一阵阵得观众一阵阵 掌声。掌声。 样子；形态。样子；形态。 容貌容貌。 字意： 组词： 造句： sh 部首 结构 笔画 势 上下上下 &n
4、bsp;8 8 力力 姿势姿势 情势情势 攻势攻势 强势强势 我军对敌我军对敌 方阵地发起了方阵地发起了 猛烈的攻势。猛烈的攻势。 势力。势力。 自然界的现象或形势。自然界的现象或形势。 字意： 组词： 造句： 部首 结构 笔画 仿 左右左右 6 6 亻亻 仿造仿造 模仿模仿 仿佛仿佛 仿照仿照 老师让老师让 我们仿照黑我们仿照黑 板上的图画板上的图画 一幅画。一幅画。 效法。
5、效法。 照范本写的字。照范本写的字。 像；似。像；似。 f ng 字意： 组词： 造句： f 部首 结构 笔画 佛 左右左右 7 7 亻亻 仿佛仿佛 我仿佛我仿佛 听见谁在叫听见谁在叫 我的名字。我的名字。 仿见“仿”。仿见“仿”。 古同“拂”，违背，古同“拂”，违背， 违反。拼凑。违反。拼凑。 字意： 组词： 造句： su 部首 结构 笔画 随 左右左右 1111 阝阝 跟随跟随 随后随后 随意随意 随
6、便随便 我我常常跟常常跟 随奶奶到附近随奶奶到附近 的公园中散步。的公园中散步。 跟着。跟着。 顺从，任凭。顺从，任凭。 顺便，就着。顺便，就着。 像。像。 字意： 组词： 造句： d o 部首 结构 笔画 蹈 左右左右 1717 足足 舞蹈舞蹈 她她力图力图 将自己最美将自己最美 的舞蹈献给的舞蹈献给 观众。观众。 践踏；踩。践踏；踩。 跳动跳动。 字意： 组词： 造句： zh 部首 结构 笔画 止 独体字独体字
7、;4 4 止止 凑近凑近 凑合凑合 凑数凑数 紧凑紧凑 这张唱这张唱 片中没有一片中没有一 首凑数之作。首凑数之作。 停止。停止。 拦阻；使停止。拦阻；使停止。 （到、至（到、至）截止。）截止。 仅；只。仅；只。 多音字多音字 挨挨 （紧挨着紧挨着） （挨打挨打） i i ii 整体感知整体感知 课文主要写了什么内容课文主要写了什么内容? ? 夏日的清晨去公园赏荷花。夏日的清晨去
8、公园赏荷花。 第一部分第一部分( ():):写“我”去公园看荷写“我”去公园看荷 花。花。 理清课文的层次结构：理清课文的层次结构： 第三部第三部 分分 ( (、):):写“我写“我”观赏荷观赏荷 花时的想象和感受。花时的想象和感受。 第二部分第二部分( (、):):描写荷花生长的描写荷花生长的 各种优美姿态。各种优美姿态。 阅读思考阅读思考 清晨的荷花是怎样的清晨的荷花是怎样的? ? 从第从第1 1自然段中的什么地方能体会到自然段中的什么地方能体会到? ? 学习第学习第1 1自然段。自然段。 清晨
9、的荷花香气扑鼻清晨的荷花香气扑鼻 从“一从“一就就”能体会到荷花”能体会到荷花 的清香浓郁。的清香浓郁。 清晨到公园玩的“我”心情怎样清晨到公园玩的“我”心情怎样? ? 高兴、惊喜、迫切。高兴、惊喜、迫切。 从“清早”“一从“清早”“一就”“赶就”“赶 紧”“往紧”“往跑”等词句跑”等词句, ,看出看出, ,“我”是个“我”是个 爱花的人爱花的人, ,非常善于观察非常善于观察, ,热爱自然热爱自然, ,热爱生活。热爱生活。 从字里行间从字里行间, ,可以了解到“我”是可以了解到“我”是 个怎样的人个怎样的人? ? 第自然段
10、在文中起什么作用第自然段在文中起什么作用? ? 开门见山地点明了时间、地点、开门见山地点明了时间、地点、 人物和事件的开端。人物和事件的开端。 不见花容不见花容, ,先闻其香先闻其香, ,从侧面烘从侧面烘 托了荷花之多、花香之浓。托了荷花之多、花香之浓。 课堂小结课堂小结 未见荷花未见荷花, ,先闻花香先闻花香. .既然花香都既然花香都 具有如此大的吸引力具有如此大的吸引力, ,那么所见的荷那么所见的荷 花一定更加有魅力了。花一定更加有魅力了。 下面我们就跟随作者去欣赏荷花。下面我们就跟随作者去欣赏荷花。
