1、课题课题 我们爱劳动 课时课时 2 班级班级 三(1) 、三 (4)、 三(7)、 编写者编写者 一、教材内容分析一、教材内容分析 浙江人民美术出版社第五册第二课我们爱劳动 本课的学习可以使学生感受劳动动态美，树立热爱劳动的情感。通过描绘劳 动中最典型的动作、工具以及周围环境，不仅可以提高造型表现能力，还能培养 敏锐的观察能力，这也是美术课程的学习价值之一。教材还重点展示了法国画家 米勒的油画作品拾穗 ，目的是使学生在中外画家对劳动动态美的不同风格的描 绘作品中进行比较、欣赏。同时还选择了一些素描、速写和版画作品，为的是引 导学生观察、回忆、思考、体验和想象人体活动时各部位的变化，体会各种劳动
2、 的动态。教材还演示了不同动作的动态线，让学生对人体的动态有直观的感悟。 “试一试”和“提示”将本课的重点和难点问题一一化解。“学生作业”的展示 和“学习建议”都提示了对学生创作的要求。 二、二、教学目标（知识与教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、通过本课的学习，我们爱劳动使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳 动的情感。 2、了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。（浙江版本美术教案） 3、在创作中进一步提高学生的观察、表现“我们爱劳动”能力。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术
3、语言，学习使用各种工具，体 验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础， 但还缺乏想象力和创造精神。通过了解，学生对手工课特别感兴趣。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 主要是情境导入的教学方式，让学生欣赏感受劳动时的图片，进行讨论、分 析，最终教师总结让学生更有效地掌握。 五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备 （学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等 （教师）有关劳动场景的课件资料等 六、教学过程六、教学过程 教学过程教学过程 教师活动教师活动 预设学生行为预设学生行为 设计意图及资源准备设计意图及资源准备 1、情境引入 （1）教师用课件播放劳 动最
4、光荣的音乐，展示 各行各业人们辛勤工作的 画面。启发学生：你们平 时都参加过哪些劳动？需 要使用哪些工具? 当时的 心情怎样？ 学生回忆并交流 引导学生回忆并交 流 2、欣赏感受 （1） 教师用课件出示作品 夯歌，请学生欣赏讨 论：作品中的人物在干什 么？他们的劳动动作有什 么特点？ （2）教师小结：人在劳动 时产生了有规律、有节奏 的优美动态。 （3）小组活动：在小组内 欣赏其他绘画作品，分析 交流作品中各种劳动动态 及特点。 学生思考并认真 听讲 通过思考听讲，学 生明白各种劳动动 态及特点 3、研究体验 （1）设问：人在劳动时身 体各部位是如何保持平衡 的？ （2）体验：同桌互相模拟 动
5、态并观察分析身体各部 位的变化，寻找规律。 （3）展示：教师用课件演 示人体劳动时的动作变化 和身体各部位的协调、平 衡关系。 （4）小结：任何动态都有 他的动态特点，头、躯干 和四肢之间相互配合，发 生位置关系。人在活动时 都有身体的活动趋向，从 而身体产生了不同趋向的 线，这就是动态线。绘画 时抓住表现出动态趋向的 动态线，就很容易表达动 态。 学生思考老师的 问题并认真听讲 学生体验劳动时身 体各部位的变化并 掌握 4、尝试练习 （1）作业要求：用记号笔 尝试描绘各种劳动的动 态。 （2）提出建议：人体活动 时肩胛线和骨盆线倾斜呈 相反状，可以参考书中的 动态线范例。 学生思考并动手 创
6、作 学生尝试绘画 5、作品交流 展示学生作品，师生共同 评价。评价建议：作品是 否表现了劳动时的动态？ 线条是否流畅、肯定？ 学生展示自己的 作品并听老师与 同学的点评 相互学习，共同进 步 板书设计：板书设计： 我们爱劳动我们爱劳动 动态线 肩胛线 骨盆线 七、教学反思七、教学反思 上这一课时，学生对教材中的图片拾穗并不理解，他们都生活在大城市，也 没有参加过农田的劳动，对于田间的劳作更是不明白。我为此上网下载了这幅作 品的赏析，在课上让学生认真观看，边看边为学生讲解，田间的三个妇人是因为 什么原因才要拾穗，他们的动作是因为劳作辛苦才会表现出来。得到老师的提示 后，学生就明白了。再接着引发学生思考，欣赏了这幅画，明白了什么道理。我 们应珍惜现在的生活，热爱我们的生活。学生对人物劳动时的肢体描绘并不能掌 握的很到位，通过老师和同学的表演，让学生更了解人物动态，以便进行绘画。
