1、第3课时 旋转R二年级下册1.通过实例，初步感知旋转现象，探索它通过实例，初步感知旋转现象，探索它的特征和性质。的特征和性质。2.通过学生自己动手做一做，制作出可以通过学生自己动手做一做，制作出可以旋转的陀螺，培养学生的动手操作能力。旋转的陀螺，培养学生的动手操作能力。3.在探索规律的过程中培养初步的形象思在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。维能力和逻辑思维能力。1.结合具体的实例，感知、理解旋转现象。结合具体的实例，感知、理解旋转现象。2.探索旋转现象的特点和性质，并能够根探索旋转现象的特点和性质，并能够根据旋转的特点进行判断。据旋转的特点进行判断。一、新课导入一、新课导
2、入你能说说生活中的平移现象吗？你能说说生活中的平移现象吗？这些运动还是平移现象吗？今这些运动还是平移现象吗？今天我们就来研究这样的现象。天我们就来研究这样的现象。二、探究新知二、探究新知观察这些游乐项目，观察这些游乐项目，它们有什么共同点？它们有什么共同点？观察这些游乐项目，观察这些游乐项目，它们有什么共同点？它们有什么共同点？这些都是旋转现象。这些都是旋转现象。它们都是围着中心转动。它们都是围着中心转动。旋旋 转转说说它们都叫什么现象？说说它们都叫什么现象？想一想在我们的生活中，想一想在我们的生活中，还有这样的现象吗？还有这样的现象吗？请伸出你的手，模仿请伸出你的手，模仿一下这些旋转现象。一
3、下这些旋转现象。钟表指针的运动钟表指针的运动也是旋转现象。也是旋转现象。扇叶的转动扇叶的转动是旋转现象。是旋转现象。旋转门是旋转门是旋转现象。旋转现象。旋转旋转平移平移平移平移旋转旋转旋转旋转下面的现象，哪些是下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？平移？哪些是旋转？三、课堂练习三、课堂练习1.2.用教材第用教材第121页中的页中的学具照样子学具照样子做陀螺。做陀螺。做好后先别急着做好后先别急着转动。想一想陀转动。想一想陀螺上的每个点转螺上的每个点转出的是什么形状。出的是什么形状。陀螺上的每个点转出的是圆。陀螺上的每个点转出的是圆。和你想的一样吗？你也可以和你想的一样吗？你也可以自己设计一个不同的
4、陀螺，自己设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的图案。看看能转出什么美丽的图案。钟表指针停车场道闸生活中的旋转现象。生活中的旋转现象。3.4.你能利用这一片花瓣，通过旋你能利用这一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花吗？转，制作出一朵美丽的花吗？5.我们冬天看到的美我们冬天看到的美丽雪花，也和今天丽雪花，也和今天认识的旋转现象有认识的旋转现象有着密切的关系。着密切的关系。旋旋 转转四、课堂小结四、课堂小结旋转旋转物体绕着一个点或轴做圆周物体绕着一个点或轴做圆周运动。运动。五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教
5、学反思六、教学反思二年级的学生对旋转有初步的认识，但二年级的学生对旋转有初步的认识，但是没有清晰的概念，教学时，通过结合大量是没有清晰的概念，教学时，通过结合大量的生活实际让学生感知，将抽象的语言表达的生活实际让学生感知，将抽象的语言表达具体化，帮助学生构建相应的概念。并通过具体化，帮助学生构建相应的概念。并通过动手实践，让学生亲身经历新知识的形成过动手实践，让学生亲身经历新知识的形成过程。整个数学课堂留给学生较多的空间，让程。整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会，体现学生在教学中的主体地位。流的机会，体现学生在教学中的主体地位。
