1、n 人教版二年级数学上册人教版二年级数学上册n （精选）（精选）易错易错43题及分析题及分析（一）（一）n n 金铺中心小学金铺中心小学n 卫新潮卫新潮n1、看图：纸条长（、看图：纸条长（7 ）厘米。）厘米。n（长度从尺子刻度从（长度从尺子刻度从1厘米到厘米到7厘米）厘米）n【错因分析错因分析】：n 学生只注重纸条的右端对准学生只注重纸条的右端对准7厘米处，厘米处，忽视忽视0刻度是否对准纸条的左端。刻度是否对准纸条的左端。n 2、1米米-20厘米厘米=()厘米厘米n 学生不知道等于多少。学生不知道等于多少。n【错因分析错因分析】：n 学生对于长度单位的换算不熟练，少数学学生对于长度单位的换算不
2、熟练，少数学生生20-1来解决。强调统一单位后相加减。来解决。强调统一单位后相加减。n 3、n一共有（一共有（2）条线段。）条线段。n【错因分析错因分析】：n 学生只注意到其中两条线段，对于两条学生只注意到其中两条线段，对于两条线段合起来的第三条线段不理解。强调线线段合起来的第三条线段不理解。强调线段是直线上两点间的距离。段是直线上两点间的距离。n4、36+3=66n 3 6n +3 n 6 6 n【错因分析错因分析】：n 学生只考虑数位对齐，个位对十位。学生只考虑数位对齐，个位对十位。通过让学生动手操作，强调个位对个位，通过让学生动手操作，强调个位对个位，十位对十位。（相同数位对齐）十位对十
3、位。（相同数位对齐）n 5、5635=11n【错因分析错因分析】：n 学生学习了退位减法后，分不清是否学生学习了退位减法后，分不清是否需要退位，统一全退位。强调不够减时再需要退位，统一全退位。强调不够减时再退位。退位。n 6、比、比36大大18的数是多少？的数是多少？n 36+18=54n【错因分析错因分析】：n 学生看见学生看见“比比”字就求相差数。培养学字就求相差数。培养学生分析题目的能力，找到谁比谁大，大多生分析题目的能力，找到谁比谁大，大多少，怎么求？少，怎么求？n7、53+28+16=44n 5 3 2 8n +2 8 +1 6 n 8 1 4 4 n【错因分析错因分析】：n 少数学
4、生把连加看出两道分开的题目，少数学生把连加看出两道分开的题目，先前两个加数相加，再把后两个加数加起先前两个加数相加，再把后两个加数加起来。从解决实际问题的角度让孩子理解先来。从解决实际问题的角度让孩子理解先加前两个加数，再加上第三个加数。加前两个加数，再加上第三个加数。n8、一张课桌、一张课桌62元，比一把椅子多元，比一把椅子多34元。一元。一套课桌椅多少元套课桌椅多少元?n62+34=96(元元)96+62=158(元元)n【错因分析错因分析】：n 混淆了谁多谁少，可以让学生把混淆了谁多谁少，可以让学生把“比一比一把椅子多把椅子多34元元”前面补充完整，再来反复读前面补充完整，再来反复读题理
5、解究竟是谁的价钱高。题理解究竟是谁的价钱高。n 9、74-38得数大约多少得数大约多少?n【错因分析错因分析】：n 学生知道学生知道38可以看做可以看做40，但对于，但对于74部分部分孩子认为更接近孩子认为更接近80。n10、一共有、一共有42位小朋友来上课，已经搬了位小朋友来上课，已经搬了 35张桌子、张桌子、19把椅子。还要再搬几张桌把椅子。还要再搬几张桌n子？几把椅子？子？几把椅子？n【错因分析错因分析】：n 学生对于几个数量之间的关系分析不学生对于几个数量之间的关系分析不清，把椅子和桌子混在一起。清，把椅子和桌子混在一起。n 11、判断题：、判断题：n数学书表面的直角比黑板上的直角小。
6、数学书表面的直角比黑板上的直角小。n（）n【错因分析错因分析】：n学生对于直角的概念不够明确学生对于直角的概念不够明确。n 12、画一个有直角的三角形。、画一个有直角的三角形。n【错因分析错因分析】：n 学生在连续学习角的基础上，惯性认学生在连续学习角的基础上，惯性认为一定画直角。部分学生对三角形与角的为一定画直角。部分学生对三角形与角的区别不注意。区别不注意。n13、4+4=（4）（）（4）n【错因分析错因分析】：n 学生在做题中审题不清，对加法与乘学生在做题中审题不清，对加法与乘法的区别有些模糊。法的区别有些模糊。n 14、补充口诀：五五（、补充口诀：五五（二五二五 ）n【错因分析错因分析
7、】：n学生说的比写的快，把中间的学生说的比写的快，把中间的“十十”跳过。跳过。n n15、（、（5）（）（5）=（25）n【错因分析错因分析】：n 学生把乘法与加法的意义混淆，写成学生把乘法与加法的意义混淆，写成55。n 16、3个个4相加，和是多少？相加，和是多少？n3+4=7n【错因分析错因分析】：n学生看到学生看到“和和”就认为是加法。就认为是加法。n17、小白兔一共有几只？小灰兔一共有几、小白兔一共有几只？小灰兔一共有几只？两种兔一共有几只？只？两种兔一共有几只？n【错因分析错因分析】：n 学生学习了乘法以后，求两种兔子的学生学习了乘法以后，求两种兔子的总数时只考虑乘法。总数时只考虑乘
8、法。n 18、得数是、得数是6的乘法口诀。的乘法口诀。n（二三得六）（二三得六）（三二得六）（三二得六）n【错因分析错因分析】：n 学生学习了乘法口诀以后，相对于乘学生学习了乘法口诀以后，相对于乘法交换两个因数交换，也就认为乘法口诀法交换两个因数交换，也就认为乘法口诀也可以交换。也可以交换。n 19、把下面的加法算式改写成乘法算式。、把下面的加法算式改写成乘法算式。n3+3+3+3+3+3+2+1=(3)(8)n8+4+4+4+4=(4)(5 )n【错因分析错因分析】：n 学生对于学生对于2+1部分知道要凑成部分知道要凑成3，但往往，但往往多数了一个多数了一个3。n 20、一共多少元？、一共多
9、少元？n5角角 5角角 5角角 5角角n(5)(4)=（20）元）元n【错因分析错因分析】：n 学生对于人民币的单位不去注意，不学生对于人民币的单位不去注意，不加思考直接写入加思考直接写入20元。元。n21、n有几条对称轴？有几条对称轴？n学生认为是学生认为是4条。条。n【错因分析错因分析】：n学生受正方形有学生受正方形有4条对称轴的影响。条对称轴的影响。n22、第一行：、第一行：n 第二行画的第二行画的 是第一行的是第一行的4倍倍n 第二行：第二行：n【错因分析错因分析】：n 少数学生对于倍的理解不够深，看见少数学生对于倍的理解不够深，看见4就把第二行画就把第二行画4个五角星。个五角星。学习了今天的解析，学习了今天的解析，你有什么收获？你有什么收获？
