1、校本教研与小课题并步齐行校本教研与小课题并步齐行荔湾区教育发展研究中心荔湾区教育发展研究中心陈俊芳陈俊芳2008年年4月月13日日1一、建立研究共同体，打造团结、互助、共赢的教师团队 这听起来好象与我们今天的话题没啥关系，但我却把它放在第一。因为一个团结协助，和谐共进、能做到资源共享的教师队伍是一支打不跨的团队，是营造研究共同体并取得胜利的保障。2 单打独斗的教学研究并不适合于当今的中小学教师。首先要创设协同工作的良好人文环境。学校领导与教师之间民主、平等、信任，教师之间互相尊重、理解、沟通，等等。我认为，学校在这一点上需要投入相当大的精力，从制度上进行突破。大家把做好本职工作当作是件快乐的事
2、情，在快乐中做好每一个细节，在快乐中解决每一个问题，在快乐中完成每一项任务，在快乐中实现每一份责任。而这里，最可贵的是学校的团队精神，每一个备课组就是一个团队，每一个班级就是一个团队，每一个年级组和教研组就是一个团队，每一个部门就是一个团队，整个学校就是一个大团队，学校的各项工作、各项教研成果就是在各个不同的团队中完成的。团队精神，合作精神是学校的文化主流，大家对自己所属的团队都有一种强烈的归属感和责任感，积极主动地参与团队合作。营造和谐世界，快乐工作，消除职业倦怠，正确认识自己，恰当认同他人。宽容是一种美。宽松和谐环境，就是研究共同体构建的最基本保证。3加强网上资源、课外教学资源的利用也是发
3、挥研究共同体的一条有效途径，是进行各种校本教研、小课题研究的有力措施。网络学习是一个取之不尽的“信息海洋”。它转变教师们传统的“各自为政”的认识。给予师师、师生、生生更多、更方便的交流机会，有效地延续课堂教学活动。因此，研究共同体的构建与有效落实是开展各种教育教学研究的前提！4二、以小课题研究为校本教研载体 促进教师专业可持续发展（一）小课题与校本的关系如何处理小课题研究与校本教研活动之间的关系？两者在学校教研中究竟占据着一个什么样的位置？小课题研究是与校本教研相辅相承的一种教研形式。在教学、在听课、在评课过程中发现的问题，都可以成为小课题研究的对象，通过集体备课拟定对策，又在教学、在听课中去
4、领会、感受、试验对策的效果，再通过研究讨论加以改进，解决一个问题之后，又开始另一个小课题研究小课题研究以校本教研为载体，因为他们有如下三个方面的相互联系：1、教研是小课题研究的基础和前提，小课题是教研的提炼和升华。2、小课题与教研都是一种旨在对“问题解决”和“学校发展”的研究。它们是在实践中、行动中、教育教学中进行的研究。3、小课题与教研是一体化的。关键是如何找准课题研究与教师发展的结合点。5（二）小课题与校本的结合点1、以教育叙事为载体，帮助教师学会观察、记录常见的教育教学生活现象，并运用科学理论展开思考。2、抓住小问题思考，把教育叙事研究小化、常态化。使教师的研究能力在研究中得到培养、在研
5、究中得到提高。3、结合教学实践开展研究活动，让教育叙事研究回归教学。使教师认识到教学研究就存在于教学活动之中，教研相长才能促进教学工作的优化。4、建立博克，加强互动！博克的建立，不仅拓展了教师的视野，同时为教师间的互动、互助提供了破时空的平台。6（三）小课题与校本有效结合需要制度的保障制度是一切工作有效开展的保障。落实“三级校本教研制度”。第一级：全校老师的教研活动。第二级：教研组组织教研活动。发挥学校骨干教师的带头作用，挖掘教师的智慧，提供教师审视自己教学行为，探索教育教学改革，展示自己教育理论水平的平台，形成营造学校良好教育科研氛围的支撑点。第三级：备课组组织教研活动。教师职业的一个很大特
6、点是经常单兵作战，为此，教师大多以个人力量解决日常教学活动中出现的问题，往往忙碌于重复、烦琐的低效的劳动，没有时间和精力及时对自己的实践进行反思和提炼。小课题研究的意义就在于：智慧的碰撞，资源的共享。集体备课的精华就在于：互相借签，共同提高。更具体地来说，校本与小课题的结合，就是在研中学、学中研、研中成长。刚才的三级校本教研制度只是一个大方向的指引，如果真正要扎实有效开展，还应该从以下5方面去组织落实：7(四）小课题与校本并步的组织落实1、改革教研方式，营造浓厚氛围。对教研组进行适当改造，针对不同教师群体，根据教学能力、兴趣爱好等组建小课题研究小组，对共同关心的教育热点问题进行学习、研讨。力求
