1、孩子们，我们生活在充满爱的孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学因为他的母亲去世了。今天我们学习习卡罗纳卡罗纳看看大家是怎样做的看看大家是怎样做的卡卡 罗罗 纳纳23231.1.认识认识5 5个生字。个生字。（重点）（重点）2.2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。（难点）（难点）3.3.读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。读懂课文内容，激发关爱他人
2、、帮助他人的情感。亚米契斯亚米契斯 (18461908)(18461908)：出生于意大利。自幼酷爱学习和出生于意大利。自幼酷爱学习和写作，写作，18681868年发表处女作年发表处女作军营军营生活生活，并由此出名。，并由此出名。18861886年，年，爱的教育爱的教育出版，使他的创作出版，使他的创作生涯达到顶峰。生涯达到顶峰。走近作者走近作者 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文
3、主要讲了什么内容？课文主要讲了什么内容？易读错字易读错字叮咛叮咛(nn nn nn nn)屏息屏息(bn pn bn pn)吩咐吩咐(f f f f)似似s s（似乎、相似）（似乎、相似）shsh（似的）（似的）强强jingjing（倔强）（倔强）qingqing（强大、强壮）（强大、强壮）qingqing（勉强、强词夺理）（勉强、强词夺理）多音字多音字指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。说一说课文主要讲了什么内容？说一说课文主要讲了什么内容？本文主要讲述了小男孩卡罗纳在本文主要讲述了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后，第一天
4、遭遇失去母亲的巨大不幸后，第一天来上学，老师、同学们给予了他理解、来上学，老师、同学们给予了他理解、安慰和鼓励的故事。安慰和鼓励的故事。严肃：严肃：怜悯：怜悯：叮咛：叮咛：理解词语理解词语(作风、态度等作风、态度等)严格认真。严格认真。(神情、气氛等神情、气氛等)使人感到使人感到敬畏的。敬畏的。造句：会场上的气氛既造句：会场上的气氛既严肃严肃又隆重。又隆重。对遭遇不幸的人表示同情。本课指对遭遇不幸的人表示同情。本课指“我我”看到卡罗纳的看到卡罗纳的样子，不由得对他产生了同情。样子，不由得对他产生了同情。造句：我们不需要别人的造句：我们不需要别人的怜悯怜悯，只希望得到大家的理解。，只希望得到大家
5、的理解。反复地嘱咐。本课指卡罗纳的母亲对卡罗纳反复地嘱咐。反复地嘱咐。本课指卡罗纳的母亲对卡罗纳反复地嘱咐。造句：妈妈造句：妈妈叮咛叮咛我，过马路时要注意安全。我，过马路时要注意安全。理解词语理解词语屏息凝神屏息凝神：嚎啕大哭嚎啕大哭：恍然大悟：恍然大悟：屏住呼吸，聚精会神。本课指大家看卡罗纳时屏住呼屏住呼吸，聚精会神。本课指大家看卡罗纳时屏住呼吸，聚精会神。吸，聚精会神。造句：小猫造句：小猫屏息凝神屏息凝神，静静地等待老鼠出洞。，静静地等待老鼠出洞。放声大哭。本课指卡罗纳放声大哭。放声大哭。本课指卡罗纳放声大哭。造句：读到这两首诗，以前隐隐的心酸顿时心痛得造句：读到这两首诗，以前隐隐的心酸顿
6、时心痛得嚎嚎啕大哭啕大哭，很久不能自己！，很久不能自己！形容一下子明白过来。本课指形容一下子明白过来。本课指“我我”一下子明白了母一下子明白了母亲为什么推开亲为什么推开“我我”。造句：这道难题经过老师的讲解，他才造句：这道难题经过老师的讲解，他才恍然大悟恍然大悟。庄重庄重 庄严庄严两者都有两者都有“严肃、郑重、不轻浮严肃、郑重、不轻浮”的意思。的意思。“庄重庄重”表示端庄而不轻浮，多用于人们交际表示端庄而不轻浮，多用于人们交际时的言谈举止。时的言谈举止。“庄严庄严”侧重于郑重严肃，运侧重于郑重严肃，运用范围比用范围比“庄重庄重”广。广。1.1.王老师的言谈举止十分王老师的言谈举止十分庄重庄重而
