1、 奇石学与导设计奇石学与导设计 课题课题 南湖边景舞蛟石 执教时间执教时间 设计者设计者 学习内容分析学习内容分析 与学教方式选与学教方式选 择择 本课是浙美版美术教材三年级下册的内容，是一堂造型表现领域的课。通过对奇石 的独特形态、色泽、质地、纹理等方面的欣赏，让学生感受自然美，激发他们创作表现 的欲望，提高他们对设计制作的兴趣。三年级学生的想象力丰富，却难于表现丰富的造 型和物体本身的细节。本课需要注重引导学生学会注意并观察身边的事物，通过对奇石 外形的细致观察，学会造型和刻画。在学习过程中通过问题探究，导学稿、微视频欣赏 等方法，让学生通过自主体验，小组讨论探究等学习活动，达成学习目标。
2、 学习目标 （含学学习目标 （含学 习重点、难点）习重点、难点） 学习目标： 1. 通过对舞蛟石的欣赏，了解舞蛟石的造型，感受“舞蛟石”的造型特点。 2. 在欣赏、了解等基础上，用水墨的形式，童趣地表现奇石之美。 3. 培养学生热爱生活的情感，激发学生用水墨创作、表现的欲望，发展水墨创 作的兴趣和能力 重点：尝试用水墨的语言表现奇石之美 难点：皴擦，点染的技法加以童趣的表现 课前准备课前准备 教师：范画、教学课件 学生：水墨绘画工具 教学环节与目标教学环节与目标 学习任务与要点学习任务与要点 学导活动与过程学导活动与过程 一、一、情境导入情境导入 通过跟着音乐节奏 用毛笔画线，吸引学 生进入课
3、题的注意 力，让课堂更加充满 悬念。 学习任务： 学生初步感知用笔画线， 以及画线的 节奏性。 学习要点： 1、 表演画线并寻找变化， 逐步展示教学 意图。 2、 设疑激发学生兴趣。 1、教师提问学生话剧的音乐为什么有节 奏？设疑学生：心情（气氛）的变化。 2、教师示范“毛笔会跳舞”的画线表演， 激发学生对线条节奏变化的兴趣。 3、教师总结，用笔快慢与节奏有关，为教 学内容做好铺垫。 4、教师评价：从“用笔粗细”和“怪”两 个点进行评价 二、寻找特点二、寻找特点 找画面特点，引出奇 石的概念，小结奇石 特点。 学习任务： 1、 添加笔触，引出石头。 2、将普通石头和奇石进行对比，学生找 出不同
4、点，为下面学习做好铺垫。 3、小结奇石特点 4、板书：南湖边景舞蛟石 1、根据课件出示的石头和轮廓线重合的图 片，引出石头。 2、出示普通石头和奇石对比，找出奇石的 特点（外形空洞表面） 3、板书课题：奇石 小结奇石的特点：外形凹凸 奇形怪状 质感皱 粗糙 孔洞 三、探究技法三、探究技法 通过教师引导，学生 自主探究尝试，小结 绘画过程中的不足 之处，让学生初步学 会画奇石的方法。 学习任务： 1、通过教师提问，图片比对，探究奇石 孔洞的绘画方法。 2、通过教师现场示范作画， 学生初步学 会用笔绘画奇石的要点。 学习要点： 通过教师示范，学生直观感受用墨 绘画奇石的特点， 以及背景的添加方法。
5、 一、 “奇石”孔洞的绘画表现 （1）教师：奇石上的孔洞如何去用毛笔来 表达？学生答 教师出示错误图片进行 比对，并出示正确的作品和相对应的奇石。 （2）教师：有没有发现孔洞有什么特点? 生：线条粗细洞的大小洞石不规则 的 （3）教师请同学在自己的作品上填画一到 两个奇形怪状的孔洞。 二、添画奇石的其他特点 （1）教师：请问奇石还有其他什么特点？ 学生：粗糙、光滑 （2）教师：那如何用水墨的方法来表现奇 石的粗糙呢？现场示范： 要用干毛笔毛笔侧 锋，适当皴擦奇石的纹理。 （3） 还可以在画面中添加适当的背景， 如： 青苔、草、叶等。 （4）小结：采用“勾勒、点染、皴擦”等 方法表现奇石的特点。
6、 四、四、实践创作实践创作 通过作品欣赏探究、 作业练习，初步掌握 用水墨的方法绘画 奇石特点。 学习任务： 1、教师布置作业要求 2、学生自主创作实践 3、教师巡视，个别辅导 作业要求： （1）用水墨的方法画出奇石的特点。 （2）用皴擦，点染的方式表现奇石。 （3）有兴趣的同学可以用淡墨染一下奇石 学生创作。 （4）教师巡视个别辅导。 五、展评拓展五、展评拓展 作业交流，及时反 馈，图片欣赏，知识 拓展。 学习任务： 1、 交流反馈学生水墨奇石的作业。 2、 拓展欣赏奇石园林中重要的景 观，播放相关视频。 学习要点： 1、通过学生作品的分析，感受笔墨绘画 的变化之妙处。 2、通过视频欣赏，了
7、解园林中更多的奇 石，培养学生热爱自然，观察生活的热 情。 一、作业交流反馈 （1）学生在园林的展板上展示课堂作业。 (2) 师生共同进行分析探讨：学生大胆 点评自己和同学作业。 二、课外拓展 (1) 教师播放园林景观视频，学生欣赏 感受生活中的奇石美景。 (3) 学生通过视频欣赏，提高热爱大自 然的情感。 学与教反思学与教反思 奇石一课教学的主旨就是要打破传统教材中对传统技法的教授，使中国画课适 应小学中年级学生的身心特点，让他们自然的、愉快的、主动的接受中国画，掌握 中国画的基础知识，通过水墨实践获得对中国水墨画的一些真实的体验和感受。本 课教学中我首先将“音乐，毛笔的笔线条，水、墨、宣纸
8、的运用”等问题抛给学生， 让学生在音乐中体会中国画工具、材料的特点；然后教师引导学生把自己的体会描 述出来，和大家分享、讨论，从而引出对传统笔墨的分析和教授。学生通过自己体 验、分析，并和教师一起进行总结后掌握用笔、用墨，用线的基本方法。继而通过 由多种笔墨元素组合的现代水墨画作品进行赏析，让他们体会笔墨的情趣、笔墨的 神奇、笔墨带给人的美妙感受，激发学生创作欲望。教学中体现了“以人为本”的 教学理念，突破传统美术教学以示范、临摹为主的方式，全方位地解放学生，授之 以渔，在课堂上引导学生自由思考、自由交流、自由想象、自由创造，这样的设计 符合学生的认知特点，学生对这种作品的创作欲望也很强烈。从学生作画的现场表 现和完成作品的效果来看，他们有激情、有思考、有实验、有乐趣、有创新、有收 获。体现了本课设计的人文性、合理性、实效性。通过对水墨画奇石的教学活动， 使学生发现自己的能力，建立起大胆创造的信心，让学生在动手操作的过程中把自 己潜在的创造力充分表现出来。这种创造的过程将会使学生体会成功。每个学生的 点滴创造不单能受到大家的尊重，同时也学会了尊重别人，唤起学生美好的情感， 建立起健全的人格。本课当中存在相应的一些问题，例如课堂的设计过分强调了老 师在课堂中的作用，忽视了学生自由发展的空间等。
