1、不懂就要问RJ RJ 三年级上三年级上 学问学问，不懂就要问。你在学习中遇到不懂学问学问，不懂就要问。你在学习中遇到不懂的问题时有没有及时向老师和同学请教呢？今天，的问题时有没有及时向老师和同学请教呢？今天，我们来学习一篇介绍孙中山先生少年时学习生活的我们来学习一篇介绍孙中山先生少年时学习生活的课文，看看他是怎么做的吧。课文，看看他是怎么做的吧。课文导入课文导入知识绿卡知识绿卡 名文，号逸仙名文，号逸仙，旅居日本从事革命活动时，曾化名，旅居日本从事革命活动时，曾化名中中山樵山樵，后遂以，后遂以“中山中山”名世。他是中国近代民主革命的先名世。他是中国近代民主革命的先行者，行者，“中华民国中华民国
2、”和中国国民党的缔造者之一和中国国民党的缔造者之一。为推翻。为推翻清政府的腐朽统治，他从甲午中日战争时期就开始从事武清政府的腐朽统治，他从甲午中日战争时期就开始从事武装反清斗争。他先后建立了兴中会和中国同盟会，并提出装反清斗争。他先后建立了兴中会和中国同盟会，并提出三民主义三民主义，使民族民主革命成为波涛汹涌的时代潮流。，使民族民主革命成为波涛汹涌的时代潮流。【孙中山】【孙中山】（1866192518661925）私学的一种，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场私学的一种，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。每个私塾一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一所。每个私塾一般只有一个教师，采用
3、个别教学法，没有一定的教材及学习年限。新中国成立后，因难以适应当时的社定的教材及学习年限。新中国成立后，因难以适应当时的社会环境而渐渐消失。会环境而渐渐消失。【私塾【私塾（shsh）】学习目标学习目标1.会认“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂”等13个生字，掌握多音字“背、圈”。2.读懂课文内容，理解孙中山回答同学的那句话（重点）。3.结合时代背景，理解孙中山为什么宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题（难点）。背 诵 照例 圆圈 段落 练习 糊口 涂改 呆头呆脑 戒尺 厉声 挨打 清楚 di 字词学习字词学习bi sng lqundunlin h ji licht背背bibibi bi 背
4、负背负后背后背圈圈qunqunjunjun 项圈项圈 羊圈羊圈 后背（后背（bibi）背（）背（bibi）负）负着重物上楼的确很艰难。着重物上楼的确很艰难。羊圈（羊圈（junjun）里那只脖子上戴着里那只脖子上戴着项圈（项圈（qunqun）的小羊是我的。的小羊是我的。霎时霎时 详细详细 流利流利糊里糊涂糊里糊涂 鸦雀无声鸦雀无声 详细详细 糊里糊涂糊里糊涂 认真认真 鸦雀无声鸦雀无声 刹那刹那详尽详尽迷迷糊糊迷迷糊糊万籁俱寂万籁俱寂粗略粗略清清楚楚清清楚楚 马虎马虎人声鼎沸人声鼎沸流畅流畅【咿【咿（y y）咿呀呀】咿呀呀】形容某些物体摩擦时发出的声音。形容小孩形容某些物体摩擦时发出的声音。形容
5、小孩子学话的声音。这里形容读书的声音。子学话的声音。这里形容读书的声音。【流利】【流利】话说得快而清楚；文章读起来通畅。话说得快而清楚；文章读起来通畅。【吓呆】【吓呆】害怕得呆住了，形容十分害怕。害怕得呆住了，形容十分害怕。【霎【霎（shsh）时】时】霎时间，形容极短时间。霎时间，形容极短时间。【鸦雀无声】【鸦雀无声】连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。【戒尺】【戒尺】旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。【厉声】【厉声】（说话）声音严厉地（说话）声音严厉地。同学们边朗读课文边思考下面的问题：同学们边朗读课文边思
6、考下面的问题：课文段落可以分成几部分？课文段落可以分成几部分？概括每一部分的大意。概括每一部分的大意。整体感知整体感知本文共本文共9 9个自然段，可以分为三部分。个自然段，可以分为三部分。第一部分（第一部分（1 1）：）：写孙中山小时候在私塾读书时，写孙中山小时候在私塾读书时，先生只让背诵功课，从来不讲书里先生只让背诵功课，从来不讲书里的意思。的意思。第二部分（第二部分（2727）：）：为了弄懂书里的意思，孙中山大胆提问，并为了弄懂书里的意思，孙中山大胆提问，并以出色的表现感动了先生，让先生给大家讲解。以出色的表现感动了先生，让先生给大家讲解。第三部分（第三部分（8989）：）：通过一问一答，