7、又谦和。而又谦和。2.2.当国旗缓缓升起的时候，我们在国旗下当国旗缓缓升起的时候，我们在国旗下庄严庄严 肃立。肃立。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：1.品读课文，想想课文可以分成几个品读课文，想想课文可以分成几个意义段？意义段？2.结合核心问题品读课文。结合核心问题品读课文。第一部分（第第一部分（第1 1自然段）：自然段）：写卡罗纳上学前一天老师对写卡罗纳上学前一天老师对同学们的叮嘱。同学们的叮嘱。第二部分（第第二部分（第2 26 6自然段）：自然段）：作者抓住人物的语言、作者抓住人物的语言、动作和神态进行细致描写，让我们感受到卡罗纳失去母亲的动作和神态进行细致描
8、写，让我们感受到卡罗纳失去母亲的悲痛及老师、同学对他的真诚理解和关爱。悲痛及老师、同学对他的真诚理解和关爱。第三部分（第第三部分（第7 7、8 8自然段）：自然段）：母亲担心母亲担心“我我”的举动的举动勾起卡罗纳的回忆而推开了勾起卡罗纳的回忆而推开了“我我”，“我我”明白了母亲的用明白了母亲的用意，和卡罗纳手拉手一块儿回家去。意，和卡罗纳手拉手一块儿回家去。u 核心问题：核心问题：课文是怎样体现大家对卡罗纳的关爱的？课文是怎样体现大家对卡罗纳的关爱的？u 串珠问题：串珠问题：1.1.文中的卡罗纳遇到了怎样的不幸？文中的卡罗纳遇到了怎样的不幸？2.2.文中从哪里可以看出他万分伤心？文中从哪里可以
9、看出他万分伤心？3.3.大家在卡罗纳遇到不幸时是怎么做的？大家在卡罗纳遇到不幸时是怎么做的？4.4.从乌塔的经历中，你得到了什么启示？从乌塔的经历中，你得到了什么启示？1.1.“今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。了一场似的。”前一句中前一句中“可怜可怜”二字再次出现的二字再次出现的作用是？后一句采用了神态描写，其作用是？作用是？后一句采用了神态描写，其作用是？“可怜可怜”二字再次加重了大家对卡罗纳的同情二字再次加重了大家对卡罗纳的同情和怜悯。后面
10、一句神态描写，突出了卡罗纳遭遇不和怜悯。后面一句神态描写，突出了卡罗纳遭遇不幸后心情十分悲痛。幸后心情十分悲痛。2.2.“老师暗示大家暂时别管他，开始上课。老师暗示大家暂时别管他，开始上课。”从从“暗暗示示”“”“暂时暂时”两个词语中我们体会到了什么？两个词语中我们体会到了什么？“暗示暗示”“”“暂时暂时”这两个词语用的巧妙，从中这两个词语用的巧妙，从中我们可以体会到这是另一种方式的关怀，体现了老我们可以体会到这是另一种方式的关怀，体现了老师无言的爱。师无言的爱。3.“3.“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他耳朵
11、上，对他说：只手放在他的肩膀上，脸贴在他耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。卡罗纳，别哭了。”从从“放放”“”“贴贴”“”“说说”这些这些简单的动作中我们感受到了什么？简单的动作中我们感受到了什么？从这些简单的动作中我们感受到了同学之间纯真从这些简单的动作中我们感受到了同学之间纯真的关爱。的关爱。u核心问题：核心问题：卡罗纳失去母亲后，老师、同学们、卡罗纳失去母亲后，老师、同学们、“我我”以及以及“我我”的母亲在卡罗纳面前严肃且不开玩笑，避免他的母亲在卡罗纳面前严肃且不开玩笑，避免他回想起母亲伤心，并安慰他，陪伴他，心里同情和关回想起母亲伤心，并安慰他，陪伴他，心里同情和关心他，这一切都表现了大家