11、第二课时第二课时 复习导入复习导入 第自然段第自然段, ,它主要讲荷花散发它主要讲荷花散发 出清香。正是闻到这股怡人的清香出清香。正是闻到这股怡人的清香, , 作者才迫不及待地想早一点见到荷花作者才迫不及待地想早一点见到荷花. . 那么那么, ,就让我们跟作者一起去看荷花就让我们跟作者一起去看荷花 吧吧! ! 阅读思考阅读思考 这句话有什么作用这句话有什么作用? ? 这句话与第自然段“闻到一这句话与第自然段“闻到一 阵清香”相照应。阵清香”相照应。 花开了才散发清香花开了才散发清香, ,才能吸引才能吸引 “我”去观看。“我
12、”去观看。 荷花已经开了不少了。荷花已经开了不少了。 学习第学习第2 2自然段。自然段。 这句话用比喻的修辞手法，说明这句话用比喻的修辞手法，说明 了荷叶的颜色、形状了荷叶的颜色、形状, ,突出了荷叶又突出了荷叶又 大又绿又圆的特点。大又绿又圆的特点。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 这句话运用了什么修辞手法这句话运用了什么修辞手法? ? 有什么样有什么样 的表达效果的表达效果? ? 表现出荷叶密密层层的样子表现出荷叶密密层层的样子, ,体体 现了荷花勃勃的生命力。现了荷花勃勃
13、的生命力。 “挨挨挤挤”有什么表达效果“挨挨挤挤”有什么表达效果? ? 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 通过这个“冒”字通过这个“冒”字, ,我们我们 仿佛看到白荷花像极欲挣脱仿佛看到白荷花像极欲挣脱 束缚的顽皮的孩子束缚的顽皮的孩子, ,是那么有是那么有 活力。活力。 “冒”字有什么样的表达效果“冒”字有什么样的表达效果? ? 有的有的才展开两三片花瓣儿。才展开两三片花瓣儿。有的有的花瓣儿全展花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的有的还是花骨朵儿，还是花骨朵儿， 看起来饱胀
14、得马上要破裂似的。看起来饱胀得马上要破裂似的。 作者使用了排比的修辞手法作者使用了排比的修辞手法, , 描绘了荷花初开、全开、未开的描绘了荷花初开、全开、未开的 三种姿态三种姿态, ,既突出了荷花的姿态美既突出了荷花的姿态美, , 又表达了自己的喜爱之情。又表达了自己的喜爱之情。 第第2 2自然段作者用了什么修辞手法自然段作者用了什么修辞手法 描写了荷花的哪几种姿态描写了荷花的哪几种姿态? ? 排比是一种利用意义相关或相近排比是一种利用意义相关或相近, ,结构相同或结构相同或 相似相似, ,语气相同的词组语气相同的词组( (主、谓、动、宾主、谓、动、宾) )
15、或句子并或句子并 排排( (三句或三句以上三句或三句以上),),来加强语势效果的修辞手法。来加强语势效果的修辞手法。 用排比写人用排比写人, ,可将人物刻画得细致传神。用排可将人物刻画得细致传神。用排 比写景比写景, ,可将景物描写得细致入微、层次清楚、形可将景物描写得细致入微、层次清楚、形 象生动。象生动。 运用排比说理运用排比说理, ,可将道理说得充分透彻。运用可将道理说得充分透彻。运用 排比抒情排比抒情, ,可使节奏和谐可使节奏和谐, ,显得感情洋溢。显得感情洋溢。 小知识小知识 每一朵花都有一种姿势每一朵花都有一种姿势, , 写出了荷花的千姿百态写出
