1、眼睛的创想 一、教学目标： 知识与技能：通过欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，思考眼睛在画面中的 作用，提高学生的审美水平。 过程与方法：利用眼睛的形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想，提 高创造能力。 情感态度、 价值观： 引导学生进行发散性思考， 拓展创新思维， 能举一反三， 通过图像表达自己的情感，增强对图形创想的兴趣。 二、教学重、难点： 重点： 了解眼睛创想的基本方法， 对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。 体验创新想象的乐趣。 难点：如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想，能通过自己的画面表达出 有力的图示语言。 三、教学准备： 教具：课件，每个学生准备一张设计好的画纸。 学具：
2、绘画纸、彩色笔、勾线笔。 四、教学过程： （一）游戏导入 1.教师手里出示两张图形卡纸圆形和椭圆形： “ ” 组合成什么图形？ 学生讨论：眼睛、太阳、小人 老师组合图形： 2.教师活动：出示第一张人物男孩图片： “我们一起带着眼睛来欣赏第一张图。 ” 提问： “你从这位男孩的眼睛里感受到了什么？” 学生活动：快乐、高兴、幸福 教师活动：出示第二张男孩图片： “你从这位男孩里眼睛感受到了什么？” 学生活动：害怕、无助、恐惧 教师活动：解说： “这是位遭受叙利亚战争迫害的小难民，因为战争失去了家 园，失去了至亲，每天只有逃难和饥荒，饿了只能吃草。当摄影师想拍下这位 男孩时，男孩由于过于惊慌不自觉的
3、举起双手表示投降，不想再被伤害，所以 战争是多么可怕，我们要珍视现有的和平，远离战争！ ” 教师小结：眼睛是心灵的窗户。通过对眼睛进行绘画创作，可以形成强有力的 视觉效果，可以通过图示语言表达内心的思想。 揭题： 眼睛的创想 。 3.教师活动：出示眼睛结构的图片，一起来了解眼睛的结构。 （二） 、图片引导，方法探究。 1.教师活动：出示幻灯片图片奥宾斯基的海报设计作品。 提问： “为什么画家要把天鹅的身体画成一只眼睛？” 学生活动：分析原因。 2.教师活动：找找生活中的“眼睛” 。出示天文馆、石拱桥、星云等图片， 让学生观察和思考和眼睛的形状有哪些相似的地方。 学生活动：学生探讨。 （三） 、
4、创意联想。 1.教师活动：提问： “怎样对眼睛进行创想？” 幻灯片出示两张图片，要求学生结合眼睛的结构，说说第二张图和眼睛有 什么关联？ 学生讨论。 教师活动：小结：第二张图中的湖，湖面替代了眼球表面，湖边的小草替 代了上下眼睑上的睫毛，湖面上的涟漪替代了眼睛的虹膜，湖中的鱼头替 代了眼睑的瞳孔。 引出知识点：材质替代。 欣赏材质替代作品。 2.教书出示三幅绘画作品，让学生观察思考它们的共同特点。 学生活动：学生探讨。 教师活动： 小结： 共同特点是眼睛里的虹膜瞳孔部分用了别的图形替代了。 引出知识点：图形替代。 欣赏图形替代作品。 3.教师活动：出示两组绘画作品宇宙之眼 ， 地球是一家 。
5、教师分析作品，小结：我们也可以用材质替代和图形替代结合的方式去创 想眼睛。 （四） 、提升创意。 1.教师活动：提问： “我们的眼睛还可以容下多少东西？” 学生讨论。 教师活动： 小结： 我们的眼睛容不下一粒沙， 但是眼睛可以看见很多东西。 我们作品的创意可以来自不同的视角。 （五） 、作品欣赏。 教师活动：展示眼睛创意作品，请学生观察欣赏。 （六） 、学生创作。 眼睛是心灵的窗户。根据眼睛的形状、结构等特点进行联想，画一幅有创 意、有故事的画。 学生活动：根据所学内容进行创作。 （七） 、作品展示。 师生活动：自评、互评、师评。 （八） 、拓展延伸。 展示并欣赏关于眼睛创意创想的设计作品。