7、点明了通过一问一答，点明了“不懂就要问不懂就要问”的道理。的道理。再仔细读课文，边读边想，本文再仔细读课文，边读边想，本文描写了孙中山怎样的学习态度呢？有描写了孙中山怎样的学习态度呢？有不懂的问题及时记录下来，与老师和不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。同学们讨论解决。课文解读课文解读 学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。至于书里的意思，先生从来不讲。这两句话意在说明什么？有什么作用？这两句话意在说明什么？有什么作用？从这两句话中可以看出说明旧时私塾的教育过从这两句话中可以看出说明旧时私塾的教育过于刻板，严重
8、抑制了学生的自主意识。于刻板，严重抑制了学生的自主意识。为下文为下文孙中孙中山提出问题山提出问题埋下伏笔埋下伏笔。一天，孙中山来到学校一天，孙中山来到学校，照例把书放到先照例把书放到先生面前生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。了，连连点头。加点的三个词说明了什么？加点的三个词说明了什么？说明孙中山的学业一直都完成得说明孙中山的学业一直都完成得十分出色，先生对孙中山的表现十分十分出色，先生对孙中山的表现十分满意。满意。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。课堂里霎时变得
9、鸦雀无声。课堂里为什么霎时变得鸦雀无声？课堂里为什么霎时变得鸦雀无声？因为以前从没人敢向先生提问因为以前从没人敢向先生提问。孙孙中山这一问，简直如中山这一问，简直如“开天辟地开天辟地”一般，一般，大家不知道先生会怎样做，都认为先生大家不知道先生会怎样做，都认为先生会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢出声，怕受到先生责罚。出声，怕受到先生责罚。先生讲得很详细，大家听得很认真。先生讲得很详细，大家听得很认真。从这句话中你读出了什么？从这句话中你读出了什么？大家其实都像孙中山一样，也想弄懂大家其实都像孙中山一样，也想弄懂书中的意思，只是先生不讲，他们也不书中的意思，只
10、是先生不讲，他们也不敢问敢问。孙中山笑了笑，说：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”这句话这句话点明了主旨点明了主旨。孙中山认为。孙中山认为要想求得真正的知识，就应做到要想求得真正的知识，就应做到“不不懂就要问懂就要问”。为此，他宁愿挨打。这。为此，他宁愿挨打。这种精神十分可贵，值得我们学习。种精神十分可贵，值得我们学习。我们应该如何我们应该如何理理解这句话？解这句话？课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，不怕先生的责罚，大胆地向先生提出懂书
11、里的意思，不怕先生的责罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山问题的事情，赞扬了孙中山_、_的精的精神。神。主题归纳主题归纳认真读书认真读书 勤学好问勤学好问 起因起因 经过经过 结果结果 勤奋、好学勤奋、好学不不懂懂就就要要问问文章结构文章结构私塾读书，只背不讲私塾读书，只背不讲勇敢提问，先生讲解勇敢提问，先生讲解学问学问，不懂就问学问学问，不懂就问写法总结写法总结 这篇课文末尾主要运用了这篇课文末尾主要运用了卒章显志卒章显志的写作手法。的写作手法。卒章显志：卒章显志：卒章显志就是在文章结尾时，用一两句话点明中心、卒章显志就是在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法，也叫主题的手法，
12、也叫“篇末点题篇末点题”。“志志”就是指文章的主题、中心；就是指文章的主题、中心；“卒卒”意为完毕。恰当运用这种手法，可以增加文章的深刻性、感意为完毕。恰当运用这种手法，可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有画龙点睛的艺术效果。染力和结构美，有画龙点睛的艺术效果。后来，有个同学问孙中山：后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。就是挨打也值得。”写法点拨：写法点拨：卒章显志。卒章显志就是在文章结尾时，用一两句话点卒章显
13、志。卒章显志就是在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法，也叫明中心、主题的手法，也叫“篇末点题篇末点题”。“志志”就是指文章的主题、就是指文章的主题、中心；中心；“卒卒”意为完毕。恰当运用这种手法，可以增加文章的深刻性、意为完毕。恰当运用这种手法，可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有画龙点睛的艺术效果。感染力和结构美，有画龙点睛的艺术效果。写法巧借鉴写法巧借鉴学习了上面的写作方法，你能运用卒章显志的手法写文章吗？学习了上面的写作方法，你能运用卒章显志的手法写文章吗？傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。他买回了三条活蹦乱跳的鲇傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。他买回了三条活蹦乱跳的鲇（ninnin）
