1、6 让我们的学校更美好说课第二课时目录1教材分析2学情分析3教学目标与重难点4教学环节和设计意图教材分析 三年级上册教材紧密联系学生生活实际，从学习生活、学校生活、安全成三年级上册教材紧密联系学生生活实际，从学习生活、学校生活、安全成长、家庭生活等四个方面，设计了四个不同的主题单元，分别是第一单元长、家庭生活等四个方面，设计了四个不同的主题单元，分别是第一单元“快快乐学习乐学习”、第二单元、第二单元“我们的学校我们的学校”、第三单元、第三单元“安全护我成长安全护我成长”、第四单元、第四单元“家是最温暖的地方家是最温暖的地方”。我为校园出点力是第二单元。我为校园出点力是第二单元“我们的学校我们的
2、学校”中的中的第六课第二课时，本单元重点从人与物的角度引导学生认识学校，进一步加深第六课第二课时，本单元重点从人与物的角度引导学生认识学校，进一步加深学生对学校爱的情感和归属感。学生对学校爱的情感和归属感。课标依据：“我们的学校生活”第2条“了解学校主要部门的工作和发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动”；第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”；第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学习生活中的现实意义。”义务教育品德与社会课程标准(2011年版)教材分析作为学校小主人，我们也要为学校出份力，让我们的学校
3、更美更好。义务教育品德与社会课程标准(2011年版)在新新的倡导下，大家一起畅想做好校园小主人、齐心协力为学校的情况下，校园那美丽、和谐、文明的明天。同学们，学校是我们成长的天地。第二单元我们的学校课标依据：“我们的学校生活”同学们，学校是我们成长的天地。课标依据：“我们的学校生活”应该如何解决这个问题？第二单元我们的学校因此，让学生学会观察、思考学校存在的问题，通过合适的方式提出意见和建议，并以行动来参与解决，这是培养儿童责任感和民主意识的良好契机。瞧，朱可可同学和他的小伙伴们就已经行动起来了，这是他们通过对校园调查完成的一份调查报告，我们一起来看看。活动四：人人出力畅想明天升华情感，将爱与
4、责任深深地植根于学生心中，从而达成本课教学目标。活动一：分析报告讨论问题三年级上册教材紧密联系学生生活实际，从学习生活、学校生活、安全成长、家庭生活等四个方面，设计了四个不同的主题单元，分别是第一单元“快乐学习”、第二单元“我们的学校”、第三单元“安全护我成长”、第四单元“家是最温暖的地方”。升华情感，将爱与责任深深地植根于学生心中，从而达成本课教学目标。活动四：人人出力畅想明天美好校园生活的蓝图由大家共同描绘。本单元共三课，让我们的学校更美好先引导学生认识到学校对自身成长的重要性，再从改善学校的不如意之处入手，让学生积极为学校出谋划策，并通过实际行动让学校变得更美好。教材分析 校园是学生的重
5、要活动场所，学校生活是学生生活的重要组成部分，学生在校园里不仅获得学业的提升，而且学会与人交往，培养主人翁的意识和责任感。尽管学校生活对人的成长具有重要意义，然而由于学生对此“浑然不觉”，所以需要引导学生整体认识学校，经过两年的学校生活，学生对学校有了一定的情感认同，在此基础上学习本单元能增进学生的归属感。和低年级相比，三年级学生不仅是学校教育的接受者，更成长为主动的参与者，它们不仅能认识到自己在学校中的成长，对于校园生活和班级建设也有了自己的看法。因此，让学生学会观察、思考学校存在的问题，通过合适的方式提出意见和建议，并以行动来参与解决，这是培养儿童责任感和民主意识的良好契机。学情分析教学目
6、标与重难点 教学目标：1.引导学生认识到自己是学校的一员，主动关心学校，增强对学校的责任感；2.引导学生提高积极参与学校生活公共生活的意识，重点与难点：引导学生认识自己的成长与学校教育的密切关系，增进学生对学校重要性的认识，提升学生对学校公共生活的责任感。1课前导入2活动探究3总结升华4课后拓展教学环节教学环节和设计意图 同学们，学校是我们成长的天地。在学校里，我们获取知识，参加各同学们，学校是我们成长的天地。在学校里，我们获取知识，参加各种活动，每天的学习生活快乐而充实。作为学校小主人，我们也要为学校种活动，每天的学习生活快乐而充实。作为学校小主人，我们也要为学校出份力，让我们的学校更美更好