7、教学与教研共深入，促进教学与教研的良性循环，有效地促进教研组向研究型、学习型的转化。2、变更教研内容，提升教研实效。要求教师反思教学行为，把教学中共性的、经常的、典型的、有价值的问题，提炼形成为共同研究的小课题，并通过讨论、分析判断，共同制订出问题解决的预案。3、提升教研价值，发挥自培自培功能。采用独特的备课模式：定量主备集中说课完善印发复案补改教后反思，努力把教学工作转化为教师的自主行为。84、教后交流，进行反思。把点上的东西集中成一个面，进行系统和深入的研讨。最终目的就是促进教师的自主发展,突出教师在评价中的主体地位，强调教师的自我评价与反思。5、展示教研成果，实现资源共享。如果能坚持以小
8、课题研究为载体，扎实开展互动式、反思式、引领式、共享式的校本小课题研究活动，这样既丰富了校本教研的内容，又提高了广大教师参与校本研究的积极性和自主性，同时也取得了大量优秀的、有实用价值的教研成果。既可避免大课题需要专家引领而专家不容易请、理论支撑多而教师的专业理论基础薄、申报程序复杂、课题研究结束后往往不能用于教学实践过程的等等弊端，又能加快新课程改革的实施，帮助教师在实践中发现问题并改进教学，有实效地促进教师专业化发展和可持续发展。9（五）小课题与校本并步中应注意的问题小课题研究从理论、概念、思路到可操作的流程、细节的过程中应注意以下几个问题：1.小课题的提出一定是基于学校存在的突出问题并以
9、学校发展的实际需要为选题范围，是在教师教育教学实际实践中遇到问题，然后再通过问题梳理的基础上产生出来的。这样的小课题，教师才容易接受，也容易做，也才能把校本研究引向深入。2.小课题式校本研究虽然免不了要请专家引领，但不能以经常听报告和搞几场培训来完成，因为小课题校本研究的小课题校本研究的主要生力军是教师自身。主要生力军是教师自身。3.要加强小课题式校本研究的过程性管理。从选题到实践研究，到产生研究成果，乃至于将研究成果运用于学校的教育教学活动，全部进行过程监控，要与科组常规教研紧密联系，避免研究流于形式。104.小课题式的校本研究不能闭门造车，一定要做到内、内、外开放外开放。对外要研究相关资料
10、，与专家、教研员、兄弟学校加强沟通与联系；对内要做到课题组与课题组交流，思想与思想交流，经验与经验交流，教学行为与教学行为交流，甚至开放到每个教师的心态和心胸，实现真正意义上的交流、沟通、互动和共享。5.小课题式的校本研究要注意经常反思。反思是校本研究的一大特点，要反思到最具体的操作层面反思到最具体的操作层面。反思是一种手反思是一种手段，改进才是目的，段，改进才是目的，要把反思结果不断落实到改进上，落实到教师的教学实践中去。6.小课题式校本研究还要注重实效性。任何形式只是形式，要让每一个老师都参与并在每一次活动中都有所得，能够解决他们在教育教学中的实际问题，而且在实际操作中能够做得更好，这样才
11、能激发每个教师的内驱力，激发教师参与研究的自主需要，从而使校本研究充满生命力，持久力。11 7.在小课题式校本研究中还应注意养育一种精神，一种发现问题的精神问题的精神，一种研究的精神研究的精神，从而形成学校校本研究文化。要让每位教师明白：发现一个问题就多了一个自己发展的空间，并能在问题的研究中不断成长、发展，这样才能无形中对校本研究起到一种巨大的推动力。8.小课题式校本研究还必须有一系列长效机制保障，如课题研究机制、课题管理机制、课题组活动保障机制、课题研究奖励机制等。以上8点注意问题中，特别强调小课题及校本研究活动特别强调小课题及校本研究活动的实效性和先进理念如何具体化为教师的教学行为的实效
12、性和先进理念如何具体化为教师的教学行为。在平时的教学过程中，在这将近一年的调研中，经过与相关专家、相关学校、相关经验较为丰富的课题研究人员的交流，经过查阅相关资料，要特别注意在小课题与校本并步中存在的，要走出这些误区，并着力去改变、完善。清醒认识以下三方面的误区对于在座的各位（小课题负责人），尤其重要。12（六）小课题与校本并步中存在的误区(1)自我反思方面自我反思需要指导理念与操作行为的双重支架，既要寻求自身行为与先进理念、先进经验之间的差距，又要寻求理想与现实即教学设想与学生实际获得之间的差距。从课堂入手，抓教学方式的转变，促进小课题式校本教研开展是课堂教学改革的关键。而课改就像一个大浪潮
13、，会有很多老师在浪潮中脱引而出。自己从中得到的是全方位的理念提升。也唯有亲历课改，才能体味其中的艰辛。所有这些都需要有一种深度的反思！(2)同伴互助方面不善于围绕问题开展合作学习；少了一点互动技巧；或是止于评论，缺乏教师在实践中推理的行为跟进过程。同伴互助要有合作学习的基本形式和工作技能，如经验共享的技能，包括公开自我、倾听回应的技能；问题解决的技能，包括问题梳理和建构性连接的技能。同伴互助的基本形式就是敞开每一间教室的大门，相互评论，连续改进。13(3)专业引领方面。这也是本学期中心科研部为什么要实行对学校小课题跟踪制度、开设小课题研讨班的一个重要原因。希望通过科研人员、教研人员、广大教师三