12、对卡罗纳的关爱。心他，这一切都表现了大家对卡罗纳的关爱。课文是怎样体现大家对卡罗纳的关爱的？课文是怎样体现大家对卡罗纳的关爱的？1.1.文中的卡罗纳遇到了怎样的不幸？文中的卡罗纳遇到了怎样的不幸？文中的卡罗纳遭遇了失去母亲的巨大不幸。文中的卡罗纳遭遇了失去母亲的巨大不幸。u串珠问题：2.2.文中从哪里可以看出他万分伤心？文中从哪里可以看出他万分伤心？卡罗纳面容憔悴，身体虚弱，总是回忆他和母亲卡罗纳面容憔悴，身体虚弱，总是回忆他和母亲在一起的点点滴滴，触景生情，放声大哭。在一起的点点滴滴，触景生情，放声大哭。3.3.大家在卡罗纳遇到不幸时是怎么做的？大家在卡罗纳遇到不幸时是怎么做的？老师老师卡罗
13、纳要来上学的前一天，叮嘱孩子们；卡罗纳要来上学的前一天，叮嘱孩子们；卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景，放声大哭，卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景，放声大哭，老师拥抱他，安慰他，鼓励他。同学们老师拥抱他，安慰他，鼓励他。同学们“都屏息凝神都屏息凝神地望着他地望着他”；放学时，同学们都围在他身边，谁都没有说；放学时，同学们都围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光看着他。话，只用关切的目光看着他。“我我”把一只手放在卡把一只手放在卡罗纳的肩膀上，脸贴在他的耳朵上安慰他；放学后，拉起罗纳的肩膀上，脸贴在他的耳朵上安慰他；放学后，拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。卡罗纳的手，和他一块儿回家
14、去。“我我”的母亲的母亲因担因担心勾起卡罗纳的回忆而将心勾起卡罗纳的回忆而将“我我”推开，目不转睛地望着他。推开，目不转睛地望着他。4.4.从大家的做法中，你受到了怎样的启发？从大家的做法中，你受到了怎样的启发？我从中受到的启发：人与人之间要真诚理解、我从中受到的启发：人与人之间要真诚理解、互相关爱。互相关爱。课文结构课文结构卡罗纳卡罗纳上学前上学前老师叮嘱同学们老师叮嘱同学们放学后放学后手拉手回家手拉手回家课堂上课堂上真诚理解真诚理解 互相关爱互相关爱面容憔悴面容憔悴怜悯怜悯 凝视凝视第一次哭第一次哭安慰安慰 鼓励鼓励第二次哭第二次哭抚慰抚慰 劝说劝说放学时放学时围围 目光关切目光关切本文通
15、过讲述小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨本文通过讲述小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后，第一天来上学，老师、同学们给予了他理大不幸后，第一天来上学，老师、同学们给予了他理解、安慰和鼓励的故事，使人感受到人与人之间的真解、安慰和鼓励的故事，使人感受到人与人之间的真诚理解和关爱，诠释了爱的真谛。诚理解和关爱，诠释了爱的真谛。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读二月（节选）二月（节选）今天，视学官到学校里来，说是来给予赏牌的。今天，视学官到学校里来，说是来给予赏牌的。那是有白须着黑服的绅士，在功课将完毕的时候，和那是有白须着黑服的绅士，在功课将完毕的时候，和校长先生一同到了我们的教室里，坐在先生的旁边，
16、校长先生一同到了我们的教室里，坐在先生的旁边，对三四个学生做了一会儿考问。把一等奖的赏牌给与对三四个学生做了一会儿考问。把一等奖的赏牌给与代洛西，又和先生及校长低声谈说。代洛西，又和先生及校长低声谈说。“受二等奖的不知是谁？受二等奖的不知是谁？”我们正这样想，一边我们正这样想，一边默然地咽着唾液。继而，视学官高声说：默然地咽着唾液。继而，视学官高声说：“配托罗配托罗泼来可西此次应受二等奖。他答题、功课、作文、操泼来可西此次应受二等奖。他答题、功课、作文、操行，一切都好。行，一切都好。”大家都向泼来可西看，心里都代他大家都向泼来可西看，心里都代他欢喜。泼来可西紧张得不知如何是好。欢喜。泼来可西紧
