浙人美版三年级下册《美术》13 活字印刷-教案、教学设计--(配套课件编号:84055).doc

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1、 美美 术术 学科教学设计学科教学设计 教学教学 内容内容 活字印刷 课 时 设 计 者 教学教学 目标目标 1.初步了解中国活字印刷的历史、制作方法及在现实生活中的应用。 2.尝试用陶泥字模的方法进行表现,理解简单的活字印刷原理,探究“反”写,体验“活” 字,进一步提高实践能力和探究能力。 3.通过欣赏与体验等活动,感受中国古代劳动人民的智慧,加深对祖国优秀文化的热爱 之情。 重重 点点 难难 点点 重点:掌握活字印刷的基本原理,学习制作泥活字模。 难点:探究“反”写,抓住活字印刷“活”的特点进行创作表现。 教学教学 准备准备 (学生)白纸、水笔、陶泥、塑料刻刀等。 (老师)多媒体课件、实物

2、投影仪、刻刀、陶泥、范例作品、印泥等。 教学教学 环节环节 教师指导活动教师指导活动 教学设计教学设计 调整调整 课前分工:(课前分工:(PPT)同学们,欢迎大家来到“活字印刷工作坊”,在参观之前我们先来分组。 1. 分组:7 人一组,分成四组 2. 各组选 :一组长 一、布置活字印刷工作坊,学生自由欣赏。布置活字印刷工作坊,学生自由欣赏。 1. 今天,老师要和大家一起参观“活字印刷工作坊”,我们带着问题慢慢去欣赏。(PPT) 一二组从上往下做题,三四组从下往上做,组长带着组员自由欣赏,可以互相讨论,看谁完 成的最快。开始吧。(师 PPT 放音乐) 2. 谁先来说,给我们打响今天的第一炮? 生

3、 1 生 2 3. 通过同学们自主学习,大家都学到了很多的知识。毕昇发明的活字印刷,到底是不是 像我们说的那样,我们听听专家是怎么说的?(PPT 视频播放) 4. 师小结:活字印刷的发明,不仅反映中国古代劳动人民的智慧,也是印刷史上一次伟 大的技术革命。毕昇的发明,体现了两个“变”: 变死字为活字,变死版为活版。 二、二、如何反字上泥,组员探究突破如何反字上泥,组员探究突破 1. 活学活用,老师这边有四个字: “你 我 和 们”,如何让这几个字活起来,变成几个短句呢? 你们说,请一位同学幻灯上来摆。 (这四字,全部反写) 你 我 和 们 毕昇是谁?他发明了什么? 活字印刷的工序是怎样的? 活字

4、印刷刻出来的字是阴刻还是阳刻? 活字印刷与雕版印刷最主要的区别在哪里? 与雕版印刷相比较,活字印刷有什么优点? 你和我们 你们和我 我和你们 我们和你 单个字可以组成一句话,如果有更多的单字,就可以组成一首诗或一篇文章。 2. 你发现了没有,跟我们平时写的字相比,有什么不一样的地方?“反字”“反字” 3. 为什么要在上面刻反字? 4. 怎么样在上面刻反字?有没有简单点的方法?我们先来玩一玩。你们的盒子里有这些材料:快 的同学可以印刷一下。 生刻 5. 谁刻成功了?能跟我们分享一下你的经验吗?可以按这张表来说。 还有什么刻反字的方法? 3. 师小结:任何一件事情,看似简单做亦难。同学们在做的时候

5、,多少都碰到了一些问题,经过 同学们自己探究,想出了一个个金点子,还和同学们一起分享了你们的好方法。你们就像毕昇一 样,很会思考,很会发现。 三、三、拣字排版,活字更“活”拣字排版,活字更“活” 1. 没刻完也没关系,现在拿着你参考的字,把你们组的一个个字组合起来看看,是什么? 拼好拿到幻灯处,别的组一一放上去,最后拼成了一首诗,一起来读一读。 2. 结合活字印刷的特点,谁能再次让这些字活起来,看看哪些字重新组合起来又会变成 别的词或短句? 3. 师小结:同学们像这些活字一样,非常灵活。 四、四、设计应用于实际生活设计应用于实际生活 1. 我们看着这些字模,想象一下,你觉得它能不能装饰我们的生

6、活?装饰在哪里? PPT 建筑外墙 家装隔断 城市雕塑 景观装置. 2. 说到装置,不得不提到这位大师,他创作了这个装置作品天书,他叫徐冰。他的 天书是书非书,他从古书里找了些偏旁部首,毫无规律地它们组合到一起,像活字印 刷一样进行排版,并把它放到特定的环境中。 3. 我们中国有位大导演,张艺谋,他在 08 年奥运会的时候,也把活字印刷用的惟妙惟肖,我们 一起来欣赏一下。 4. 教师小结:活字印刷确实了不起,它是中国的四大发明之一,距今已有 2000 多年的历史,是 古代印刷史上一次伟大的技术进步, 对人类文明起到了巨大的推动作用。 我们为此感到骄傲自豪。 板书板书 设计设计 课后课后 随笔随笔 你刻的是什么字? 你刻反字的方法是什么? 有没有遇到什么困难? 你有什么想提醒大家的? 一片二片三四片,五片六片七八片。 千片万片无数片,飞入芦花总不见。 郑板桥

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