1、门票设计教案 一、教材分析： 本课属于“设计应用”学习领域，通过门票设计这个载体，了解平面设计中，图形、 文字这两个最基本的元素，以及它们之间的关系。教学中，教师应组织学生进行自 主研究性学习，引导学生观察门票构成的基本元素，研究门票的排版构成、配色方 法，并能根据门票的主题内容，进行版面形式设计，培养设计能力进一步了解设计 与生活的密切关系。 二、学生分析 三年级上册学生已经学习了汉字的创意与设计。对美术字、艺术字已经有了初步的 了解，所以本科的重点应放在门票形状、图文关系、排版及配色等个性创意上。 教学目标： 1、通过各式各样的门票了解门票的特点、意义、作用，分析与探讨门票的基本组成 元素
2、，和设计方法。学习门票外形与图文协调的排版设计方法，学会设计与主题相 符的儿童趣味门票。 2、通过小组合作探究，设计具有独创美感的门票，激发个性创意设计思维，提高设 计能力。 3、体验设计制作中的乐趣，主动关注设计与生活，提升创新精神。 教学重点与难点 重点：通过探究学习启发学生进行有创意，独创美感的门票设计。 难点：设计符合主题的门票，能美观地编排图与文字。 教学准备： 1、教师准备：图片资料、多媒体课件 2、学生准备：彩笔、作业纸 教学过程 学生分组 1、 谈话导入 “有平时爱看电影的同学吗？有平时爱看电影的同学吗？看过哪些电影看过哪些电影呢呢？”生答。 “那去电生答。 “那去电 影院必须
3、要带什么？”生答。影院必须要带什么？”生答。 “有一位小朋友带了这样一张门票， 可是检票阿姨不让进去， 为什么“有一位小朋友带了这样一张门票， 可是检票阿姨不让进去， 为什么 呢？”出示残缺电影票。呢？”出示残缺电影票。 生答“没有那一角” “对，这是一张票有效的凭证。那你还去过哪些需要门票的地方“对，这是一张票有效的凭证。那你还去过哪些需要门票的地方 呢？”呢？” 生答“海洋世界” 、 “杭州乐园” 。 。 。 。 。 。 “嗯、各种乐园、公园，嗯、各种乐园、公园，原来这么多地方都需要门票，今天原来这么多地方都需要门票，今天，我们来我们来 一起学习为这些地方设计一张门票吧一起学习为这些地方设
4、计一张门票吧” -揭题门票设计揭题门票设计 2.欣赏交流 观察书本、桌面上门票，小组交流门票要素。 “今天你们都是小小设计师，不过，一张今天你们都是小小设计师，不过，一张门票包含东西可不少，门票包含东西可不少， 在同学们面前有一些门票，在同学们面前有一些门票，结合书本结合书本 26 页，页，小组观察交流下，小组观察交流下，看看 看看门票门票有有哪些要素呢？看谁发现的又快又对！哪些要素呢？看谁发现的又快又对！ ” 生答“副券、题目、地点、图案。 。 。 ” 师随生的回答贴板书并小结， “主券、副券师随生的回答贴板书并小结， “主券、副券。 。 。副券是门票有效的副券是门票有效的 标志，主券有收藏
5、纪念的价值。他上面有主题、图案，一张门票标志，主券有收藏纪念的价值。他上面有主题、图案，一张门票 上还上还根据根据需要有地点、开放时间等。 ”需要有地点、开放时间等。 ” “我们再来看大屏幕玩个小游戏，同学们能猜出这些门票是什么“我们再来看大屏幕玩个小游戏，同学们能猜出这些门票是什么 主题吗？”主题吗？” 课件展示门票猜主题，让学生懂得图案要符合主题。 “同学们真棒！门票上的图案要和主题搭配“同学们真棒！门票上的图案要和主题搭配！ ”！ ” 3、 思考探究 “不过，不过，一张合格的门票，一张合格的门票，还还要能通过同学们火眼金睛考验的，要能通过同学们火眼金睛考验的， 老师这里还有一些门票， 大
