1、24 24 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园1.1.初步了解初步了解红楼梦红楼梦和曹雪芹。和曹雪芹。（重点）（重点）2.2.分析、概括刘姥姥的性格特点，把握文中对比手法的分析、概括刘姥姥的性格特点，把握文中对比手法的运用对营造喜剧效果的作用。运用对营造喜剧效果的作用。（难点）（难点）3.3.培养不慕富贵、勤俭节约的良好品质。培养不慕富贵、勤俭节约的良好品质。（重点）（重点）学学习习目目标标 曹雪芹曹雪芹（约（约17151715约约17631763），名霑，字梦阮，），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。曹雪芹素性放达，青号雪芹，又号芹溪、芹圃。曹雪芹素性放达，青年时期，爱好广泛，对金石、诗书、绘
2、画、园林、年时期，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品性、艺术性的伟大作品红楼梦红楼梦，成为中，成为中国古代小说史上光彩夺目的明珠。国古代小说史上光彩夺目的明珠。走走近近作作者者古典章回体小说古典章回体小说 章回体，中国古代长篇章回体，中国古代长篇小说的一种叙述体式。其特点是将全书分小说的一种叙述体式。其特点是将全书分为若干章节，称为为若干章节，称为“回回”或或“节节”，如，如三国演义三国演义就是以就是以“回
3、回”为单位的章回为单位的章回体小说。体小说。文文体体知知识识它由宋元时期的它由宋元时期的“讲史话本讲史话本”发展而来。少则十发展而来。少则十几回、几十回，多则百馀回。每回前用单句或两几回、几十回，多则百馀回。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为句对偶的文字作标题，称为“回目回目”，概括本回，概括本回的故事内容。每回开头以的故事内容。每回开头以“话说话说”“”“且说且说”等起等起叙，每回末有叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语。一回叙述一个较完整的故事段落，之类的收束语。一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。有相对独立性，但又承
4、上启下。本文节选自本文节选自红楼梦红楼梦第四十回第四十回(人民文学出版社人民文学出版社19641964年版年版)。题目是编者加的。题目是编者加的。“刘姥姥刘姥姥”是从乡下来的是从乡下来的贾家的一个远房亲戚，到贾府来谋求帮助在作品贾家的一个远房亲戚，到贾府来谋求帮助在作品红楼梦红楼梦中，她曾先后三次进出荣国府，第一次是因为家里生活困中，她曾先后三次进出荣国府，第一次是因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日；第二次是在一个丰难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日；第二次是在一个丰收年后向贾府送去些土产品作为远房亲戚的心意；第三次收年后向贾府送去些土产品作为远房亲戚的心意；第三次是贾府遭难没落后进
5、贾府接走是贾府遭难没落后进贾府接走背背景景链链接接凤姐的遗孤巧姐回乡下避难，而作者在第四十凤姐的遗孤巧姐回乡下避难，而作者在第四十回刘姥姥二进大观园里，对刘姥姥这个人物描回刘姥姥二进大观园里，对刘姥姥这个人物描写的最为生动。当时贾母借为史湘云还席的名写的最为生动。当时贾母借为史湘云还席的名义在大观园宴请一干亲戚，恰好刘姥姥送来些义在大观园宴请一干亲戚，恰好刘姥姥送来些物品，于是贾母便一并邀请赴宴。这一回的原物品，于是贾母便一并邀请赴宴。这一回的原题是题是“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令令”。潇湘（潇湘（）蓼溆（蓼溆（）篾片（篾片（）戗金（戗金（）琥珀（琥珀（）李
6、纨（李纨（）丫鬟（丫鬟（）镶银（镶银（）麈尾（麈尾（）漱盂（漱盂（）撮弄（撮弄（）敁敠（敁敠（）xioxiolio xlio xmimiqinqin h ph pwnwnhunhunxinxin预预习习测测评评zhzhyycucudindin duoduo四楞（四楞（）铁锨（铁锨（）发怔（发怔（）肏攮（肏攮（）砒霜（砒霜（）嬷嬷（嬷嬷（）岔气（岔气（）促狭（促狭（）筵席（筵席（）lnlnxinxinzhnzhnco nnco nnppmmchchxixiynyn调停：调停：麈尾：麈尾：撮弄：撮弄：促狭：促狭：筵席：筵席：提丝戗金：提丝戗金：安排处理。安排处理。古人闲谈时执以驱虫、掸尘的用具。古