14、者的互动交流，实践剖析，真正地做好专业的引领，并落实在课堂研究中。专业引领必须选择提升教学实践智慧的有效途径，要引导教师学会听中学听中学(文本知识，以听讲为主)，做中做中学(实践感悟，在做中学)，听懂以后做出来做出来（明言知识，融会贯通)，做好以后说出来说出来(实践智慧逐步清晰化)。小课题与校本研究并步同行的收获，用一句话说那就是：校本与小课题研究是提升教师实践智慧的一条有效途径，它们的有效结合可以让老师们走向专业成长的快车道。因为它是由一群有着共同的关注点、对同样的问题或者同一个话题有热情的教师聚集到一起，相互交流思考、互相观课、相互评论、分享经验、行为跟进，最终获得各自不同的提高和发展。校
15、本与小课题是融合于教学活动之中的，从某种意义上说它就是教育教学实践行动的一种形式，而不是游离于教育教学实践行动之外的活动。融工作、学习于一体的校本教研不只在改变教学实践，更在于教师对于自己所从事的教育教学实践的理解不断加深，教学专业技能的增进，教学实践智慧的提升。14 应该说，我们所提倡的校本与小课题活动既是教师教学方式、研究方式的一场深刻变革，同时也是教师学习方式、历练方式的一场深刻变革。所以，小课题研究与校本教研并不矛盾，是相互融合、相得益彰的。希望我们都记住一句话：我们付出的愈多，我们保留的就愈多，这两者是无限的。遗憾的是，我们有的老师未能用心地做好自己的本职工作，未能随着自己教龄的不断
16、增长而自觉地延伸、拓宽自己的知识与经验，没有尽职尽责地管理好自己。如果我们能记住、理解这句话，并付诸于自己的教学行为中，我相信，我们将会做得比现在更好。15三、“校本”与“小课题”并步齐行的具体操作 （模式）聚焦课堂教学、聚焦教师专业发展，一个十分重要途径是开展“主题式校本教研”。“主题式校本教研”活动内容为三个“一”：一个课题 一个来自于课堂教学实践中的教学研究课题。一堂课一节能反映课题研究思想、解决课题中的一个问题的教学探索课。一次研讨活动 一次由学科教研组与教研员围绕课题，对课堂教学的目标达成度进行的研讨活动。“主题式校本教研”活动凸现三个“主”：A.教学研究课题课题是“主题式校本教研”
17、活动的主线；B.课堂教学课堂教学是“主题式校本教研”活动的主阵地；C.教师教师是“主题式校本教研”活动的主体“主题式校本教研”活动有二种基本教研模式：即“主题参与式校本教研”和“主题联动式校本教研”模式。（怎样理解这两种模式？）16（1）主题参与式校本教研；开展由学科教研员和学科教师共同参与的主题参与式校本教研活动，教研员要汇同学科教师深入课堂听家常课，比如：开展一次以如何提高常态课教学效益为主题的教研活动。（本学期中心科研部、教研部开始跟踪的各校立项的小课题研究就属于这种。）伙伴互利关系，共同实践反思(2)主题联动式校本教研；主题联动式校本教研活动是一种跨学科、跨年级、跨学校、跨区域的以课题
18、引领的教研活动模式。这种模式能很好搭建教师成长平台，促进教师专业发展，但需要磨练教师，需要培养骨干。17培养方略：（1）培养骨干教师基地在学校。学校是骨干教师成长的主阵地。学校应该把培养骨干教师作为学校主要工作来抓。因为，优秀的师资力量，不能指望简单的调进调出，优秀教师绝不仅仅是学校事前选择的结果，更重要的是学校培养的、科组培养的、自己不断耕耘的、同事无私帮助的环境下成长起来的。（2）定期举办各级各类中青年教师教学评优活动。作为区域这个层面，我们努力想通过各种评选活动达到：教师内功的磨练，着重在:如何备课；如何上课；如何写教学设计；如何反思评价一堂课；如何将现代信息技术与学科整合。18 学科组
19、长、教导主任、校长的内功得到锻炼。着重在：如何评课；如何落实教学常规；如何开展校本教研；如何创建校本教研文化氛围；现代信息技术与学科整合；基础型、拓展型、探究型课程的整合。（4）举办青年骨干教师现代教学理论讲习班和研修班；我们在培养骨干青年教师上采用多层面、多形式的培养模式。有以讲习结合，以习为主的群体培养的讲习班模式；有以研为主、自修为辅、研修结合的研究小组的培养模式；有教研员带教青年骨干教师以课题研究为载体的个体培养模式；有创情景、给任务，利用专项教学评优活动进行教学基本功比武的培养模式；当然更多的是基层学校开展的师徒结对的培养模式。实质上,教学和科研始终是结合在一起的。教不研则浅,研不教
