1、 驿路梨花驿路梨花 19291929年年生，江西萍乡人。生，江西萍乡人。19194949年夏参加中国人民解放军，年夏参加中国人民解放军，19501950年年春随军进入云南。三十年来，他一春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。活的作品。【彭荆风】【彭荆风】基础夯实基础夯实【代表作】【代表作】长篇小说长篇小说鹿衔草断肠草；鹿衔草断肠草；短篇小说集短篇小说集绿色的网红指甲；绿色的网红指甲；散文集散文集泸沽湖水色九月衣裳；泸沽湖水色九月衣裳；长篇纪实文学长篇纪实文学滇缅铁路祭挥戈落
2、日；滇缅铁路祭挥戈落日；长篇传记文学长篇传记文学秦基伟将军等。秦基伟将军等。基础夯实基础夯实 哈尼族哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。的北部山区。基础夯实基础夯实【简陋简陋】形容简单而鄙陋。形容
3、简单而鄙陋。【折损折损】因过分尊敬或优待而承受不起因过分尊敬或优待而承受不起。【陡峭陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。指山势高而陡峻，比喻不平坦。【修葺修葺】整理（建筑物）。整理（建筑物）。【迷茫迷茫】广阔而看不清的样子。广阔而看不清的样子。基础夯实基础夯实文章的核心事物是什么？写了哪些人物？文章的核心事物是什么？写了哪些人物？核心事物：核心事物：小屋。小屋。人物：人物：“我我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。解放军战士、梨花。整体感知整体感知依据依据“我们我们”的见闻，给文章划分层次。的见闻，给文章划分层次。第一部分：第一部分：（1-81-
4、8）“我们我们”在梨树林中发现小屋。在梨树林中发现小屋。第二部分：第二部分：（9-129-12）小屋帮助）小屋帮助“我们我们”解除了饥饿解除了饥饿疲劳。疲劳。整体感知整体感知第三部分：第三部分：（13-2713-27）瑶族老人述说小屋主人名叫）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花梨花”。第四部分：第四部分：（28-3628-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。）梨花的妹妹讲述小屋的来历。第五部分：第五部分：（3737）赞美西南少数民族人民学习雷锋、）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。整体感知整体感知 文章开头两段描写了什
5、么内容？有什么作用？文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。写了这里的环境。突出了山的高、大、多，衬托突出了山的高、大、多，衬托“我们我们”的焦急的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。心情，为下面小屋的出现做铺垫。细节探究细节探究 作者是怎样描写小屋的？你对草屋作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人主人”产产生了怎样的印象呢？生了怎样的印象呢？“一座草顶、竹篾泥墙一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边的小屋出现在梨树林边大竹筒里装满了水大竹筒里装满了水”“”“屋屋后边有干柴后边有干柴有辣子有辣子”细节探
6、究细节探究印象：印象：我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。的热情，细心体贴人。这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人那么细致周到，应有尽有，让过路人“对小茅屋对小茅屋的主人有说不尽的感激的主人有说不尽的感激”。细节探究细节探究 文章描写文章描写“我们我们”在小茅屋吃饭休息的情形有在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？什么作用？突出了小茅屋带给突出了小茅屋带给“我们我们”的巨大帮助，和的巨大帮助，和“我我们们”的的无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。无比感激之情
7、。为猜想茅屋的主人做铺垫。细节探究细节探究 课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。细节探究细节探究人物人物事情事情目的目的时间时间“我我”和和老余老余给屋顶加草，给屋顶加草，挖排水沟挖排水沟 向哈尼小姑向哈尼小姑娘学习娘学习现在现在瑶族老人瑶族老人送粮食，送粮食，给房顶加草，给房顶加草，挖排水沟挖排水沟方便，方便，向哈尼小姑向哈尼小姑娘学习娘学习 现在现在一群姑娘一群姑娘照料小屋照料小屋向解放军和向解放军和姐姐学习姐姐学习姐姐姐姐出嫁出嫁后后细节探究细节探究人物人物事情
8、事情目的目的时间时间解放军解放军砍树砍树割草割草盖小屋盖小屋向雷锋学习向雷锋学习方便过路人方便过路人十多十多年前年前梨花梨花照料小屋照料小屋用为人民服用为人民服务的精神来务的精神来帮助过路人帮助过路人解放军盖解放军盖小屋后小屋后细节探究细节探究说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？“我我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做
9、出过贡献，便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。使小茅屋长期为大家服务。细节探究细节探究找出课文描写梨花的语句并分析作用。找出课文描写梨花的语句并分析作用。（1 1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊啊”“”“一弯新月升起了一弯新月升起了轻轻飘落在我们身上轻轻飘落在我们身上”实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。把读者带进优美的意境之中。细节探究细节探究（2 2）“这天夜里，我睡得十分香甜这天夜里，我睡得十分香甜哈尼小姑哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱娘在梨花丛中歌
10、唱”虚写，以自然美衬托人虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。物梨花相映生辉。细节探究细节探究（3 3）“我望着这群充满朝气我望着这群充满朝气不由得想起了一不由得想起了一句诗：句诗：驿路梨花处处开驿路梨花处处开。”引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。助人为乐的雷锋精神的赞美之情。细节探究细节探究 课
11、文为什么用课文为什么用“驿路梨花驿路梨花”作标题？并引用陆作标题？并引用陆游的诗句结尾？游的诗句结尾？标题标题：“梨花梨花”一语双关，既是自然界的梨花，一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。细节探究细节探究 结尾结尾：“驿路梨花处处开驿路梨花处处开”，作者在这里以，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国花喻人，喻示雷锋精神就像洁
12、白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。主题。细节探究细节探究1.1.悬念悬念：这是什么人的房子呢？这是什么人的房子呢？到底谁是主人呢？到底谁是主人呢？解放军为什么盖房子呢？解放军为什么盖房子呢？这样写波澜起伏，引人入胜。这样写波澜起伏，引人入胜。细节探究细节探究2.2.结构巧妙。结构巧妙。我我”和老余发现小茅屋和老余发现小茅屋 瑶族老人为小屋送米瑶族老人为小屋送米 我们我们”一起修葺小茅屋一起修葺小茅屋 梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹照看小茅屋 梨花妹妹讲述事情始末梨花妹妹讲述事情始末倒叙倒叙插叙插叙细节探究细节探究 小说通过记述云南哀牢山树林中一个小茅屋的小说通过记述云南哀牢山树林中一个小茅屋的建造、不断被人照料的故事，生动地表现了雷锋精建造、不断被人照料的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景，神在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。课堂小结课堂小结