7、人闲谈时执以驱虫、掸尘的用具。戏弄。戏弄。爱捉弄人。爱捉弄人。词语解释词语解释酒席，宴会；亦指酒宴时的座位和陈设。酒席，宴会；亦指酒宴时的座位和陈设。把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。自由读课文，把课文划分为三个部分，自由读课文，把课文划分为三个部分，概括各部分主要内容。概括各部分主要内容。整整体体感感知知第一部分第一部分“贾母起身笑道贾母起身笑道鸳鸯笑道：鸳鸯笑道：很不与你相干，有我呢。很不与你相干，有我呢。”饭前：饭前：凤姐、鸳鸯等人计划设局取笑刘姥姥。凤姐、鸳鸯等人计划设局取笑刘姥姥。第二部分第二部分第三部分第三部分“一时吃毕一时吃毕婆子们添上碗箸来
8、。婆子们添上碗箸来。”“正说着，只见贾母等来了正说着，只见贾母等来了将各样的菜给板儿夹在碗上。将各样的菜给板儿夹在碗上。”饭中：饭中：刘姥姥上演刘姥姥上演“笑笑”剧。剧。饭后：饭后：刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯等以实情相告。刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯等以实情相告。1.1.读一读第一部分，说一说：从刘姥姥的读一读第一部分，说一说：从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？视角来看，贾府具有怎样的特点？课课文文解解读读（1 1）居室威武）居室威武（柜子比我们一间房子都大）；（柜子比我们一间房子都大）；（2 2）饮食奢侈）饮食奢侈（一两银子一个的鹌鹑蛋）；（一两银子一个的鹌鹑蛋）；（3 3）富而好礼）富而好礼（
9、礼出大家）。（礼出大家）。2.2.刘姥姥进大观园后表演的刘姥姥进大观园后表演的“笑笑”剧是谁剧是谁导演的？她们为什么要导演这场导演的？她们为什么要导演这场“笑笑”剧？剧？是由是由凤姐、鸳鸯等人导演的凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。3.3.自由读第二部分，这一部分细致地描写自由读第二部分，这一部分细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎说
10、说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。样的性格特点。（1 1）凤姐、鸳鸯）凤姐、鸳鸯u独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。笑而不露笑而不露善于计谋善于计谋爱耍小手段取笑、爱耍小手段取笑、捉弄人捉弄人（2 2）史湘云、薛姨妈、探春）史湘云、薛姨妈、探春u 史湘云掌不住，一口饭都喷了出来。史湘云掌不住，一口饭都喷了出来。u 薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。u 探春手里的饭碗都合在迎春身上。探春手里的饭碗都合在迎春身上。自自然然流流露露率真、爽朗率真、爽朗（3 3）林黛玉）林黛玉u笑岔了气，伏着桌子嗳哟
11、。笑岔了气，伏着桌子嗳哟。极力控制极力控制含蓄而有含蓄而有教养教养谨慎谨慎（4 4）宝玉）宝玉u 宝玉早滚到贾母怀里。宝玉早滚到贾母怀里。天真天真孩子气孩子气自然流露自然流露（5 5）惜春）惜春u惜春离了坐位，拉着他奶姆，叫揉一揉肠子。惜春离了坐位，拉着他奶姆，叫揉一揉肠子。娇气、孩子气娇气、孩子气自然流露自然流露（6 6）贾母）贾母u 贾母笑的眼泪出来。贾母笑的眼泪出来。仁慈仁慈富有同情心富有同情心自然流露自然流露 刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚
12、在地下。吃，偏又滑下来，滚在地下。刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里里闹闹了一阵，好容易了一阵，好容易撮撮起一个来，才起一个来，才伸伸着脖子要着脖子要吃，偏又吃，偏又滑滑下来，下来，滚滚在地下。在地下。4.4.找出描写刘姥姥吃鸡蛋的语句，说说重点词语的找出描写刘姥姥吃鸡蛋的语句，说说重点词语的表达效果。表达效果。写出刘姥姥使用沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至写出刘姥姥使用沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形。于鸽子蛋满碗乱跑的情形。突出刘姥姥吃鸽子蛋时突出刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可的小心翼翼而又憨态可掬。掬。写出筷子光滑、
