1、 敏感期是儿童成长过程中在某一时间只对环境中的特定事情涌现出如泉水般近似于疯狂的兴趣，这时他（她）会不断地、不厌其烦地操作、模仿或学习某一动作或技能，而且成果惊人。具有暂时性，一旦错过就不会存在。（黑白卡片）敏感期的到来有一定的规律性，但也存在个体差异性。儿童在某个特定时刻，更容易学会某些技能，但这并不意味着之后的补充学习是不可能的。但学习的效果不能和其在敏感期的学习同日而语。秩序敏感期（出生至4岁）语言敏感期(0至6岁)感官敏感期(0至6岁)对细微事物感兴趣的敏感期(1.5至4岁)动作敏感期(0至6岁)书写敏感期(3.5至4.5岁)阅读敏感期(4.5至5.5岁)文化敏感期(6至9岁)社会规范
2、敏感期(2.5至6岁)社会规范敏感期（社会规范敏感期（2.5-6岁）岁）两岁半的孩子逐渐脱离以自我人中心，而对交接朋友、群体活动与明显倾向。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。书写敏感期（书写敏感期（3.5-5.5岁）岁）阅读敏感期（阅读敏感期（4.5-5.5岁）岁）孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一个学识渊博的人文化敏感期（文化敏感期（6-9岁）岁）蒙台梭利指出幼儿对文
3、化学习的兴趣，萌芽于三岁；而到了六-九岁则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期“孩子的心智就象一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。0-3岁宝宝敏感期有哪些？岁宝宝敏感期有哪些？视觉视觉刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。口口包括用口进行的味觉、触觉过程，用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、使用舌头。听觉听觉喜欢处在有声音的环境中。手手喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。空间空间喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。细小事物细小事物对极小而精致的东西感兴趣。秩序秩序急切
4、需要并保护一个精确且有秩序的环境。模仿模仿最早表现 为模仿一个词，或一应一答，重复进行；也模仿动作。自我意识自我意识表现为咬人、打人、说不等。玩水、玩沙玩水、玩沙水、沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。年表现最强烈。审美审美要求食物或用具必须完整。2岁半岁半3岁岁 建立概念建立概念开始将自己的认知感觉同语言配对。自我意识产生自我意识产生私有意识产生，明确指明：“这是我的。”秩序敏感期秩序敏感期秩序敏感期初期表现秩序敏感期初期表现：一个刚刚满月的孩子，家人把他抱到楼下，孩子就哭了，过了一会一个刚刚满月的孩子，家人把他抱到楼下，孩子就哭了，过了一会 儿，把他抱到原来的房间，孩子
5、就不哭了。儿，把他抱到原来的房间，孩子就不哭了。秩序敏感期作用秩序敏感期作用：给孩子一种有秩序的生活，能稳定孩子的情绪，并且建立良好的生给孩子一种有秩序的生活，能稳定孩子的情绪，并且建立良好的生活规律。活规律。秩序感不好的孩子有什么表现秩序感不好的孩子有什么表现：做事不认真，无条理，丢三落四，是个实足的做事不认真，无条理，丢三落四，是个实足的“马大哈马大哈”。乱扔乱。乱扔乱放放东西等东西等 家庭环境家庭环境 整洁、舒适的家居布置能稳定宝宝的情绪，家庭中有序的空间分割。家人家人 家人是家庭环境的“延伸”。家庭中要时常打扫清洁、整理。爸爸妈妈是宝宝秩序感发展的“引领人”在课程中游戏中在课程中游戏中