7、。瞧，朱可可同学和他的小伙伴们就已经出份力，让我们的学校更美更好。瞧，朱可可同学和他的小伙伴们就已经行动起来了，这是他们通过对校园调查完成的一份调查报告，我们一起来行动起来了，这是他们通过对校园调查完成的一份调查报告，我们一起来看看。看看。导入：导入：活动一：分析报告讨论问题为什么会产生这么多垃圾呢？为什么会产生这么多垃圾呢？应该如何解决这个问题？应该如何解决这个问题？调动学生关心学校的主动性和积极性，同时能够以校园小主人的身份发现学校不如意之处并予以解决，意树立主人翁意识，强化思考问题解决问题的能力。设计意图教学环节和设计意图课标依据：“我们的学校生活”美好校园生活的蓝图由大家共同描绘。应该
8、如何解决这个问题？作为学校小主人，我们也要为学校出份力，让我们的学校更美更好。同学们，学校是我们成长的天地。应该如何解决这个问题？作为学校小主人，我们也要为学校出份力，让我们的学校更美更好。课标依据：“我们的学校生活”同学们，学校是我们成长的天地。应该如何解决这个问题？第二单元我们的学校活动一：分析报告讨论问题瞧，朱可可同学和他的小伙伴们就已经行动起来了，这是他们通过对校园调查完成的一份调查报告，我们一起来看看。活动一：分析报告讨论问题和低年级相比，三年级学生不仅是学校教育的接受者，更成长为主动的参与者，它们不仅能认识到自己在学校中的成长，对于校园生活和班级建设也有了自己的看法。使学生设身处地
9、从学校角度出发，深刻认识问题并学会主动解决问题，激发学生的主人翁意识和社会责任感。美好校园生活的蓝图由大家共同描绘。应该如何解决这个问题？引导学生提高积极参与学校生活公共生活的意识，重点与难点：引导学生认识自己的成长与学校教育的密切关系，增进学生对学校重要性的认识，提升学生对学校公共生活的责任感。活动二：充分调动学生生活体验，给学生提供思考问题的角度和解决方法使学生有章可循，有的放矢。设计意图 大家再开动脑筋想一想，校园里需要改进的地方仅仅是垃圾问题吗？我们学校还存在哪些可以改进的地方？教学环节和设计意图 活动三：从我做起为校出力 使学生设身处地从学校角度出发，深刻认识问题并学会主动解决问题，
10、激发学生的主人翁意识和社会责任感。设计意图卫生问题卫生问题安全问题安全问题文明礼仪问题文明礼仪问题资源浪费问题资源浪费问题教学环节和设计意图 活动四：人人出力畅想明天 升华情感，将爱与责任深深地植根于学生心中，从而达成本课教学目标。设计意图 美好校园生活的蓝图由大家共同描绘。在新新的倡导下，大家一起畅美好校园生活的蓝图由大家共同描绘。在新新的倡导下，大家一起畅想做好校园小主人、齐心协力为学校的情况下，校园那美丽、和谐、文明想做好校园小主人、齐心协力为学校的情况下，校园那美丽、和谐、文明的明天。的明天。教学环节和设计意图总结升华安全问题文明礼仪问题资源浪费问题垃圾问题习惯问题6 让我们的学校更美
11、好说课第二单元我们的学校美好校园生活的蓝图由大家共同描绘。应该如何解决这个问题？调动学生关心学校的主动性和积极性，同时能够以校园小主人的身份发现学校不如意之处并予以解决，意树立主人翁意识，强化思考问题解决问题的能力。应该如何解决这个问题？活动一：分析报告讨论问题引导学生提高积极参与学校生活公共生活的意识，重点与难点：引导学生认识自己的成长与学校教育的密切关系，增进学生对学校重要性的认识，提升学生对学校公共生活的责任感。使学生设身处地从学校角度出发，深刻认识问题并学会主动解决问题，激发学生的主人翁意识和社会责任感。尽管学校生活对人的成长具有重要意义，然而由于学生对此“浑然不觉”，所以需要引导学生
12、整体认识学校，经过两年的学校生活，学生对学校有了一定的情感认同，在此基础上学习本单元能增进学生的归属感。升华情感，将爱与责任深深地植根于学生心中，从而达成本课教学目标。活动一：分析报告讨论问题应该如何解决这个问题？课标依据：“我们的学校生活”应该如何解决这个问题？义务教育品德与社会课程标准(2011年版)课标依据：“我们的学校生活”瞧，朱可可同学和他的小伙伴们就已经行动起来了，这是他们通过对校园调查完成的一份调查报告，我们一起来看看。第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学习生活中的现实意义。课后拓展 请你想一想，社区生活中存在哪些问题？你打算向请你想一想，社区生活中存在哪些问题？你打算向物业和业主委员会提出怎样的合理化建议？物业和业主委员会提出怎样的合理化建议？