14、鱼，说是小贩要回家，廉价卖给他的。鱼，说是小贩要回家，廉价卖给他的。妈妈埋怨爸爸：妈妈埋怨爸爸：“就是你，昨晚说的话都让鲇鱼给听见就是你，昨晚说的话都让鲇鱼给听见了了。”“”“哼，便宜无好货，咱们一人少吃两块鲇鱼肉！哼，便宜无好货，咱们一人少吃两块鲇鱼肉！”爸爸愤愤爸爸愤愤地说。地说。我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸爸妈妈那样怨愤，因为我我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸爸妈妈那样怨愤，因为我突然感觉到：突然感觉到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！拼搏中的生命具有不可遏止的力量！运用实例：运用实例：1.1.给加点的字选择正确的读音。给加点的字选择正确的读音。随堂练习随堂练习 举例（举例（l li
15、l li）项圈（项圈（qun jun qun jun）背诵（背诵（bi bi bi bi）2.2.词语扩展。词语扩展。AABBAABB式拟声词：式拟声词：咿咿呀呀咿咿呀呀叮叮当当、乒乒乓乓、滴滴答答、叽叽喳喳叮叮当当、乒乒乓乓、滴滴答答、叽叽喳喳含有近义词的四字词语：含有近义词的四字词语：摇头晃脑摇头晃脑 摇头摆尾、察言观色、聚精会神摇头摆尾、察言观色、聚精会神点点头点点头 摇摇头摇摇头 伸伸腰伸伸腰 踢踢腿踢踢腿 弯弯腰弯弯腰 招招手招招手AABAAB式：式：摆摆手摆摆手 表示时间短：表示时间短：霎时霎时顷刻顷刻 转眼转眼 片刻片刻 刹那间刹那间 一眨眼一眨眼 一瞬间一瞬间课外积累课外积累（
16、2 2）知而好问，然后能才。）知而好问，然后能才。荀子荀子解读：聪明并且好问，只有这样才能成才。解读：聪明并且好问，只有这样才能成才。（1 1）敏而好学，不耻下问。）敏而好学，不耻下问。论语论语解读：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、解读：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为可耻。学识比自己差的人请教为可耻。（3 3）好问则裕，自用则小。）好问则裕，自用则小。尚书尚书解读：遇事多问的人就会不断丰富自己的知识，自以解读：遇事多问的人就会不断丰富自己的知识，自以为是、刚愎自用的人会使自己知识贫乏。为是、刚愎自用的人会使自己知识贫乏。（4 4）不学不成，不问不知。
17、）不学不成，不问不知。论衡论衡解读：不学习不会有所成，不提问不会有所得。解读：不学习不会有所成，不提问不会有所得。课外阅读课外阅读 伟大的革命导师列宁，小时候是个学习成绩优秀的孩子伟大的革命导师列宁，小时候是个学习成绩优秀的孩子，除了其他原因外，不懂就问的学习习惯是一个重要的因素。除了其他原因外，不懂就问的学习习惯是一个重要的因素。有一次，他和几个小朋友挖到了一个有一次，他和几个小朋友挖到了一个蜣蜣（qingqing）螂螂（lnglng）的窝，里面有很多圆圆的粪球。有个同学问：的窝，里面有很多圆圆的粪球。有个同学问：“蜣螂蜣螂为什么要为什么要把粪球滚到窝里去呢把粪球滚到窝里去呢?”?”大家都答
18、不上来，他把列宁给问住了，大家都答不上来，他把列宁给问住了，他答应第三天把答案告诉大家。他回家后，先是向哥请教，又他答应第三天把答案告诉大家。他回家后，先是向哥请教，又找来好多书籍查找。找来好多书籍查找。第二天，他带来了答案：原来是第二天，他带来了答案：原来是蜣螂蜣螂把卵产在屎球上，幼把卵产在屎球上，幼虫孵出来后，即把屎球当食物。同学们都满意地笑了。虫孵出来后，即把屎球当食物。同学们都满意地笑了。1层次分明，富有条理。本文精心设计分论点，拟制的分论点鲜明醒目，具有启发性，既能显出文章的条理，又能反映出作者的思想观点。2整散结合，颇具张力。文章语句优美，整散结合，富于变化，多处反问句的使用，加强
19、了文章的语势，使情感更加饱满。3.运用文化生活知识，简述今天弘扬胡麻岭隧道施工团队“不服输”精神的时代价值。4.假如学校在宣传“不服输”精神，请你在校园内做两幅宣传胡麻岭隧道施工团队精神的横幅。5.大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，在作者看来，这也是一种奇观呀！6.这一段长江的水很浑浊，每逢要汲用时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。但长江从湖口分出的一支称为南江的水却很清，两江水的合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。7.举西方哲学家、思想家的著作和言论作为例证，意在说明没有中华文明史，也就没有西方文明史。