6、在课程中的走线、让宝宝坐在规定的位子上（可在位子上贴上小花）、按游戏取放东西、按游戏规定先哪拿样东西或玩具等。语言敏感期语言敏感期 敏感期时间敏感期时间：语言能力分为口头语言和文字语言能力，语言能力分为口头语言和文字语言能力，3岁以岁以前是口头语言的敏感期，前是口头语言的敏感期，3岁以后才会出现书写、阅读等文字语岁以后才会出现书写、阅读等文字语言的兴趣。言的兴趣。敏感期表现敏感期表现：孩子最喜欢的是妈妈的声音，因为妈妈说话的声孩子最喜欢的是妈妈的声音，因为妈妈说话的声音给孩子带来各种需要的满足，然后从爱听妈妈的声音到听懂妈音给孩子带来各种需要的满足，然后从爱听妈妈的声音到听懂妈妈的声音，到听到
7、后动作反应，最后才有语言表达。妈的声音，到听到后动作反应，最后才有语言表达。敏感期作用敏感期作用：01岁是前期语言时期，孩子从爱听到听懂；岁是前期语言时期，孩子从爱听到听懂；13岁是语言期，其中岁是语言期，其中12岁的孩子能用只言片语表达自己的岁的孩子能用只言片语表达自己的意思；意思；2岁以后孩子进入语言的爆发期，不但会自言自语，而且岁以后孩子进入语言的爆发期，不但会自言自语，而且会模仿成人说话。会模仿成人说话。我们都知道一个狼孩的例子，印度狼孩卡马拉（女）：我们都知道一个狼孩的例子，印度狼孩卡马拉（女）：19201920年被人从狼窝中发现是年被人从狼窝中发现是8 8岁，由于多年和狼生活在一岁
8、，由于多年和狼生活在一起，无论脾气和秉性，还是生活习惯都和狼一样了。她不起，无论脾气和秉性，还是生活习惯都和狼一样了。她不会直立行走，只会爬；白天潜伏，夜间活动；每到午夜嚎会直立行走，只会爬；白天潜伏，夜间活动；每到午夜嚎叫，完全不会发人声；只吃生肉，而且不会用手去拿，必叫，完全不会发人声；只吃生肉，而且不会用手去拿，必须扔地上用嘴叼起来吃。须扔地上用嘴叼起来吃。人们努力通过教育和训练使她恢复人们努力通过教育和训练使她恢复“人性人性”，但收效甚，但收效甚微：微：2 2年多学会站立，年多学会站立，6 6年多学会走几步路，年多学会走几步路，4 4年内才学会年内才学会6 6个单词，直到个单词，直到1
9、9291929年临死时（年临死时（1717岁），智力、能力才达到岁），智力、能力才达到两三岁孩子的水平。两三岁孩子的水平。其原因是错过了受教育的其原因是错过了受教育的“关键期关键期”。1972 1972年，人们在东南亚的大森林中找到了第二次世年，人们在东南亚的大森林中找到了第二次世界大战时迷失的日本士兵横井庄一，他远离人类，像野人界大战时迷失的日本士兵横井庄一，他远离人类，像野人一样生活了一样生活了2828年，人的一切习惯包括日本话都忘了。年，人的一切习惯包括日本话都忘了。8282天的时间训练，恢复了人的习惯，适应了人的生活，一年天的时间训练，恢复了人的习惯，适应了人的生活，一年后还结了婚。后
10、还结了婚。虽然他比狼孩多20年的野人生活，但对他的教育和训练比狼孩却容易多了。其原因是没有错过教育的其原因是没有错过教育的“关键期关键期”。影响语言发展的三大因素：一、语言环境一、语言环境 2岁左右的宝宝，脑发育速度十分快，摄取的信息越来越多，他们急于用语言表达自己的思想，又不知道该怎么说，如果这时没有一个良好的语言环境和正确的语言信息输入，会对宝宝的语言发育造成很大影响，他们会表现出口吃、语言贫乏、交流障碍等现象。解决方法解决方法：爸爸妈妈和家庭成员是宝宝学习语言的最好老师，鼓励宝宝开口说话，并且在家庭中营造很好的语言交流的环境，让宝宝能够得到充足的语言信息，并储存在小脑袋里，一旦他们能够开
