1、带上她的眼睛带上她的眼睛1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。【教学重点】【教学重点】浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。【教学难点】【教学难点】了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。【教学过程】【教学过程】一、一、新课导入新课导入请大家看一组图片，说说这组图片中的人物出自哪部名著？预设：图片出自儒勒凡尔纳的海底两万里。1866 年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追捕过程中，他们与鱼叉手尼德兰不幸落水，到了怪物的脊背上，结果发现这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。
2、潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电，叫“鹦鹉螺号”。尼摩船长邀请阿龙纳斯海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，在海中看到许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了家乡。这部小说里有“科学”、有“幻想”，我们称之为“科学幻想小说”，今天我们来学习带上她的眼睛，一起走进这种文体。设计意图设计意图：由初中必读名著入手，激趣导入，引导学生进入学习的情境，便于学生更好地理解学习内容。二、夯实基础二、夯实基础1.1.字词检测字词检测zhuyw
3、ilndnxi点 缀压 抑蔚 蓝合拢迟钝闲暇zynx草 籽吟唱心有灵犀人迹罕至人迹罕至:指偏僻荒凉的地方很少有人来过。气势磅薄气势磅薄:形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子（多形容景物）。天涯海角天涯海角:形容极远的地方，或相隔极远。不期而至不期而至:事先没有约定而意外到来。2.2.作者简介作者简介刘慈欣，1963 年 6 月出生，中国科普作家协会会员，中国新生代科幻小说的代表作家之一，被誉为“中国当代科幻第一人”。他于 1999 年发表科幻小说，并以带上她的眼睛获科幻小说银河奖一等奖。至今发表中短篇科幻小说 20 余部。主要作品有球状闪电 超新星纪元和三体三部曲等。2015 年，三体获得第 73
4、届雨果奖最佳长篇小说奖这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。3.3.文体简介文体简介科幻小说全称科学幻想小说，是小说类别之一。是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。设计意图：设计意图：通过正音和作者及文体的相应介绍，完成基础知识的积累。二、问题探究二、问题探究过渡：“花香蝶自来，题好一半文”题目是文章的眼睛，眼睛顾盼生辉，整篇文章自然光彩照人。（一）自主探究（一）自主探究1.探究任务探究任务解读标题，把握课文主要内容
5、。2.探究方法探究方法（1）解读标题，根据标题设计几个问题。（2）带着疑问浏览课文，在文中圈画出答案。（3）概括文章主要内容。3.探究示范探究示范例：她是谁？预设:是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小。“她是落日六号的领航员。”4.成果展示成果展示（1）眼睛是指什么？预设：所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样。（2）带上她的眼睛干什么？预设：我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。（3）为什么要带上她的眼睛？预设：现在，“落日六号”内部已完
6、全处于失重状态，飞船已下沉到 6300 公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。因为小女孩是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心。所以带上小女孩的“眼睛”最后一次领略地球表面的风光。（4）概括：这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。5.活动小结活动小结标题给我们留下许多悬念，通过解读标题，解开这些悬念，我们把握了文章的主要内容，可见标题有以下作用：概括了文章的主要情节；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；作为文章的线索（明线：“我”的所见所闻所感。暗线：“她”的经历遭遇。），贯穿
7、全文。设计意图设计意图：本环节旨在从标题入手，把握文章内容，体会标题的相关作用，并提高学生的阅读速度以及筛选信息的能力。（二）合作探究一（二）合作探究一过渡：科幻小说之所以吸引人，在于它通过想象勾勒出的未知世界，以及引人入胜的情节.优秀的小说家会运用伏笔和悬念的手法，让文章读起来出人意料却又合乎情理，接下来，让我们细读文本，体会作者的匠心。1.探究任务探究任务细读文本，品析写法。2.过程安排过程安排（1）细读文本，勾画出运用悬念、伏笔和照应的句子并写下批注。（2）小组交流探讨，形成小组结论。（3）选取代表在全班进行交流。3.技法讲解技法讲解（1）悬念，其实就是使读者迷惑的情节内容，能吸引读者。
8、（2）伏笔，指在文章或文艺作品中，在前文里为后文所做的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。4.探究示范探究示范我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。预设：开头就设下悬念，为什么能带眼睛？为什么要带一双眼睛？5.成果展示成果展示（1）我问她想去哪里。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。预设：设置悬念，为什么会有这样的表现呢？（2）“你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。“热，热得像地狱。”预设：她在什么地方呢？此处设置了悬念。（3）