6、家看看它们能过关吗？”老师这里还有一些门票， 大家看看它们能过关吗？” 课件展示 “火 眼金睛”找茬游戏，些许有问题的门票。 （主题字不明显、图案不 符、没有必要信息、排版不美） “大家的火眼金睛真厉害！下面，我们来欣赏一些大家的火眼金睛真厉害！下面，我们来欣赏一些美观的美观的门票，门票， 他们的他们的主题与图案是怎么安排的呢？主题与图案是怎么安排的呢？”课件展示不同构成形式的 门票， “比如这个有主题、大边框， “比如这个有主题、大边框，我们叫它边框型。这张大图案我们叫它边框型。这张大图案 倾斜的，我们叫它倾斜型。这张主题在上、图案在下的，我们叫倾斜的，我们叫它倾斜型。这张主题在上、图案在下
7、的，我们叫 它？”生答。 “它？”生答。 “老师手里有几张门票，有没有小朋友能把它老师手里有几张门票，有没有小朋友能把它放到放到正正 确的构成形式确的构成形式旁边旁边？”？” 板书：构成形式，贴上教具。学生板演 4、 示范 “看了这许“看了这许多门票，老师也想给自己喜欢的多门票，老师也想给自己喜欢的-开心水乐园，设计开心水乐园，设计 张门票，来看看老师是怎么做的。张门票，来看看老师是怎么做的。 ” 微视频示范 5、 延伸拓展 “同学们有没发现，我们前面看的都是同学们有没发现，我们前面看的都是横的、长方横的、长方形的。小设计形的。小设计 师们有没更好的想法？” 。生答，进行肯定式鼓励。 “想象力
8、真棒，师们有没更好的想法？” 。生答，进行肯定式鼓励。 “想象力真棒， 我们再一起来欣赏下我们再一起来欣赏下大屏幕上这些大屏幕上这些创意创意门票门票，看看你有没有想到，看看你有没有想到 呢呢。 ”。 ”课件展示独特创意门票。-竖式门票、荷花节的门票、风 筝博物馆的门票。 “门票有横式的、竖式的，形状还可以根据主题来变化门票有横式的、竖式的，形状还可以根据主题来变化。而且配。而且配 色上，儿童的可以鲜艳明快些，成人的简洁大方些。色上，儿童的可以鲜艳明快些，成人的简洁大方些。 ” “看完老师做的，“看完老师做的，我们来看下本节课作业要求。为“开心乐园”我们来看下本节课作业要求。为“开心乐园” 或“
9、开心公园” 、或者“开心过山车” “开心或“开心公园” 、或者“开心过山车” “开心 XXX”等设计一张门”等设计一张门 票，地址写：票，地址写：XX 路路 XX 号，时间写：号，时间写：8:00-17:00，设计者写你，设计者写你 的名字。有些图案不会画的同学可以看大屏幕的提示，在动手过的名字。有些图案不会画的同学可以看大屏幕的提示，在动手过 程中，老师还会播放一段音乐，每过程中，老师还会播放一段音乐，每过 1/3 时间音乐就会改变，同时间音乐就会改变，同 学们把握好时间哦，最后学们把握好时间哦，最后 5 分钟我们还会来比一比谁画的又快又分钟我们还会来比一比谁画的又快又 有有创意！创意！小提
10、示，小提示，桌上的小袋子里有不同形状的作业纸可以选择，桌上的小袋子里有不同形状的作业纸可以选择， 好，开始行动吧！好，开始行动吧！ ” 播放音乐。 6、 评价阶段 选取有代表性的作品，其他同学发表各自的意见，师生共同评价， 并贴到黑板上形成一个门票展，充分体现学生的主体作用。 “好，都停下来，没有上好颜色没关系，我们来把门票贴到展板“好，都停下来，没有上好颜色没关系，我们来把门票贴到展板 上来上来” “老师老师觉得这位同学的十分有创意，他的色彩搭配很鲜艳，构图觉得这位同学的十分有创意，他的色彩搭配很鲜艳，构图 采用了。 。型，整张门票看起来漂亮。有同学来采用了。 。型，整张门票看起来漂亮。有同学来说说说说你觉得哪张更你觉得哪张更 有创意吗有创意吗或者你觉得有哪些地方不足或者你觉得有哪些地方不足？” 生答。 7、 展评、总结：点名回答： “你本节课有哪些收获你本节课有哪些收获？ 生发言。 师总结： “老师看到“老师看到的是同学们每个人都像一位设计师，一张的是同学们每个人都像一位设计师，一张 纸在你们灵巧的双手里变成一张张美丽的门票，同学们的创造纸在你们灵巧的双手里变成一张张美丽的门票，同学们的创造 力是无限的，希望你们在平时生活里也能当一位生活设计师，力是无限的，希望你们在平时生活里也能当一位生活设计师， 让每一样东西都变得精致、可爱！ ”让每一样东西都变得精致、可爱！ ”