20、则空。教学为科研提供问题基础,科研使教学更加有效。19 教育工作，追求的是科研、培训、教研、教学无痕迹融合，科研做牵动，校本教研是“扶手”也是阶梯，教育教学做“实验室”，实施“草根式”研究，由小课题生发，低起小课题生发，低起点，做一点，收获一点，使用一点，提升一点点，做一点，收获一点，使用一点，提升一点。让教师在循序渐进的实际参与中，获得成功体验，而后才有继续参与的积极性与自主性，才能自主、持久地走在专业发展的轨迹上。上面是从建立研究共同体，打造团结、互助、共赢的教师团队；以小课题研究为校本教研载体，促进教师专业可持续发展；“校本”与“小课题”并步齐行的具体操作三大方面来与大家作一些交流。所谈
21、论的是比较专业化的话题与操作层面上的问题。但要达到有效、实效、高效地进行以上研究工作，我觉得还有两方面是必要的、必须的做好的：阅读阅读 良好心态的养成良好心态的养成。20四、小课题与校本并步齐行的催化剂-阅读 阅读是人智慧的生长点，阅读使人聪明、使人自信、使人踏实，阅读能改变一个人的际遇。对我们进行教学研究的人员来说，更具体的是，提倡教师认识：读书的意义？读什么书？怎样读？有以下提议：（一）教师读书的意义：1为学生而学习对学生成长的意义教师教好书的根本支撑是自己要成为一本书。而不是“以书教书”。教师要通过阅读和学习把自己打造成一部让学生百读不厌的书，这部书比起课本对学生的影响要深刻和持久得多。
22、为“学生而读书”是教师阅读的第一推动力。212为教学而学习对教育教学的意义不断学习、终生学习，成为学习型教师，唯其如此，教师才能不断更新自己的教育教学观念，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，提高自己的教育教学能力，从而不断反反拨自己的教学行为拨自己的教学行为，教学效果，适应不断发展的教育教学的需要。3为自我而学习对教师个人的意义对教师而言，学习不仅仅是对外在变化的一种适应，更应是内在生命的一种自觉，是来自教师内心深处的个人所需，是一种自我的要求，它与教师微观的教育教学工作可能无直接关联，并不是为了“教”而去“学”，而是作为完善现代“社会人”的角色而进行的修炼与自我提高。是一种博览群书，是一种
23、“知性读书”。教师只有成为真正意义上的“知识人”，才能领略到“教育者的尊严”。（示：新东方例子与杰克的例子）22（二）教师学习的对象与途径 1.读书（读文）读书是教师学习的最基本途径，新课程背景下教师要着重读好以下三类书：第一类：教育类。认真系统地阅读新课程图书和相关的教育文章以及教育经典名著，清楚、深入地把握教育文本中最主要的思想观点及其理论要旨，体会教育理论的精髓，并从中悟出精神、形成思想，在理论上正本清源，走向教育理论的源头，深刻地领会和把握新课程的精神实质和核心思想。第二类：专业类。学科知识是教师职业的本体知识。（“长方体长方体”型的教师？）型的教师？）第三类：文化类。进行广泛的阅读，
24、读一切有字之书，无字之书，汲取人类的文明，丰富自己的学识、提高自己的素养，使自己成为真正意义的文化人。232.读图这是一个被称为“读图”的时代。我们学习的对象不再仅仅被局限在文字材料，具体可感的画面和图像也成为我们学习的凭借，VCD等）。3.读人读人，首先是读与自己直接交往的人，向同事学习，向身边的优秀教师和骨干教师学习，从他们中间确立自己的学习榜样。教师成长的最理想环境，是一种合作的发展文化。24五、小课题与校本并步齐行的润滑剂-良好的心态 我相信心态决定命运的质量。会欣赏他人的人是快乐的，因为只有会欣赏他人的生活你才会、才能快乐。培养自己的“平常心”与良好心态，并时时心存感激，这是我们工作
25、顺利开展，获取成功的左右手。1、心平气和地做人，既帮助别人也帮助自己！2、努力创新，获取幸福！只有抱着“为自己工作”的心态，承认并接受“在为他人工作的同时，也是在为自己工作”这个朴素的人生理念，才能心平气和地把手中的事情做好，最终获得较丰厚的报酬，赢得社会的尊重，也实现自己的价值。从某种意义上来说，工作真正是为了自己。3、“感激”是应该时时挂在嘴边的话语！以上的话题看似与我们的教学工作无关，其实它们决定了我们工作的成功和失败，决定了我们每天的快乐与否！因为，在我的思维中，只有心情好了，心态好了，工作才有滋味，才有效率，才有发展，才能走向成功。不知在座各位感觉如何？25有一段话，我想与大家共勉：
