1、台阶 教材分析文章以农民的儿子作为叙事者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象，对人物的评价不应脱离人物无法摆脱的时代、文化背景。引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。由教师提示一些阅读文章的策略、角度和注意事项，或提供相应的资源(如可供对比阅读的文章)，由学生自己选择阅读时关注的重点。教学目标1.了解小说的故事情节，体会作者的思想感情。2.分析、理解父亲的形象，学习作者命题、立意、组织材料的方法。3.培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华
2、民族的传统美德。教学重点在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。教学难点有感情的朗读课文，在朗读中感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。课前准备布置学生查找作者李森祥的资料。教学过程一、新课导入同学们，在学习朱自清先生的背影时，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的背影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱。今天学习李森祥的小说台阶，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，让我们一起去感受父亲那深沉的精神世界。二、知识储备说说你自学了哪些内容，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。1作者简介（运用素材
3、中的图片“作者简介”）李森祥，1956年生，浙江人。当代作家，中国作家协会会员。其小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。代表作品有半个月亮爬上来小学老师抒情时代传世之作等。2写作背景本文选自小说集台阶,李森祥远离故乡、从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的契机与灵感。他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。李森祥谈到台阶的创作时说：“台阶是我的第三篇文学作品。那是1988年我在嘉兴的一个老房子里写的短篇小说，说的是一个儿子眼中的父亲。”3文体知识小说三要素：人物、故事情节、环境。 人物是小说
4、的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。 故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。 环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。4读准字音凹 凼 门槛 涎水 撬 嘎 筹划 黏 尴尬 揩汗 和谐 5词语释义凼：方言，水坑。低眉顺眼：默默无闻，任劳任怨。微不足道：非常渺小，不值得一提。 筹划：想办法；定计划。 尴尬：神色、态度不自然。 大庭广众：人很多的公开场合。 若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 三、整体感知请同学们听读课文（运用素材中的音频“课文朗读”）
5、，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。1本文叙述了一件什么事？点拨：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋。于是父亲终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现。新屋造好后，父亲却老了。2故事的叙述线索是什么？点拨：台阶。3统领全文的句子是哪一句？点拨：父亲总觉得我们家的台阶低。4这篇小说想要告诉我们什么？点拨：讴歌父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神。热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。四、人物探究1台阶在父亲心中意味着什么？这点明了父亲的什么特点？点拨：台阶在
6、父亲心中意味着地位、受人尊重。点明了父亲自尊、不甘人后、上进的性格特点。2为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？塑造了什么样的父亲形象？点拨：他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋。父亲的形象：节俭、勤劳、目标远大、吃苦耐劳、坚韧不拔、辛苦。3文中是如何描写新屋开工时的父亲？点拨：不怕吃苦、谦卑。4坐在新屋的台阶上的父亲有什么感受？点拨：极不自在，长期无地位、不受重视的过去让父亲形成的自卑心理难以消除。5这样一位父亲，作者在他身上倾注了什么样的感情？点拨：崇敬、同情。总结父亲的形象特点勤劳、朴质、善良、执着。五、写法探究1作者为什么在老屋的三级青石台阶
7、上费了大段笔墨？点拨：写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前后形成了对比。写石板粗糙，可以暗示当年经济条件很差。写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼；而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写父亲的脚板，突出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫穷。2为什么造新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？点拨：详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。六、拓展延伸你的父亲，他可能没有抚摸过你；在你跌到的时候也可能没有安慰过你，甚至没有一句关怀爱护你的话。你觉得你的父亲爱你吗？你觉得你的父亲是怎样的一个人？学生畅所欲言，并进行交流。七、课堂小结1.课文结构2文章主旨作者以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。八、布置作业台阶中，父亲的故事讲完了，父亲是一部书，父亲是一支歌，父亲也是一首诗。你能否把文章改写成一首诗，在诗中再次感悟父亲？例：我的父亲你喜欢坐在台阶上远望你喜欢把那烟枪在青石板上敲响摇来摇去的柳树枝啊总也摇不散你那专注的目光