11、口说话，这些信息将作为软件源源不断给孩子以支持。语言环境的培养需注意：尽量统一语言尽量统一语言。不使用儿化音不使用儿化音。不把孩子交给电视不把孩子交给电视。让老人与孩子多对话让老人与孩子多对话。二、语言智力二、语言智力 语言智力是对语言发育的一种综合性的评定。宝宝语言的发育可 分为4个阶段。针对每个阶段不同特点，应该对孩子进行不同的语 言训练。01岁：是咿呀学语和语言辞汇的储备阶段。到孩子8个月时这种发声练习达到高峰，并会改变音量和音词以模仿真正的语言，比如：BABAMAMA.12岁：这时期的语言特色是说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要；会学小羊“咩咩”叫，还喜欢问：“这叫什么？那是什
12、么？”23岁：由能说短句逐渐变为会使用复杂句，喜欢提问。三、遗传因素三、遗传因素宝宝的语言发育和宝宝的听力、智力和发声器官的发育有很密切的关系，这其中一部分受遗传因素影响。很多宝宝都会出现说话晚的现象，这时候爸爸妈妈要为宝宝提供充足的营养，给孩子良好的语言环境，让孩子慢慢锻炼说话。有的宝宝存在先天听力或大脑发育问题，直接影响孩子对于语言的学习。铅等有害物质会损害宝宝智力和其他发面的发育，导致宝宝的语言发育滞后。训练宝宝说话的方法：重复同一词语，巩固宝宝记忆重复同一词语，巩固宝宝记忆。随时随地讲。随时随地讲。发音要清晰，对同一事物使用相同的词汇发音要清晰，对同一事物使用相同的词汇。一次不要给出太
13、多的信息。一次不要给出太多的信息。多看书多看书,讲故事讲故事,念儿歌念儿歌。感官敏感期感官敏感期孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；36岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。让我们先来看一个有趣的心理实验。一位心理学家把12对挛生老鼠分为两组：一组放到刺激丰富的环境中，一起装进一个大笼子，灯光明亮，能听到各种声音，并装有梯子、车轮等；另一组放到尽可能没有刺激环境中，单独装进小笼子，放在昏暗无声屋子里。80天后，在刺激丰富的环境中长大的老鼠脑子的体积大、皱折
14、深、分量重，而且“聪明”得多。这个实验告诉我们：让孩子多用眼、用耳、用手等感官，丰富的感官刺激可以促进大脑的发育，也就更聪明。视觉（眼睛）视觉（眼睛）最早应先给孩子以明暗光线的刺激。（黑白图片）最早应先给孩子以明暗光线的刺激。（黑白图片）在他的小床周围悬挂各种色彩鲜艳的气球、布条等，这比他睁眼在他的小床周围悬挂各种色彩鲜艳的气球、布条等，这比他睁眼只看见白色的屋顶好得多。只看见白色的屋顶好得多。小家伙首先偏爱红色，可以拿个鲜艳的红球放在他眼前，逗引他小家伙首先偏爱红色，可以拿个鲜艳的红球放在他眼前，逗引他用两眼注视，随后慢慢移动红球，吸引两眼跟踪红球用两眼注视，随后慢慢移动红球，吸引两眼跟踪红
15、球 宝宝这时对人脸很感兴趣，妈妈可以在哄抱孩子时经常变换位置宝宝这时对人脸很感兴趣，妈妈可以在哄抱孩子时经常变换位置抱孩子，让他从不同角度注视您的脸，训练视觉抱孩子，让他从不同角度注视您的脸，训练视觉.听觉（耳朵）听觉（耳朵）悦耳的歌声是最好的听觉刺激。虽然母亲未必是歌唱家，但为了悦耳的歌声是最好的听觉刺激。虽然母亲未必是歌唱家，但为了孩子还是应学会几首好听的歌孩子还是应学会几首好听的歌 给宝宝准备个小铃铛，来吸引她寻找声源。给宝宝准备个小铃铛，来吸引她寻找声源。宝宝很喜欢听人宝宝很喜欢听人“谈话谈话”，父母热情洋溢的语调也是很好的听觉，父母热情洋溢的语调也是很好的听觉刺激刺激。给孩子轻声地朗
