1、叶圣陶叶圣陶先生二三事先生二三事【张中行】【张中行】（1919092006092006年），年），原名张璇，学名原名张璇，学名张璿，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语张璿，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本古代散文选等。是二十世纪末未名语课本古代散文选等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园燕园三老三老”。基础夯实基础夯实【代表作】【代表作】合作编著合作编著文言文选读文言读本续编；文言文选读文言读本续编；编著编著文言常识文言津逮佛教与中国文文言常识
2、文言津逮佛教与中国文学负暄琐话等。学负暄琐话等。基础夯实基础夯实【叶圣陶】【叶圣陶】原名叶绍钧、字秉原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，臣、圣陶，18941894年年1010月月2828日生日生于江苏苏州，现代作家、教育于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，家、文学出版家和社会活动家，有有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之称。之称。基础夯实基础夯实 【代表作】【代表作】童话集童话集稻草人；稻草人；长篇小说长篇小说倪焕之；倪焕之；短篇小说集短篇小说集隔膜火灾线下等。隔膜火灾线下等。基础夯实基础夯实【商酌商酌】商量斟酌。商量斟酌。【颠沛流离颠沛流离】生活艰难，四处流浪生活艰难，四处流浪。
3、【修润修润】修改润色。修改润色。【譬如譬如】比如。比如。【诲人不倦诲人不倦】指教导别人而不知疲倦。指教导别人而不知疲倦。【以身作则以身作则】以自己的行为做出榜样。以自己的行为做出榜样。基础夯实基础夯实1 1.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？些材料？缘由：缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。材料：材料：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。册的。整体感知整体感知2.2.根据文章内容划分层次，概括大意。根据文章内容划分层次，概括大意。第一部分：第一部分：
4、（1 1）得知叶圣陶先生去世的消息，心）得知叶圣陶先生去世的消息，心中罩上中罩上“双层的悲哀双层的悲哀”。第二部分：第二部分：（2 2）总写叶圣陶先生品德的过人之处。）总写叶圣陶先生品德的过人之处。整体感知整体感知第三部分：第三部分：（3-53-5）详写叶圣陶先生在日常交往中为）详写叶圣陶先生在日常交往中为人宽厚的一面。人宽厚的一面。第四部分：第四部分：（6-86-8）从语文方面详写叶圣陶先生为人）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面的另一面律己严。律己严。第五部分：第五部分：（9 9）教育人们铭记叶圣陶先生的写话主）教育人们铭记叶圣陶先生的写话主张，理解叶老提出这种主张的深重的苦心。张，理解
5、叶老提出这种主张的深重的苦心。整体感知整体感知待人厚：待人厚：修改文章、修改文章、送客、送客、复信复信。3 3.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？事例来进行说明？律己严：律己严：作文、做人，以身作则，鞠躬尽瘁作文、做人，以身作则，鞠躬尽瘁。整体感知整体感知4 4.文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？繁琐而响亮的鞭炮声？叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。炮的习俗。以乐景写哀情以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮
6、声衬托，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我我”极度悲哀的心情。极度悲哀的心情。细节探究细节探究5.5.如何理解如何理解“双层的悲哀双层的悲哀”？叶圣陶先生是叶圣陶先生是“我我”的良师益友，对我国的教的良师益友，对我国的教育事业做出了杰出的贡献。他的逝世，对于育事业做出了杰出的贡献。他的逝世，对于“我们我们”是一个不可估量的损失，不仅是是一个不可估量的损失，不仅是“我我”的悲哀，也的悲哀，也是全国人民的悲哀。是全国人民的悲哀。细节探究细节探究6 6.第二段是如何说明叶圣陶先生品德的过人之处的？第二段是如何说明叶圣陶先生品德的过人之处的？孔子孔子：“躬行君子，则吾未之有得。躬行君子，则吾未之有得。”“学而
7、不厌，诲人不倦，何有于我哉！学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”叶圣陶叶圣陶“确是人之师表确是人之师表”。对对 比比细节探究细节探究7 7.第三部分从哪些方面写叶老待人厚的特点？是如第三部分从哪些方面写叶老待人厚的特点？是如何凸显出来的？何凸显出来的？（1 1）文墨方面）文墨方面“待人厚待人厚”：举吕叔湘先生的例子，：举吕叔湘先生的例子，充分说明充分说明“凡是同叶圣陶先生凡是同叶圣陶先生待人厚而深受感待人厚而深受感动动”。细节探究细节探究（2 2）日常交往方面）日常交往方面“待人厚待人厚”：通过一些：通过一些“可以可以算作末节的事算作末节的事”来说明。来说明。（3 3）以自己的亲身经历为例，叶老
8、因去天坛看花）以自己的亲身经历为例，叶老因去天坛看花错过了接待错过了接待“我我”的机会而悔恨，表现了叶老待人的机会而悔恨，表现了叶老待人宽厚而诚恳。宽厚而诚恳。细节探究细节探究7 7.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？张？这种风格具体讲的是什么？“平易自然，鲜明简洁平易自然，鲜明简洁说像话还不够，就是话。说像话还不够，就是话。”“写话写话”细节探究细节探究8.8.本文具有这样的本文具有这样的“写话写话”风格吗？举例说说。风格吗？举例说说。“还记得大概是七十年代中期某年的春天还记得大概是七十年代中期某年的春天吧吧是西郊
9、某大雪的什么公寓。是西郊某大雪的什么公寓。”作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自然，作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自然，简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。细节探究细节探究9.9.分析最后一段的分析最后一段的作用作用：照应开头照应开头；字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。细节探究细节探究 在感情表达方面，善于理性控制感情，反显其真挚。在感情表达方面，善于理性控制感情，反显其真挚。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作与其感情
10、深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这种感情过滤了，或者可以说是把感情潜时，他是把这种感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。藏在文章深处了。10.10.文章都运用了何种写法？文章都运用了何种写法？细节探究细节探究 在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。以小见大，凸显人物的精神风貌。本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。细节探究细节探究 在文风方面，态度诚恳，叙述平实，语言朴素，在文
11、风方面，态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写这是简明而有条理的口头语，同时又不失其深所写这是简明而有条理的口头语，同时又不失其深挚。挚。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。但本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。但因作者并非空泛地叙述，而是通过一件件具体事例因作者并非空泛地叙述，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以具有鲜明的形象性和动人的情感来再现人物，所以具有鲜明的形象性和动人的情感力量。力量。细节探究细节探究 本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调了写文章要了叶圣陶先生的写话主张，特别强调了写文章要“简明简明”的重要性。字里行间洋溢着的重要性。字里行间洋溢着“我我”对叶圣对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。课堂小结课堂小结