26、人生就像抛在空中的硬币，落到地上有可能是正面，也有可能是反面，人生有可能成功，也有可能失败，但无论成败，都是一笔人生财富。人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。但我坚信：学习，让自己不断进步；行动，让自己享受生活；思考，让自己更加聪敏；收获，让自己拥有充实的教育人生。26我认识一位化妆师，她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇。因为在我的印象里，化妆再有学问，也是在皮肤上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。因此，我问她：你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆?化妆的最高境界到底是什么?化妆师说：“化妆的最高境界可以用
27、两个字形容，就是自然，最高明高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好象没有化过妆一样，并且化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现出那个人的个性与气质。次级次级的化妆，是把人突显出来，让她醒目，引起众人的注意。拙劣的化妆劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄而化的。最坏的最坏的一种化妆，是化过妆后扭曲了自己的个性，又失去了五官的协调。没想到，化妆的最高境界竟是无妆，是自然。化妆师看我听得出神，继续说：这不就像作家写文章一样?拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性，好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是
28、作家自然的流露，读者读的时候不觉得是在读文章，而是在读生命。27多么有智慧的人呀!我感叹着。化妆师说，“化妆其实是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。而深一层的化妆是改变体质，让一个人改变生活深一层的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式。方式。睡眠充足，注意运动与营养，这样她的皮肤改善，精神充足，比化妆有效得多。再深一层的化妆是改变气质，多再深一层的化妆是改变气质，多读书，读书，多欣赏艺术，多思考对生活乐观，对生命有信心，心地善良，关怀别人，自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。我用我用三句简单的话来说明，三流的化妆是脸上的化妆，二流的化三句简单的话来
29、说明，三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。我为这位化妆师朋友的智慧而起立向她致敬。也因此有了这样深刻的体悟；这个世界一切的表相都不是独立自存的，一定会有它深刻的内在意义，那么，改变表相的最好的方法，不是在表相上下改变表相的最好的方法，不是在表相上下功夫，一定要从内在里改革。功夫，一定要从内在里改革。我相信，懂得了这些，您的工作和生活将更快乐，您的生活幸福指数将更高！28日常生活日常生活*丝巾垫枕头发不变形*每个女孩都有这种烦恼，好不容易到美容院做好发型后，经过一觉醒来，头发就变形了！其实，这种情形是可预防的，只要睡前在
30、枕头上铺一条质地光滑的丝巾，如此一来，既不会弄乱头发，又可保持美丽的发型喔！*洗澡前在伤口抹面霜*洗澡时，身上若有伤口的话，碰到水，就会很痛，而且不小心就会发炎，这时可以在伤口上涂抹油质物，像面霜之类的，与水隔离，也就不会痛了！*香水喷蚊子*纱窗外侧若有蚊子停留，表示你家已经被蚊子盯住了。如果不赶紧除掉蚊子，它可能伺机而入。别拿杀虫剂喷，一来可能顺风回吹入屋内，对人体有害，二来杀虫剂会附着在纱网上，异味久久不散。不妨用香水喷几下，蚊子会随即坠地，留下的味道至少比杀虫剂好闻多了。*治疗打嗝*打嗝的时候,用纸条卷一个纸捻儿,捅到鼻子里,打几个喷嚏就止住了!这是古罗马的盖伦家的祖传密方!29谢谢祝各位健康 快乐 幸福 30