16、读诗歌也是个好办法，这可以使他们随大人语调给孩子轻声地朗读诗歌也是个好办法，这可以使他们随大人语调的变化有不同反应，又为发展语音听力做了准备的变化有不同反应，又为发展语音听力做了准备。味觉味觉（口：包括用口进行的味觉、触觉过程）味觉是个体辨别物体味道的感知觉。人的味觉可分为基本的4种：酸、甜、苦、咸。其它味道都是由这4种混合而成。味觉训练方法味觉训练方法:方法一方法一 喂果汁喂果汁 适当喂宝宝喝一点各种水果榨成的汁，一是可以刺激味觉的发展，二是可以增加维生素，为以后学会吃各种辅食作好味觉适应的准备。方法二方法二 及时增加辅食及时增加辅食 宝宝4个月时，不管母乳是否充足，都要开始逐渐增加辅食，一
17、方面是为了满足宝宝身体发育的营养需求，另一方面也是为了让宝宝除了习惯于母乳或其它乳品的味道以外，为以后断奶作准备。方法三方法三 吃水果肉吃水果肉 宝宝从4个月开始，就可以用小勺刮一点苹果汁或果肉喂给他吃；还可以喂一点香蕉肉、桔橙肉等给宝宝吃，以促进他的味觉发育。方法四方法四 适当吃一点苦味适当吃一点苦味 宝宝生病时，在他吃药时，告诉他药是苦的，让他体会食物的苦味。触觉触觉（手、脚及全身皮肤的触觉）小宝宝的触觉也是一出生就近乎发展完成。由于宝宝之前在妈妈肚子里时，长期被羊水包围着，所以皮肤特别柔嫩细致，但我们仍须藉由提供他一些后天的触觉经验，在这个阶段里，包括帮孩子洗澡、擦脸，及喝奶后擦嘴巴、口
18、腔内部等日常活动，都能带给他丰富的触觉刺激。触觉不好的宝宝有什么症状？触觉不好的宝宝有什么症状？对外界的新刺激适应性弱，喜欢固着于熟悉的环境和动作中（喜欢保持原样和有重复语言、重复动作），对任何新的学习都会加以排斥，不喜欢他人触摸、成绩不佳、人际关系冷漠、常陷于孤独之中；有后一种症状的儿童则反映慢（拖拉行为的生理基础）、动作不灵活、笨手笨脚、大脑的分辨能力弱、缺少自我意识、学习积极性低下，所以也表现出学习困难、人情冷漠的问题。如何训练触觉？如何训练触觉？方法一方法一 主动找奶水主动找奶水 新生儿的嘴唇是触觉的最敏感的部位，喂奶时可以将奶头在宝宝口边晃动，让他主动寻找奶水，以训练宝宝主动探求事物
19、的能力。方法二方法二 抚摸头和四肢抚摸头和四肢 在宝宝觉醒或洗澡时，一定要用手掌抚摸宝宝的皮肤。其部位可以是头发、四肢、脚、腹部、背部、足背、手背等。方法三方法三 勾拉手指勾拉手指 让宝宝的手握住大人的食指，大人用手指勾拉宝宝的手掌，以训练宝宝手掌的抓握能力和触觉能力的发展。方法四方法四 活动手掌活动手掌 经常按摩宝宝的四指、手掌和手背，用力勾拉四指，使宝宝手掌充分活动。方法五方法五 触摸玩具触摸玩具 在宝宝床头，距他胸前20厘米处，轮换地悬吊不同的物品，如布娃娃、铃铛、气球等，引导宝宝用手去触摸。刚开始可以捉住宝宝的手腕，让他双手去摸触或摸打，以后就让宝宝自己去摸玩。方法六方法六 抓握小物品
20、抓握小物品 宝宝3个月时，会出现用手够物的意识和动作，这时要让他用双手或单手抓握一些软硬不同的物品，如绒布娃娃、海绵块、乒乓球、小药瓶等，使宝宝感受到不同的物品刺激，以训练他手的触觉能力发展。方法七方法七 浴后刺激浴后刺激 洗澡后，用浴巾包住宝宝在床上滚动，这有利于对宝宝身体各部位触觉刺激的强化，还可以让宝宝躺在软垫上，在他的腋下、胸口搔痒方法八方法八 用不同的织物抚摸皮肤用不同的织物抚摸皮肤 宝宝洗完澡以后，可以分别用干毛巾、丝绸布、纯棉布等不同的织物抚摸他的全身，使宝宝皮肤感受到不同的刺激。方法九方法九 抓握吊挂玩具抓握吊挂玩具 4个月的宝宝对有声响的玩具特别有兴趣。在门窗上分别吊挂一些一