16、了荷花的千姿百态, ,突突 出了荷花的美。出了荷花的美。 学习第自然段。学习第自然段。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 这句话有什么作用这句话有什么作用? ? 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。那画家的本领可真了不起。 这句话中的画家是指谁这句话中的画家是指谁? ? 为什么说这一池荷花是“一大幅活的为什么说这一池荷花是“一大幅活的 画”画”? ? 这里的“画家”是指大自然。这里的“画家”是指大自然。 &
17、nbsp;作者是用比喻的修辞手法作者是用比喻的修辞手法, ,把一池荷花比把一池荷花比 作“一大幅活的画”。作“一大幅活的画”。 这样表达了作者对千姿百态的荷花的赞美这样表达了作者对千姿百态的荷花的赞美, , 同时也表达了作者对大自然的赞美同时也表达了作者对大自然的赞美, ,因为只有因为只有 大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力, ,才能创才能创 造出一大幅如此美妙的活的画。造出一大幅如此美妙的活的画。 任何人站在这一大幅活的画面前任何人站在这一大幅活的画面前 都一定会有许多奇特的感受都一定会有许多奇特的感受, ,那作者那作者 的感受是什么呢的
18、感受是什么呢? ? 学习学习 、5 5自然段。自然段。 他觉得自己变成了一朵荷花。他觉得自己变成了一朵荷花。 因为“我”被荷花的美深深吸引因为“我”被荷花的美深深吸引, ,已经已经 和大自然融为一体和大自然融为一体, ,进入到美妙的荷花世界进入到美妙的荷花世界 中去了。中去了。 最后一句“我才记起我不是荷花最后一句“我才记起我不是荷花, ,我是我是 在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境 的真实写照。的真实写照。 “我”怎么会忘了自己是在看荷花“我”怎么会忘了自己是在看荷花 呢呢? ?
19、 课后总结课后总结 作者从荷花的香味、姿态、颜色作者从荷花的香味、姿态、颜色 等方面生动形象地写出了荷花的美等方面生动形象地写出了荷花的美 , , 尤其是对荷花三种不同的姿态描写得尤其是对荷花三种不同的姿态描写得 更是淋漓尽致。更是淋漓尽致。 表达了作者对荷花的喜爱之情。表达了作者对荷花的喜爱之情。 课后总结课后总结 荷荷 花花 赞赞 颂颂 大大 自自 然然 描描 写写 荷荷 花花 美美 闻到闻到: :清香清香 看到看到 荷叶荷叶: :挨挨挤挤挨挨挤挤
20、;碧绿大圆盘碧绿大圆盘 荷花荷花: : 才展开才展开 全展开全展开 花骨朵儿花骨朵儿 一大幅活的画一大幅活的画 想象想象: :自己成了一朵荷花自己成了一朵荷花 课后总结课后总结 h hu b o zh ng f ng f pi n pi n q w 一、拼一拼，写一写。一、拼一拼，写一写。 翩翩起舞翩翩起舞 荷花荷花 饱胀饱胀 仿佛仿佛 裳（裳（ ）
21、常（常（ ） 二、比一比，组词语。二、比一比，组词语。 稻（稻（ ） 蹈（蹈（ ） 蜻（蜻（ ） 晴（晴（ ） 蜓（蜓（ ） 挺（挺（ ） &nb
22、sp; 衣裳衣裳 平常平常 蜻蜓蜻蜓 晴天晴天 蜻蜓蜻蜓 挺直挺直 水稻水稻 舞蹈舞蹈 三、照样子，写一写。三、照样子，写一写。 挨挨挤挤挨挨挤挤 （ ）（）（ ）（）（ ） 静静地静静地 （ ）（）（ ） （ ） 许许多多许许多多 星星点点星星点点 世世代代世世代代 渐渐地渐渐地 悄悄地悄悄地 轻轻地轻轻地 谢谢观看谢谢观看