9、她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。预设：她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？设置了悬念。（4）伏笔：是一个好像刚毕业的小姑娘照应：飞船上的生命循环系统还可以运行 50 年至 80 年，她将在这不到 10 立方米的地心世界里度过自己的余生。一个年轻的姑娘，却被围困在这密闭的空间里，被终身囚禁。（5）伏笔：她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。照应：除了太空，还有一个地方会失重！伏笔：“热，热得像地狱。”照应：飞船被裏在 6000 多公里
10、厚的物质中周围是温度高达 5000 摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍！伏笔，暗示女孩所处的处境之危险，答案的揭示，也让人理解了这个女孩对世界的感情丰富到不正常的程度的原因，进而产生了对女孩深深的同情和惋惜。（6）伏笔：“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”照应：在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？小花生命是脆弱的，小姑娘的生命同样也是脆弱的。6.活动小结活动小结作者用简朴的语言，轻易地引导着读者的阅读体验。通过设置悬念以及大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。设计意图：设计意图：课堂
11、阅读教学则要深入挖掘，是有着明确的学习目标的文本解读。（三）合作探究二（三）合作探究二过渡：恍然大悟之余，我们心中应该也是感慨万千，请大家品读课文，找出描写小姑娘的语句，分析她的形象特点。1.探究任务探究任务品读课文，分析小姑娘的形象。2.过程安排过程安排（1）浏览课文，勾画描写小姑娘的语句分析其形象。（2）小组交流探讨，形成小组结论。（3）选取代表在全班进行交流。3.成果展示成果展示（1）“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”“呀，花，有花啊！”“能近些看看那朵花吗？”“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”“我真想把手伸到小河里。”预设：对她的语言描写，可以看出她的
12、孤独无助，但面对小花、小河又体现出她对生活的热爱，以及她的单纯善良。（2）我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。“今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到 落日六号并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢”预设：深处绝境，在最后通信时，她的平静，能看出她的乐观坚强、敬业负责、甘于奉献。设计意图设计意图：通过品读相关语句，可以深入理解人物形象的魅力和文章的主题。三、三、课堂小结课堂
13、小结带上她的眼睛从题目到内容，极具吸引力：她是谁？眼睛是指什么？带上她的眼睛干什么？为什么要带上她的眼睛？层层设疑，不仅展示了作品的悬念之美，同时也可以把读者迅速带入文本，极具张力，使读者能够充分享受阅读的快乐。而小说的结尾，在揭开谜底的同时，又让读者无限感慨，言有尽而意无穷。眼睛是心灵的窗户，透过这双眼睛，我们看到了她单纯善良、热爱生活、乐观坚强、敬业负责、甘于奉献的心灵。设计意图设计意图：通过回顾学习内容，巩固课堂所学。四四、拓展延伸拓展延伸过渡：同学们，本单元伊始我们学习了科学探险纪实性作品伟大的悲剧，请和本文进行对比阅读，说一说科学幻想小说有什么特点呢？预设：1.科学探险纪实性作品，必
14、须保证探险事实的客观与科学，人物、时间、地点，事件起始、发展、经过、结果，都应是真实的；而作为科学幻想小说，则需进行大胆的虚构，以唤起富有浪漫主义情怀的人们，在科学领域里无拘无束地去异想天开。虽然科幻小说需要强烈的想象，但是在故事情节乃至于细节方面，仍然应该符合一般人的思维习惯和生活真实。2.科学探险纪实作品内容和语言科学、严谨、精准，科学幻想小说在很多地方是根据科学常识进行的联想与想象类型的虚构。设计意图设计意图：通过对比阅读，把握科幻小说和科学探险纪实作品的区别。五、布置作业五、布置作业1.课堂练习课堂练习阅读了带上她的眼睛一文，读后你内心的最大感受是什么？说出来大家一起分享。预设：在地球
15、的中心，我看到了停泊在那里的“落日六号”地航飞船，感受到了从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。我想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，我听到了那里传出的她吟唱的月光。在漫长的宇宙生命中，我们的不快乐究竟算是什么呢？真的，如果你不快乐，请阅读这篇很短的小说，你会发现，我们拥有的真的很多，很多2.课后练习课后练习仿照带上她的眼睛写法，写一篇科幻小说，要求做到想象合理，至少在一处运用伏笔，语言简明。设计意图设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识。【板书设计】【板书设计】1.1.概括文章主要情节概括文章主要情节（悬念悬念）2.2.设置悬念，吸引读者的阅读兴趣设置悬念，吸引读者的阅读兴趣3.3.作为文章的线索，贯穿全文作为文章的线索，贯穿全文（伏笔伏笔）刘慈欣眼睛眼睛她单纯善良、热爱生活、乐观坚强她单纯善良、热爱生活、乐观坚强、敬业负责、甘于奉献的心灵敬业负责、甘于奉献的心灵