21、抓即响的小动物玩具，逗引宝宝去抓握。经常练习，可以促使宝宝手眼协调能力的发展。方法十方法十 做手心游戏做手心游戏 大人可以跟着儿歌的节奏在宝宝的手心或脚心做一些摩擦运动。这种游戏能刺激宝宝的手心和脚心，提高触觉反应能力，促进智力发展。方法十一方法十一 触摸脚掌、小腿触摸脚掌、小腿 大人用手掌触摸宝宝的脚掌、脚背、小腿、大腿等部位，以促进这些部位的神经发育。对细微事物感兴趣的敏感期对细微事物感兴趣的敏感期 大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，若孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子的好时机。敏感期时间敏感期时间：从1岁半到3岁。敏感期敏
22、感期：孩子对小的物体特别感兴趣，比如孩子面前同时有一支笔、一粒花生米、一粒小豆，孩子会首先抓住小豆。因为孩子的视野和成人的视野不一样，成人视野是开放的，孩子的视野是关注细枝末节的，哪个微小，孩子就关注哪个。敏感期作用敏感期作用：孩子对细小物体的关注其实就是孩子观察力的开始。成人不要打断孩子的关注，应该在安全的前提下保护他的兴趣。动作敏感期宝宝一出生就进入动作敏感期如果你把手指塞进他的小手心，他会紧紧抓住不放；如果将某个物件靠近他的嘴角，他会快速地转头吸吮这些寻常动作，都是宝宝动作敏感期的体现。动作敏感期时间动作敏感期时间：动作发展主要包括两个大的领域，一个是身体运动如走路，另一个是手的动作。走
23、路的敏感期是12岁，手的动作敏感期是1.5岁3岁。动作敏感期表现动作敏感期表现：孩子从迈步到学会走路这个过程中，是非常愿意走路的，而且不愿意让成人拉着走，手的动作是伴随着走路而发展的，孩子走到哪里，手就抓到哪里。动作敏感期作用动作敏感期作用：孩子的学习都是通过手来进行和获得的。手连着大脑，手的活动又受到大脑的支配。如何培养宝宝的动作？如何培养宝宝的动作？1.被动体操：被动体操：从宝宝出生那天起，我们就可以试着将他抱在怀里或放在床上，拉着他的小胳臂、小腿做做被动体操。随意地做就可以，不用非要什么特定招式。2.手心抓物件：手心抓物件：可以给他各种各样的物件去抓握。即便他还不能抓起某个物品，但只要他
24、的手心接触到某个物体，这种来自触觉的刺激就会传递给他的大脑某些信息.3.让他任意玩：让他任意玩：可以尽量多提供各种材质的玩具或其他物件给他，满足他这个阶段的这种需求。4.不要干涉孩子动作不要干涉孩子动作：等到宝宝会爬会走后，他活动的空间越来越大，也越来越活泼好动了。这个阶段只要没有危险，最好不要干涉他，有些事情虽然看起来比较危险，但是只要我们告诉他正确的操作方法，实际上比限制他更为安全。敏感期的教养要点：敏感期的教养要点：1.尊重孩子为有能力的个体。尊重孩子为有能力的个体。孩子是具有能力的天生的学习者。他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体。2.细心观察敏感期的出现。细心观察敏感期的出现。每个孩子的敏感期出现的时间并不相同，因此父母必须细心观察孩子的内在需求和个别特质。3.布置丰富的学习环境。布置丰富的学习环境。当观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。4.鼓励孩子自由探索、勇敢尝试鼓励孩子自由探索、勇敢尝试。当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。5.适时协助而不干预适时协助而不干预。当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人应放手让孩子自已做，避免干预。不过，并非要丢下孩子完全不管，而是适时予以协助、指导。谢谢！