13、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉写出筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。下时速度之快。5.5.从刘姥姥吃鸡蛋时的滑稽可笑而又憨态可从刘姥姥吃鸡蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，可以看出刘姥姥什么样的性格特点？掬的神态，可以看出刘姥姥什么样的性格特点？朴素朴素小心翼翼小心翼翼怯懦怯懦 6.6.读一读第三部分，思考：刘姥姥明知道鸳鸯读一读第三部分，思考：刘姥姥明知道鸳鸯等人要等人要“拿她取个笑拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？，为什么还要积极配合呢？凤姐和鸳鸯要拿她取笑，她虽心知肚明，却凤姐和鸳鸯要拿她取笑，她虽心知肚明，却仍积极配合，是因为她甘愿博众人一笑，这表现仍积极配合，是因为她甘愿博众人一笑
14、，这表现了刘姥姥的了刘姥姥的聪明聪明、圆滑圆滑，深谙生存之道深谙生存之道。当然，。当然，这种圆滑里面包涵深深的这种圆滑里面包涵深深的奴性奴性。7.7.结合全文，思考：这场结合全文，思考：这场“笑笑”剧的背后剧的背后包含了作者什么样的思想感情？包含了作者什么样的思想感情？这场这场“笑笑”剧的背后包含着作者的剧的背后包含着作者的悲悯与悲悯与尊敬尊敬；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府奢华的生活景象，出贾府奢华的生活景象，对贾府的腐败进行了对贾府的腐败进行了深重的谴责深重的谴责。1.1.请你结合文本内容，具体分析请你结合文本内容，具体分析“刘刘姥姥姥姥”这一
15、人物形象。这一人物形象。深深入入探探究究 2.2.随着情节的推展，作者一再让刘姥姥对大随着情节的推展，作者一再让刘姥姥对大观园及贾府生活发出赞叹，有何作用？观园及贾府生活发出赞叹，有何作用？贾府的豪奢，是刘姥姥难以想象的，所以贾府的豪奢，是刘姥姥难以想象的，所以见了缀锦阁的种种对象直念佛；将园景比成画见了缀锦阁的种种对象直念佛；将园景比成画景；赞美贾母的房间威武、黛玉的房间齐整等。景；赞美贾母的房间威武、黛玉的房间齐整等。这固然是缘于刘姥姥的少见多怪，也是借刘姥这固然是缘于刘姥姥的少见多怪，也是借刘姥姥之口侧面写出贾府的奢华。此外，刘姥姥感姥之口侧面写出贾府的奢华。此外，刘姥姥感叹叹“一两一两
16、银子，也没听见个响声就没了银子，也没听见个响声就没了”“”“去了金的，去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手又是银的，到底不及俺们那个伏手”“”“这个这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了菜里有毒，我们那些都成了砒霜了”，更对，更对比出府内、府外贫富之悬殊，也暗示了贾府比出府内、府外贫富之悬殊，也暗示了贾府由兴盛到衰败的主题。由兴盛到衰败的主题。刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园设局取笑设局取笑贾府奢华贾府奢华上演上演“笑笑”剧剧滑稽可笑滑稽可笑结结构构梳梳理理告知实情告知实情圆滑奴性圆滑奴性谴责腐败生活谴责腐败生活悲悯刘姥姥悲悯刘姥姥主主旨旨概概括括 本节选叙述了刘姥姥第二次进贾府，被凤本节选叙述了
17、刘姥姥第二次进贾府，被凤姐和鸳鸯故意戏弄的事。既刻画了姐和鸳鸯故意戏弄的事。既刻画了刘姥姥聪明、刘姥姥聪明、圆滑圆滑的形象，又通过她的角度观察这的形象，又通过她的角度观察这“钟鸣鼎钟鸣鼎食食”的豪门巨宅，的豪门巨宅，暗示了贾府衰败的必然性暗示了贾府衰败的必然性。本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔细致地叙述、幅大观园群笑图。作者用生花妙笔细致地叙述、描绘和渲染，表现出了不同身份地位的人物不同描绘和渲染，表现出了不同身份地位的人物不同的性格特征。凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她的性格特征。凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋
18、，爱耍小手段取笑、捉弄人的性格们善于计谋，爱耍小手段取笑、捉弄人的性格1.1.场面描写，精彩生动。场面描写，精彩生动。艺艺术术特特色色特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点等等。作者以活动事件为中心来谨慎的性格特点等等。作者以活动事件为中心来描绘群像，人物形象异常生动，栩栩如生。描绘群像，人物形象异常生动，栩栩如生。刘姥姥是文章的主角，作者通过对她细致入刘姥姥是文章的主
19、角，作者通过对她细致入微的描写，以她的视角向我们展现了大观园的景微的描写，以她的视角向我们展现了大观园的景象。文章开头就借刘姥姥对各住处的描述展示了象。文章开头就借刘姥姥对各住处的描述展示了大观园的华贵与宏大，大观园的华贵与宏大，“老太太的正房的柜子比老太太的正房的柜子比我们一间屋子还大还高我们一间屋子还大还高”“”“这小屋子比大的越发这小屋子比大的越发整齐，满屋里的东西都只好看整齐，满屋里的东西都只好看”这些表述，既从这些表述，既从2.2.侧面描写，以小见大。侧面描写，以小见大。侧面表现出了各处所主人的性格特点与身份地侧面表现出了各处所主人的性格特点与身份地位，同时也反映出了贵族和平民生活的
20、天壤之位，同时也反映出了贵族和平民生活的天壤之别。文章后面刘姥姥的众多话语还反映了当时别。文章后面刘姥姥的众多话语还反映了当时的社会现实。的社会现实。“一两银子，也没听见响声儿就一两银子，也没听见响声儿就没了没了”是刘姥姥对封建统治阶级豪奢淫逸的腐是刘姥姥对封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活的叹息。整篇文章，作者透过刘姥姥的朽生活的叹息。整篇文章，作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭朱门酒肉臭”的景象，暗示的景象，暗示了贾府没落的必然性。了贾府没落的必然性。拓拓展展延延伸伸曹雪芹写曹雪芹写红楼梦红楼梦 曹雪芹原来是一个贵族家庭的子弟。他的曾祖曹玺曹雪芹原来是一个贵族家庭的子弟。
21、他的曾祖曹玺曾经得到康熙帝的宠信，被派到南方当江宁织造。江宁曾经得到康熙帝的宠信，被派到南方当江宁织造。江宁是南方富裕的地方，织造是专替皇族办服装的，是个攒是南方富裕的地方，织造是专替皇族办服装的，是个攒钱的差使。曹玺死后，曹雪芹的祖父、父亲接替了这个钱的差使。曹玺死后，曹雪芹的祖父、父亲接替了这个差使，一家三代前后做了近六十年织造官，家产越来越差使，一家三代前后做了近六十年织造官，家产越来越多，成为豪门。多，成为豪门。雍正帝即位后，因为皇室内部的纠纷，牵连到曹家。雍正帝即位后，因为皇室内部的纠纷，牵连到曹家。雍正帝认为曹家反对过他，不但革了曹頫的职，还下令雍正帝认为曹家反对过他，不但革了曹頫
22、的职，还下令查抄了他们的家。那时候，曹雪芹是个十岁的孩子，已查抄了他们的家。那时候，曹雪芹是个十岁的孩子，已经懂事，看到家庭遭到这样大的灾难，幼小的心灵受到经懂事，看到家庭遭到这样大的灾难，幼小的心灵受到很大打击。很大打击。父亲丢了官，在江宁呆不下去，只好回到北京老家。父亲丢了官，在江宁呆不下去，只好回到北京老家。生活越来越穷，家庭的灾难又接二连三发生。到生活越来越穷，家庭的灾难又接二连三发生。到后来，父亲也死了。曹雪芹的生活更加困难，他只好搬后来，父亲也死了。曹雪芹的生活更加困难，他只好搬到北京西郊，在几间简陋的屋子里读书。有时候，连粮到北京西郊，在几间简陋的屋子里读书。有时候，连粮食也不够
23、吃，只好喝点薄粥充饥。食也不够吃，只好喝点薄粥充饥。曹雪芹住在郊外，环境变了，接触了一些穷苦百姓，曹雪芹住在郊外，环境变了，接触了一些穷苦百姓，再想起小时候家里的豪华生活，免不了产生许多感触。再想起小时候家里的豪华生活，免不了产生许多感触。后来，他决心根据亲身体验写出一部反映当时社会生活后来，他决心根据亲身体验写出一部反映当时社会生活的小说，这就是的小说，这就是红楼梦红楼梦。1.1.读一读读一读红楼梦红楼梦中与刘姥姥有关的其他中与刘姥姥有关的其他回目，说说刘姥姥给你留下了怎样的印象。回目，说说刘姥姥给你留下了怎样的印象。2.2.你喜欢你喜欢红楼梦红楼梦中的哪一个或哪一些人中的哪一个或哪一些人物
24、？说说你的理由物？说说你的理由。课课后后作作业业（一）、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我
25、靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