17、张得不知如何是好。“到这里来！到这里来！”视学官说。泼来可西离了座位走视学官说。泼来可西离了座位走近先生的案旁，视学官用悯恤的眼光打量着泼来可西近先生的案旁，视学官用悯恤的眼光打量着泼来可西的蜡色的脸和缝补过的不合身材的服装，替他将赏牌的蜡色的脸和缝补过的不合身材的服装，替他将赏牌戴上，深情地说：戴上，深情地说：“泼来可西！今天给你赏牌，并不泼来可西！今天给你赏牌，并不是因为没有比你更好的人，并且并不单只因为你的才是因为没有比你更好的人，并且并不单只因为你的才能与勤勉；这赏牌还奖励你的心地、勇气及强固的孝能与勤勉；这赏牌还奖励你的心地、勇气及强固的孝行。行。”说着又问我们，说着又问我们，“不是
18、吗？他是这样的吧？不是吗？他是这样的吧？”“是的，是的！是的，是的！”大家齐声回答。泼来可西喉头动着，大家齐声回答。泼来可西喉头动着，好像在那里咽什么，过了一会儿，用很好的脸色对我们看，好像在那里咽什么，过了一会儿，用很好的脸色对我们看，充满了感谢之情。充满了感谢之情。“好好回去，要更加用功呢！好好回去，要更加用功呢！”视学官对泼来可西说。视学官对泼来可西说。功课已完毕了，我们一级比别级先出教室。走出门外，功课已完毕了，我们一级比别级先出教室。走出门外，只见接待室里来了一个想不到的人，那就是做铁匠的泼来可只见接待室里来了一个想不到的人，那就是做铁匠的泼来可西的父亲。他仍然脸色苍白，歪戴了帽子，
19、头发长得要盖着西的父亲。他仍然脸色苍白，歪戴了帽子，头发长得要盖着眼，哆哆嗦嗦地站着。先生见了他，同视学官附耳低声说了眼，哆哆嗦嗦地站着。先生见了他，同视学官附耳低声说了几句。视学官就去找泼来可西，携了他的手一同到他父亲的几句。视学官就去找泼来可西，携了他的手一同到他父亲的旁边。泼来可西战栗起来，学生们都群集在他的周围。旁边。泼来可西战栗起来，学生们都群集在他的周围。“是这孩子的父亲吗？是这孩子的父亲吗？”视学官快活地对铁匠说，视学官快活地对铁匠说，好像见了熟识的朋友一样，并且不等他回答，又继续好像见了熟识的朋友一样，并且不等他回答，又继续说：说：“恭喜！你看！你儿子超越了五十四个同级的得了恭
20、喜！你看！你儿子超越了五十四个同级的得了二等奖了。作文、算术，一切都好。既有才，又能用二等奖了。作文、算术，一切都好。既有才，又能用功，将来必定成大事业。他心地善良，为大家所尊敬，功，将来必定成大事业。他心地善良，为大家所尊敬，真是好孩子！你见了也该欢喜吧。真是好孩子！你见了也该欢喜吧。”铁匠张开了口只是听着。他看看视学官，看看校铁匠张开了口只是听着。他看看视学官，看看校长，又看看俯首战栗着的自己的儿子。好像到了这时，长，又看看俯首战栗着的自己的儿子。好像到了这时，他才知道自己这样虐待儿子，儿子却总是坚强地忍耐着他才知道自己这样虐待儿子，儿子却总是坚强地忍耐着的。他脸上不觉露出茫然的惊讶和惭愧
21、的情爱，急把儿的。他脸上不觉露出茫然的惊讶和惭愧的情爱，急把儿子的头抱在自己的胸前。我们都在他们前面走过。我约子的头抱在自己的胸前。我们都在他们前面走过。我约泼来可西在下礼拜四和卡隆、克洛西同到我家里来。大泼来可西在下礼拜四和卡隆、克洛西同到我家里来。大家都向他道贺：有的去拖他，有的用手去摸他的赏牌，家都向他道贺：有的去拖他，有的用手去摸他的赏牌，不论哪个走过他旁边总有一点表示。泼来可西的父亲用不论哪个走过他旁边总有一点表示。泼来可西的父亲用惊异的眼色注视着我们，他还是将儿子的头抱在胸前，惊异的眼色注视着我们，他还是将儿子的头抱在胸前，他儿子啜泣着。他儿子啜泣着。国学诵读国学诵读博爱之谓仁，行
