1、太空一日 教材分析太空一日虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容。本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。浏览时注意找出作者在太空中遇到的意外情况，以及他的心理活动或举动。教学目标1.运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点；2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。3.品味文章语言，学习我国宇航员的崇高精神。教学重点运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。教学难点体会作者严谨、科学的态度，并感受文章里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。课前准备课外阅读有关太空探索的文
2、章。教学过程第一课时一、课文导入杨利伟是中国载人飞船工程首飞航天员。2003年10月15日9时，他乘坐“神舟五号”载人飞船进入太空，经过21个小时的太空飞行，绕地球14圈后，于10月16日6时25分安全返回地面，自主出舱，成为中国进入太空的第一人。同年11月7日，被中共中央、国务院、中央军委授予“航天英雄”荣誉称号，并颁发“航天功勋”奖章。他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。杨利伟也因此成为了全国人民心目中的英雄。课文写他在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。今天我们阅读文章，看看我们能从中获得哪些重要信息。二、作者简介三、写作背景北京时间2003年10月15日9时，
3、杨利伟乘“神舟”五号载人飞船从位于戈壁深处的酒泉卫星发射中心起飞，开始了这次预定环绕地球14圈的太空之旅。按预定计划，他于16日6时许在内蒙古中部一处草原着陆。 后来，杨利伟耗时两年撰写了个人传记天地九重。该书是中国第一本真实记录太空航天员生活的著作。本文就节选自天地九重。四、知识链接天地九重内容简介杨利伟以坦率而真挚的方式，讲述了自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一个优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。 对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地作了迄今为止最为全面和详尽的描述。 他作为中国太空第一人以负责和揭密的
4、态度亲自描写了中国人的太空之旅，所有读者将跟随他的经历感受到真实的太空旅行的美妙和神奇。五、字词疏通1.字词注音ch ku kn o jn炽热 轮廓 俯瞰 遨游 严谨chu zhu f jn稠密 烧灼 五张六腑 千钧一发2.字词释义无虞：不用忧虑。屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。炽热：温度极高，极热；感情和情绪热烈。轮廓：名词，构成图形或物体的外缘的线条；(事情的)概况。俯瞰：从高处往下看。千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体味。惊心动魄：使人神魂震惊。概率：表示某事在某条件下发生的可能性大小的量叫作概率。六、整体感知快速浏览课文，
5、把握主要内容，本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。然后回答问题。1.快速浏览全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。“我以为自己要牺牲了”第一部分：起飞时的生死考验。我看到了什么第二部分：太空中的真实所见。神秘的敲击声第三部分：飞船上的声音探究。归途如此惊心动魄第四部分：返回途中的惊险际遇。2.太空一日，充满紧张和意外。阅读课文，找找杨利伟遇到了哪些意外情况，他相应地又有怎样的心理活动或举动呢？（指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。引导学生对浏览的内容能够及时归类
6、整理，把握课文内容。）讨论：第一次意外：共振叠加，五脏六腑要碎了。心理或举动：以为要牺牲了，顽强忍受。第二次意外：产生“本末倒置”的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。心理或举动：靠意志克服，最终得以适应。第三次意外：出现神秘的敲击声。心理或举动：很紧张，边听边看，冷静观察。第四次意外：返程时舷窗出现裂纹。心理或举动：紧张、担心，通过观察判断应该没事。第五次意外：抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。心理或举动：让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。第二课时一、逐层研读深入理解文意，感受作者的探险精神与科学精神。（一）阅读课文第一部分：我以为自己要牺牲了1“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为
7、蒸汽”，表达了怎样的内容有怎样的表达作用？点拨：突出了火箭发射时温度极高，为下文写作者的紧张作铺垫。2“整个人收缩得像一块铁”，运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？点拨：比喻，夸张。突出地表现了杨利伟的高度紧张。3“意外出现了”，“意外”指什么？这句话有怎样的表达作用？点拨：“意外”指：共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要震碎。表达作用：引起下文，吸引读者注意。4“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”的原因是什么？点拨：由于飞船传回来的画面是定格的，杨利伟整个人一动不动，眼眼也不眨，大家都担心他是不是出了什么事故。（二）阅读课文第二部分：我看到了什么1“飞船飞行的速度
8、比较快，经过某省、某地域乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。”作者为什么期望着下一次？点拨：作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。2“但是，我没有看到长城。”这句话表达了作者怎样的心情？表现了作者怎样的精神？点拨：心情是希望看到长城但没有看到的遗憾心情。精神：实事求是的科学精神。（三）阅读课文第三部分：神秘的敲击声1“作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多。”这句话有怎样的表达作用？点拨：从结构来说总领下文内容，从内容来说，表达了首飞的航天员会遇到许多没有预料到的危险。2“对航天员的最基本要求是严谨”，在本部分哪些
9、地方表达了杨利伟的严谨？点拨：靠意志力克服“本末倒置”的错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。给“神舟六号”和“神舟七号”的航天员讲会产生怎样的错觉和怎样克服这种错觉。对于神秘的敲击声采取实事求是的态度。（四）阅读课文第四部分：归途如此惊心动魄1“让我紧张以致惊慌的另有原因”，这个原因是什么？点拨：发现舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。2“其实最折磨人的就是这段过程了”，“这段过程”指的是什么？点拨：抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。3“外面来人了”，这句话有怎样的表达作用？点拨：戛然而止，令人回味；写出了“神五”飞天取得成功，写出了作者放松的心情。二、写作技法1.以时间为序，层次清晰本文采用小标题的形式，分成4个部分，按照时间顺序，详尽地叙述了“我”的“太空一日”之旅，表现了航天英雄的沉着、冷静和严谨、科学的崇高精神。2.语言生动，严谨准确文章多次运用比喻修辞手法，把普通人难以理解的航天名词生动形象地解释出来；而且大量使用动词，使描述语言生动形象。此外，文中还以严谨准确的语言介绍了航天知识。三、课堂小结1.课文精要2.主旨归纳本文通过叙述航天员杨利伟首次太空飞行的经历，表现了他勇于探索、不怕牺牲、用于克服困难的精神，文章洋溢着对中国航天科技发展的骄傲和自豪之情。四、作业布置1.课外去读一读杨利伟的天地九重。