22、而宜之之谓义。博爱之谓仁，行而宜之之谓义。(原道原道韩愈韩愈)孔子曰：孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞(nngnng)，损矣。损矣。(论语论语)走进中华传统文化走进中华传统文化【中国的博爱文化中国的博爱文化】博爱，指广泛的爱。上承古代博爱，指广泛的爱。上承古代“仁爱仁爱”“”“兼爱兼爱”“”“泛爱众泛爱众”等胸怀，近承孙中山先等胸怀，近承孙中山先生倡导的生倡导的“天下为公天下为公”等精神。等精神。一一、给下面加点字注音。给下面加点字注音。叮咛叮咛()怜悯怜悯()叮嘱叮嘱()遭遇遭遇
23、()号啕大哭号啕大哭()二二、写出下列句子中加点词的近义词。写出下列句子中加点词的近义词。1 1我们对失去母亲的卡罗纳很同情。我们对失去母亲的卡罗纳很同情。()2 2老师对生病的小明投来了关切的目光。老师对生病的小明投来了关切的目光。()3 3卡罗纳虽然失去了母亲，但他仍要坚强地活下去。卡罗纳虽然失去了母亲，但他仍要坚强地活下去。()4 4卡罗纳的母亲病得很厉害。卡罗纳的母亲病得很厉害。()关爱关爱mnmn怜悯怜悯刚强刚强 zozototo严重严重nngnng zhzh 三三、句子乐园。句子乐园。1 1他的目光里充满着无法形容的悲哀。他的目光里充满着无法形容的悲哀。缩句：缩句：_2 2卡罗纳的
24、母亲去世了，他很悲痛。卡罗纳的母亲去世了，他很悲痛。改为反问句：改为反问句：_ _ _ _3 3你母亲已不在这个世界上了。你母亲依然爱你。你母亲已不在这个世界上了。你母亲依然爱你。用关联词连成一句话：用关联词连成一句话：_ _ _目光里充满着悲哀。目光里充满着悲哀。卡罗纳的母亲去世了，难道他不卡罗纳的母亲去世了，难道他不悲痛吗？悲痛吗？虽然你母亲已不在这个世界虽然你母亲已不在这个世界上了，但是她依然爱你。上了，但是她依然爱你。1 1注音。注音。遭遭()怜悯怜悯()咛咛()咐咐()啕啕()2 2理解词语。理解词语。(1)(1)厉害厉害：(2)(2)怜悯怜悯：(3)(3)叮咛叮咛：(4)(4)号啕
25、号啕：(5)(5)恍然大悟恍然大悟：nngnngtotozozof fmnmn本文指卡罗纳母亲的病很严重。本文指卡罗纳母亲的病很严重。对遭遇不幸的人表示同情。对遭遇不幸的人表示同情。反复嘱咐。反复嘱咐。形容大声哭。形容大声哭。形容一下子明白过来。形容一下子明白过来。3.3.近义词：庄重近义词：庄重()嘱咐嘱咐()依然依然()反义词：关切反义词：关切()悲哀悲哀()恍然大悟恍然大悟()叮咛叮咛庄严庄严仍然仍然冷漠冷漠欢乐欢乐百思不解百思不解1.1.卡罗纳选自卡罗纳选自_，这本书是，这本书是_(_(国家国家)作家作家_写的。书写的。书中以小学生的口吻，记叙了发生在四年级学生中的中以小学生的口吻，记
26、叙了发生在四年级学生中的_个动人的故事。个动人的故事。2 2这篇课文抓住了卡罗纳这篇课文抓住了卡罗纳_的上学第一天这样一个特殊的日的上学第一天这样一个特殊的日子，从他子，从他_和身边的人和身边的人_两方面展开来写。两方面展开来写。爱的教育爱的教育意大利意大利亚米契斯亚米契斯一百一百在遭遇失去母亲的巨大不在遭遇失去母亲的巨大不幸后幸后承受的巨大悲痛承受的巨大悲痛对他的无限关爱对他的无限关爱3.3.在教材中用在教材中用“”画出表现卡罗纳的悲痛的句子并批注感受。画出表现卡罗纳的悲痛的句子并批注感受。4.4.卡罗纳通过写卡罗纳通过写_的故事，的故事，让人感受到了让人感受到了_。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。一场似的。通过神态描写，重点突出卡罗纳遭遇不幸后的伤心程度，说明通过神态描写，重点突出卡罗纳遭遇不幸后的伤心程度，说明他受到了严重打击。他受到了严重打击。人与人之间的真诚理解与关爱人与人之间的真诚理解与关爱卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后，上学第卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后，上学第一天，老师、同学们给予他理解、安慰和鼓励一天，老师、同学们给予他理解、安慰和鼓励
